資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
四　100以內(nèi)的口算加、減法
1．口算加法
第1課時　口算加法（不進位）
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
教材第43頁例1，教材第44頁“試一試”及“做一做”。
1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一、兩位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一、兩位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。
掌握兩位數(shù)加一、兩位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)的計算方法。
理解兩位數(shù)加一、兩位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)的算理。
一、新課導(dǎo)入
課件出示口算題卡。
40＋3＝　　　　50＋2＝　　　　30＋6＝
40＋30＝50＋20＝30＋60＝
師：先獨立口算，再說說你是怎樣計算的。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一、兩位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)的口算方法。（板書：口算加法（不進位））
二、探究新知
課件出示教材第43頁例1主題圖。
師：從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
（小亮已經(jīng)寫了26個字，還要寫2個字；小麗寫了20個字。）
師：教材上提出了什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？該怎么解答呢？
同桌之間相互討論，請個別學(xué)生來回答。
學(xué)生很容易列出：26＋2和26＋20。
師：“26＋2”和“26＋20”該怎樣計算呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌之間交流一下。
1．學(xué)習(xí)“26＋2”的計算方法。
(1)師：“26＋2”等于多少？請你嘗試計算，并和同桌交流。
學(xué)生借助小棒擺、算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型方法。
(2)交流匯報想法。
師：誰來說說你是怎樣算的？
生1：用擺小棒的方法。先算6根加2根等于8根，再算2捆加8根等于28根。
教師展示小棒示意圖。
生2：口算，先算6＋2＝8，再算20＋8＝28。
師：為什么兩種算法都是先算“6＋2”呢？
生1：因為6根和2根都是單根的小棒，不是成捆的。
生2：因為6表示6個一，2表示2個一，6和2都是個位上的數(shù)，所以要先相加，再加十位上的數(shù)。
不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么6和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？
學(xué)生討論、交流，回答結(jié)果。
師總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。
2．學(xué)習(xí)“26＋20”的計算方法。
(1)師：“26＋20”又該怎樣計算呢？
學(xué)生先獨立計算，再小組內(nèi)交流討論。
討論算法：①用擺小棒的方法。先把左邊的2捆小棒和右邊的2捆合起來是4捆小棒，也就是40根，再用40根加6根就是46根。
②先算十位上20＋20＝40，再算40＋6＝46。
3．“26＋2”和“26＋20”計算時有什么不同？
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
“26＋2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算6＋2，即先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，然后再加十位上的數(shù)；而“26＋20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要先算20＋20，即先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加個位上的數(shù)。
師總結(jié)：我們在口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)時要清楚幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
4．學(xué)習(xí)“26＋22”的計算方法。
師：同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。
學(xué)生自由計算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有大部分完成后，指名匯報。可能有以下幾種算法。
生1：擺小棒法。先擺2捆零6根，再擺2捆零2根，最后合計4捆零8根。（學(xué)生邊說邊演示）
生2：先在計數(shù)器的十位上撥2顆珠子，個位上撥6顆珠子。然后在十位上加2顆珠子，個位上加2顆珠子。十位上的4顆珠子與個位上的8顆珠子合起來表示的數(shù)是48。（學(xué)生邊說邊演示）
生3：先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，然后算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，最后把個位相加的結(jié)果和十位相加的結(jié)果加起來。(6＋2＝8，20＋20＝40，40＋8＝48)
師：“34＋35”又該怎樣計算呢？
同學(xué)先獨立計算，再小組內(nèi)交流討論。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第44頁“做一做”。
學(xué)生先獨立完成，再說說自己是怎樣計算的。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
口算加法（不進位）
相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加
26＋22＝48　　　　　34＋35＝69
想：6＋2＝8　　　　　想：4＋5＝9
20＋20＝4030＋30＝60
40＋8＝4860＋9＝69
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握數(shù)位相同時才能直接相加的原理，這是后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法的重要基礎(chǔ)。通過引入寫字的情境圖，提出兩個實際問題，并列出相關(guān)的兩道加法算式，讓學(xué)生通過動手操作來理解算理，尋找計算方法。使用左右對照的方法，將展示算理的小棒圖與表示計算過程的算式并列，使學(xué)生能夠“理清法明”。最后，通過比較兩者的異同，加深學(xué)生對“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”的理解。

展開更多......

收起↑