資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第7課時　解決問題
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第17頁例5，教材第18頁“做一做”，教材第19頁“練一練”第6題。
1．使學生學會分析數學問題中的數量關系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題的能力。
2．培養學生的應用意識和解決問題的能力。
培養學生能夠從圖文中發現信息、提出問題并解決問題的能力。
進一步掌握實際問題的結構和數量關系。
一、新課導入
師：同學們，你們了解團扇嗎？團扇是中國漢族傳統工藝品及藝術品，是一種圓形有柄的扇子，它代表著團圓友善、吉祥如意。團扇的種類多種多樣，今天老師就帶你們去看看吧。（板書：解決問題）
二、探究新知
1．創設情境，解決問題。
課件出示教材第17頁例5。
讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講一講畫面的內容。讓學生自由組合，互相敘述畫面內容。
2．板書：4個人一共做了15把紅色和綠色的團扇，紅色的有9把。
師：同學們看到這些條件，想一想問題是什么。
生：做了15把團扇，其中紅色的有9把，綠色的團扇有多少把？
師：大家想一想，該怎樣列式？
教師提醒學生：
(1)思考“我們4個人一起做”這個條件有用嗎？
(2)應用題得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。
(3)檢驗答案是否正確。
小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在解答應用題時先要弄清題目中的已知條件和問題，通常求總數用加法，求部分數用減法。
三、鞏固練習
1．完成教材第18頁“做一做”。
師：要求“吃掉了幾個”需要知道哪兩個條件？哪個條件是多余的？
(1)學生自己分析數量關系，找出多余條件，并解答。
(2)全班交流。
2．完成教材第19頁“練一練”第6題。
(1)看圖，你從圖中讀懂了什么？
(2)這里的三個已知條件，要求“還剩幾個”，應該選擇哪兩個條件來解答？應該怎樣求“還剩幾個”？（選擇“一共有15個”和“我用6個搭了一個正方體”這兩個條件來解答；要求“還剩幾個”，即從的總數15里減去用掉的6個，就能求出還剩幾個，用減法計算。）
四、課堂小結
師：今天的這節課，你們有什么收獲？今天的解題過程中，你們發現和以往有什么不一樣？
學生交流，個別回答。
教師小結：在解決問題的過程中，常常會遇到一些多余的條件。大家要學會判斷解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件再進行解答。
五、課后作業
再提出一個像這樣的問題，和同桌互相說一說。
解決問題
做了15把團扇，其中紅色的有9把。
我們4個人一起做——多余條件
15－9＝6（把）
本課時教學內容是解決含有多余條件的實際問題，教材中突出了對多余信息的處理和畫圖的解決問題策略。從教學情況來看，學生大多能理解問題情境，并能從中抽象出數學問題。其實畫圖更能清楚地體現條件和問題，幫助我們解決問題，但是課堂上有些學生并不熱衷于畫圖，可能是覺得麻煩，這種思想要糾正。從本節課開始，要訓練學生嚴格按照解決問題的步驟解答，構建思考和解決問題的模型。

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