資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時　筆算加法(2)（進位）
教材第58頁例2，教材第59頁“試一試”及“做一做”。
1．通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2．在計算的過程中能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3．能運用數學知識嘗試解決問題，同時培養學生良好的傾聽習慣。
使學生通過交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
使學生理解并掌握進位的方法。
一、復習導入
1．口算，并說一說你是怎樣算的。
63＋7＝　　　　42＋9＝　　　　37＋6＝
8＋56＝73＋9＝48＋6＝
7＋28＝19＋6＝
2．用豎式計算。
22＋35＝　　　　　　　　40＋28＝
36＋13＝68＋21＝
提問：用豎式計算應注意什么？
①相同數位對齊。
②計算時從個位加起。
3．導入新課。
（課件展示教材第56頁情景圖）老師有這樣一個問題：一(1)班和一(3)班一共有多少名學生？你們能幫老師解決嗎？
二、探究新知
1．教學例2。
(1)學生閱讀例2。
一(1)班和一(3)班一共有多少名學生？
35＋37＝
(2)指導學生活動：用小棒擺出35＋37。
(3)提問：怎樣把這些小棒加起來？
學生小組交流。
教師巡視指導。（教師注意指導學生單根相加滿10根，把10根捆成一捆，為后面豎式計算進位做好準備。）
(4)學生匯報小組交流的結果。
小組上臺展示并解釋。（邊擺邊說）
方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
(5)小結：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩種方法使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是多少根，但是我們總不能擺著小棒計算每一個算式，同學們想一想有沒有別的簡便方法？
(6)提問：列豎式怎樣寫？應該怎樣計算？
(7)學生小組交流，教師巡視指導。
教師注意指導學生：個位上5加7得12，滿十向十位進1，個位上應該怎樣寫？向十位進上的“1”怎樣寫？
(8)學生匯報，教師小結并板書。
列豎式
（相同數位要對齊）
2．比一比。
(1)豎式計算35＋37
個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2。
(2)學生交流匯報。
(3)小結：相同點是相同數位都要對齊，不同點是35＋32的個位相加不滿十，而35＋37的個位相加滿十，要向十位進1。35＋32可以從個位加起，也可以從十位加起。而35＋37從個位加起比較方便，如果從十位加起，則比較麻煩。
三、鞏固練習
1．完成教材第59頁“試一試”。
(1)學生獨立完成，小組交流匯報。
(2)小結：相同數位要對齊，從個位算起；個位相加滿十，向十位進1。
2．完成教材第59頁的“做一做”第1題。
3．完成教材第59“做一做”第2～3題。
學生獨立完成后，集體訂正。
四、課堂小結
用豎式計算兩位數加兩位數，首先要把數位對齊，然后從個位加起，個位相加滿十，要向十位進1。
五、課后作業
1．完成教材第60頁“練一練”第1題。
2．完成教材第60頁“練一練”第2題。
3．完成教材第60頁“練一練”第3題。
筆算加法(2)（進位）
一(1)班和一(3)班一共有多少名學生？
35＋37＝72（名）
3 5
＋ 31 7
7 2
1．相同數位要對齊，從個位加起。
2．個位相加滿十向十位進1。
3．十位上的數相加時，不要忘了加進上的1。
在教學過程中，通過多種教學方法引導學生探究100以內進位加法的計算方法，學生參與度較高，大部分學生能夠理解算理并掌握計算方法。但在練習過程中，仍發現部分學生在用豎式計算時容易出現忘記進位或數位對齊不準確的問題，在今后的教學中，要加強對這部分學生的個別指導，多進行針對性的練習，提高學生的計算準確性和熟練程度。同時，可以進一步引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生解決問題的能力和數學思維能力。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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