資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
道德與法治八年級5.3《基本經濟制度》教學設計
課題 5.3 基本經濟制度
教學內容分析 《基本經濟制度》是八年級教材下冊第三單元、第五課的第三課時。它主要讓學生了解我國當前存在的經濟形式，知道公有制為主體，多種所有制經濟共同發展是我國的基本經濟制度。以及了解國有經濟、集體經濟及非公有制經濟的作用，及國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策，理解堅持多種所有制經濟共同發展的必要性。八年級下冊的《道德與法治》是法治教育專冊，本節課把了解我國的基本制度中的經濟制度作為主體內容。
學情分析 八年級是學生從依賴性向獨立性過渡、從幼稚性向成熟性過渡的關鍵期。在日常生活中,學生會遇到許多經濟現象,如在了解同學父母的單位過程中會相互之間比較,有的是國有企業,有的是私營企業,有的是個體經濟,等等,他們開始刨根問底,琢磨這些單位有什么不同等背后的道理。對學生進行法制專題教育,讓他們了解憲法,增強法律意識。增強法治思維,適應了學生心理發展趨勢,對幫助他們做出正確判斷、自覺行動、走向成熟具有重要意義。
學習目標 政治認同：知道公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是符合我國國情的基本經濟制度 道德修養: 通過分析社會生活中的一些經濟現象，培養運用科學的觀點正確認識和看待經濟生活中各種現象的能力 法治觀念: 提高道德判斷和辨別是非的能力 健全人格：擁護我國改革開放的政策 責任意識：熱愛我國的基本經濟制度
教學重難點 教學重點：我國基本經濟制度的內容 教學難點：經濟制度的優越性
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
材料：年貨節 歷時近一個月的“年味徐來樂購迎春” 徐州網上年貨節圓滿收官。據監測徐州市網絡零售額74.6億元同比增長43.4% 。 本次活動緊扣春節消費旺季， 市縣兩級聯動和線上線下同步發力， 通過“1+N”模式， 釋放了“年貨經濟”的強大消費潛力。據監測， 活動期間， 徐州市網絡零售額74.6億元， 同比增長43.4%, 總量位居全省第5位, 實現電商促消費“開門紅”。 思考：徐州年貨節取得如此成就的原因有哪些 學生認真研讀“年貨節”材料，根據自己的所知所學，初步感知我國的經濟。
設計意圖：通過設置“年味徐來樂購迎春”活動，使學生直觀形象的感受到中國線上經濟的發展，成功引出話題。
環節二：出示目標，展示預習成果
教師活動 學生活動
PPT出示素養學習目標，自主預習的內容 師對學生的預習成果以小組為單位進行點評 小組派代表展示預習成果
設計意圖：展示目標，使學生學習目標明確；通過預習對課本知識提前感知，增強學習的主動性和針對性。
環節三：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展
教師活動 學生活動
視頻科普：中國經濟制度 學習任務： 我國的基本經濟制度是什么？ 公有經濟與非公有經濟分別包括哪些成分？ 國家對其態度是怎樣的？ 教師引導歸納：公有制經濟由國有經濟、集體經濟、混合所有制中的國有成分和集體成分組成；非公有制經濟，個體經濟、私營經濟、港澳臺投資經濟、外商投資經濟。 小組討論： 今日之中國，已成為世界第二大經濟體、第一大工業國、第一大貨物貿易國、第一大外匯儲備國，人民生活已從短缺走向富裕、從貧困走向小康，非公有制經濟功不可沒。 對此，同學小明產生了困惑：“我國是社會主義國家，為什么要發展非公有制經濟呢？”請你為他答疑解惑。 據此，結合教材75頁議一議，公有制經濟和非公有制經濟的地位，作用，以及對于公有制和非公有制經濟，我國的國家政策？ 教師引導歸納：在我國，公有制經濟與非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發展的重要基礎；必須毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖的鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展。 學生參與視頻科普觀看，根據自身的所知所學，完成對應的學習任務。 學生根據教師要求，認真閱讀教材，歸納總結教師設置的問題，并以小組為單位進行研討，做好記錄，各小組選派代表在班級進行匯報，各小組及時評價與補充。
設計意圖：通過視頻科普，引導學生在分析各種經濟成分的同時，初步感知我國的基本經濟制度；通過組織學生自主閱讀教材，歸納總結教師設置的思考題，自主梳理教材知識點，同時，培養學生自主學習的能力；另一方面，使學生更形象的理解國家對公有制經濟和非公有制經濟的態度。
環節四：按勞分配為主體，多種分配方式并存
教師活動 學生活動
小組討論 （1）小美幾位親人的工作單位屬于什么經濟體？ （2）他們分收入分別是按哪種分配方式取得的？ 組織學生閱讀教材相關內容，合作探究以下問題： （1）什么是按勞分配？ 教師引領：注意：只存在公有制經濟中； 工資、獎金、津貼（國有企業、政府、學校）；集體經濟中承包土地所得（種地所得）； 公有制經濟中還存在其他分配方式（買股票，轉讓專利） 生產要素有哪些？ 教師引領：讓勞動、資本、土地、知識、技術、管理、數據等生產要素參與收入分配，由市場評價貢獻，按貢獻決定報酬。 學生參與情境討論，根據自己的理解，使學生初步理解按勞分存為主體，多種分配方式并存的經濟制度。 學生認真閱讀教材，梳理知識，以小組為單位討論分析，并做好記錄，同時派代表匯報，各小組進行評價與補充
設計意圖：通過“小組討論”活動，有效激發學生參與課堂的積極性，同時使學生初步感知按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度；通過組織學生自主閱讀教材，歸納整理思考題，使學生在把握教材知識的基礎上，提高閱讀和理解的能力。
環節五：社會主義市場經濟體制
教師活動 學生活動
新聞播報：阿里巴巴整改 法律鏈接：《反壟斷法》第十七條規定： 禁止具有市場支配地位的經營者從事“沒有正當理由， 限定交易相對人只能與其進行交易或者只能與其指定的經營者進行交易”等濫用市場支配地位的行為。 思考：根據以上材料， 說說當市場調節失靈的時候， 誰來進行調控 教師引導歸納：當市場調節失靈的時候， 政府可以進行科學宏觀調控， 激發各類市場主體活力， 為滿足人民美好生活需求提供保障；市場在資源配置中起決定性作用的經濟體制。 學生賞觀看視頻，根據教師引導，以組為單位合作探究，共同歸納總結我國社會主義市場經濟體制的優越性。
設計意圖：通過設置“新聞播報”活動，引導學生分析社會上的熱點現象，激發學生參與課堂的積極性，引導學生在關注時事熱點基礎上形象的理解我國社會主義市場經濟體制的優越性。
板書設計
作業與拓展學習設計 基礎作業： 歸納本節課的知識點，完成同步練習題 拓展性作業： 調查自己家人或新朋好友的收入所屬的經濟成分，進一步理解我國的經濟制度。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 本節課立足于核心素養，合作設計教學環節，通過選取學生喜聞樂見的材料，讓學生在積極參與中體驗和感悟；通過借用時政熱點，引發學生的探究和爭鳴。通過組織學生小組合作，培養學生的團隊意識和合作能力，讓學生歸納總結我國基本經濟制度的優越性。
教學反思與改進 本節課采用情境教學、小組合作探究、時政材料分析等教學手段，引領學生理解我國的基本經濟制度，并結合教材內容，歸納總結我國經濟制度的優越性。 本課突出的亮點有： 教學目標明確，教學環節設置清晰合理 采用情境教學、自主合作等方式，有效落實教學重難點 多角度引導學生參與教學，體現學生的主體地位 本節課不夠滿意的地方是： 個別學生參與課堂教學的積極性不高，應更多的給予關注 教師設置問題的語言還不夠精煉 課堂檢測趣味性有待提高
學習評價設計 公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。創設情境，設置思考題，引導學生參與小組討論，教師通過觀察、提問、交流、記錄的方式，對學生進行評價。 對按勞分配為主體，多種分配方式并存。通過組織學生小組討論、材料分析等方式，檢驗學生是否真正理解這一制度。 對于社會主義市場經濟體制。通過組織學生參與“分蛋糕”、自主閱讀等活動，檢驗學生是否真正理解社會主義市場經濟體制。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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