資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
擺一擺，想一想
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
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教材第38頁內(nèi)容。
1．通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識，強化其對“數(shù)位”“數(shù)值”概念的理解。
2．通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力和應(yīng)用意識。
鞏固數(shù)位及位值的概念。使學(xué)生在操作中，發(fā)現(xiàn)圓片個數(shù)與所表示的數(shù)之間的關(guān)系。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力與有序思考的方法。
一、新課導(dǎo)入
教師展示數(shù)位表和1個圓片。
師：在數(shù)位表上擺1個圓片。這個數(shù)是幾？
師：為什么統(tǒng)一都是1個圓片，卻能擺出2個不同的數(shù)？
小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數(shù)。
今天這節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書：擺一擺，想一想）
二、探究新知
1．出示2個圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○
○ ○
○○
　
2．為什么2個圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的2個圓片表示2個一，十位上的2個圓片表示2個十。如果一個圓片放在個位，一個放在十位，表示1個十和1個一，組成的數(shù)是11。（這一環(huán)節(jié)可以很清楚簡明地使學(xué)生了解擺數(shù)的意義。）
3．出示3個圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組動手操作，擺出的數(shù)各是多少？
（讓學(xué)生制作數(shù)位表，并拿出學(xué)具擺一擺）
十位 個位
○○○
○ ○○
○○ ○
○○○
　
組成的數(shù)是：3
組成的數(shù)是：12
組成的數(shù)是：21
組成的數(shù)是：30
4．若4個圓片呢？擺出的數(shù)各是多少？先猜測，教師用學(xué)具驗證。
十位 個位
○○○○
○ ○○○
○○ ○○
○○○ ○
○○○○
　
組成的數(shù)是：4
組成的數(shù)是：13
組成的數(shù)是：22
組成的數(shù)是：31
組成的數(shù)是：40
5．教師提問：
(1)2個圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
(2)3個圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
(3)4個圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
(4)誰能說一說5個圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（6個數(shù)）
先讓學(xué)生說，教師只作肯定性總結(jié)。
師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數(shù)＋1＝擺出的數(shù)的個數(shù)。
提問：用8個圓片，可擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）
如果用9個圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9＋1＝10（個））
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手擺的過程中，通過表格找出。（課件展示）
圓片個數(shù) 組成幾個數(shù)
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
擺一擺，想一想
2個　　　2　11　20　　　　　　　　3個數(shù)
3個　　　3　12　21　304個數(shù)
4個　　　4　13　22　31　405個數(shù)
5個　　　5　14　23　32　41　506個數(shù)
……
擺出的不同的數(shù)的個數(shù)比圓片的個數(shù)多1（圓片個數(shù)小于10）。
教學(xué)過程中通過多種形式的擺圓片活動，讓學(xué)生先擺后想、邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。我注意盡量給學(xué)生留一些活動的空間和時間，放手讓學(xué)生去擺，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。學(xué)生在擺和想的過程中，鞏固了對100以內(nèi)數(shù)的認識，加強了對數(shù)位的認識。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍很好。

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