資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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二　20以內的退位減法
第1課時　十幾減9(1)
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第8～9頁例1及“做一做”。
1．通過學生活動發現、提出并解決數學問題，使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2．讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。
初步掌握“十幾減9”的計算方法，能夠正確、熟練地計算“十幾減9”。
培養學生算法多樣性和解決問題的能力。
一、新課導入
師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園中有很多數學問題。（課件展示教材第8頁的主題圖）游樂園可真熱鬧啊！大家仔細看看，從圖中你看到了什么？引導學生觀察圖，再讓學生用數學的眼光捕捉數據信息，提出數學問題即可。
師：這節課我們就來學習“十幾減9”的計算。（板書：十幾減9(1)）
二、探究新知
1．課件出示教材第9頁例1。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（原來有15個氣球，送出9個。還剩幾個氣球？）
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15－9＝
2．探討算法。
師：你能算出15－9的得數嗎？
師：請同學們拿出手中的學具小棒代替氣球，動手擺一擺。（提醒學生：擺小棒時，怎么一眼就能看出是15呢？）
生：分左右兩邊擺，左邊擺10根，右邊擺5根。
師：請同學們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來，并跟同桌說一說。學生動手操作，教師巡視指導。
組織學生交流自己的想法。學生的計算方法可能多種多樣，可能有以下幾種情況：
(1)“平十法”：先從15根小棒里拿走5根，再從剩下的10根中拿走4根，還剩下6根，即15－5＝10，10－4＝6。完成板書：
(2)“破十法”：
把15根小棒分成兩部分——10根和5根，從10根里面拿走9根，剩下1根，把剩下的1根和5根合起來就是6，即10－9＝1，5＋1＝6。
完成板書：
(3)“想加算減法”：9加6等于15，15減9等于6。
(4)數的組成：15可以分成9和6，15減9等于6。
學生嘗試探索算法后，給學生交流的平臺。此環節重點教學“平十法”和“破十法”，在學生展示后，以多種方式幫助學生理解和掌握“平十法”和“破十法”，通過“看—擺—想—說—填”，并借助小棒讓學生理解“平十”和“破十”的道理，通過數形結合的方式幫助學生從不同角度理解算理，掌握算法。同時，對于出現的“想加算減法”都給予肯定，這種方法體現了算法多樣化。
三、鞏固練習
1．完成教材第9頁“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2．完成教材第9頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教材第9頁“做一做”第3題。
學生獨立完成后交流匯報，允許用不同的方法解題。讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂小結
今天我們學習的是什么內容？
五、課后作業
1．完成教材第10頁“練一練”第1題。
2．完成教材第10頁“練一練”第2題。
十幾減9(1)
15－9＝6
15－5＝10　　　10－9＝1
10－4＝6　　　5＋1＝6
想加算減法：6＋9＝15　　15－9＝6
在計算教學中力求算理與算法并重。20以內的退位減法大多數同學其實會算，不過只懂算法不知算理，課堂上我讓學生先動手操作，再課件演示，接著再讓學生用自己手上的小棒演示一遍“平十法”“破十法”的計算過程，目的就是想讓學生充分理解算理。不但會算，還要能說出自己是如何想的，如何算的。這是一個漫長的習慣養成過程，在以后的教學中要持續培養學生動手、動腦、動口的能力。

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