資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第4課時　誰的紅果多
教材第50～51頁的內容。
1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2．通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
比較100以內數的大小。
掌握比較數的大小的方法。
一、猜數游戲，激發興趣
老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？
學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創設情境，探究新知
1．在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（出示主題圖）
你從動物樂園里看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
2．怎樣比較誰的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？
3．學生組內討論，探究比較大小的方法。
師：請把你的比較方法和你們組內的同學說一說。（小組交流）誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流一下？
學生組內交流，可能找到的方法有：
方法一：借助以往經驗比較大小。
根據100以內數的順序，從前往后數：先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21>18；借助中間數比較：21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21>18。
方法二：借助方塊模型比較大小。
用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21>18。
方法三：借助計數器比較大小。
先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21>18。
師小結：比較兩位數的大小，從十位比起，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數越大，這個數也就越大。
4．寫一寫，比一比。
教師引導學生借助計數器比較100和99，感受數位的重要性。100是三位數，表示10個10，99是9個十，10個十大于9個十，所以100＞99。
師小結：如果位數不同，位數多的大于位數少的。比較時不單看珠子多少，還要看珠子在什么位上。
5．看著數線尺比一比。
用課件展示教材第51頁數線尺。
(1)用課件展示45＜，讓學生觀察數線尺，并獨立填寫。
師小結：數線尺上的數是按從小到大的順序排列的。在45后面的數都比45大。可以填50，55，60……
(2)用課件展示90＞，說說你是怎么想的。
師小結：90前面的數都比90小。
三、鞏固練習
1．完成教材第51頁“練一練”第1題。
引導學生觀察計數器上的算珠，指名說出所表示的數，再比較大小。
2．完成教材第51頁“練一練”第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
3．完成教材第51頁“練一練”第3題。
讓學生看圖，讀懂題意，獨立連一連。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
五、課后練習
完成課后相關練習。
誰的紅果多
（比較數的大小）
32＜34　　　　100＞99
這節課的教學目的是要讓學生能準確比較100以內數的大小。圍繞這一目標，把教學重點放在讓學生容易掌握的比較方法上。對學生來說，抽象地比較數的大小比較困難。因此，教學中首先通過比較小猴和小熊紅果數量的情境圖，激發學生學習的興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小，再通過操作、交流，為比較數的大小建立直觀的認識，有利于學生掌握比較的方法。
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