資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時　捉迷藏
教材第29～30頁的內容。
1．在捉迷藏的情境中，借助計數器進一步理解探索十幾減幾的退位減法及算理。
2．讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化。
3．體會算法的多樣性，培養思維的靈活性和獨特性。
理解十幾減幾的退位減法及算理。
體會算法的多樣性，培養思維的靈活性和獨特性。
一、談話引入
同學們，上節課我們學習了十幾減幾的退位減法，你們還記得計算十幾減幾的幾種方法嗎？（數數法、破十法、平十法、想加法算減法）今天這節課，我們將繼續運用這些方法來計算十幾減幾。
二、探究新知
1．課件出示教材第29頁主題圖。
2．引導學生觀察主題圖。
師：同學們，請看這幅圖，在圖中你都看到了什么？
3．引導學生提出問題、解決問題。
(1)學生小組內交流，集體匯報。
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？
學生匯報預測：
生1：從圖中小朋友的對話可以知道一共有14個小朋友在玩捉迷藏。
生2：還可以知道有13人要藏起來。
生3：8人還沒藏起來。
……
師：同學們觀察得很仔細！那你們能根據這些信息求出藏起來的小朋友有多少個嗎？
引導學生正確列式：13－8。
(2)合作學習，交流算法。
師：13－8怎樣計算？誰能說說你是怎么想的？（學生自由發言）
師：他們的算法對嗎？
教師引導學生利用計數器探究13－8的算法，并引導學生理解借一當十，因為個位3顆珠子不夠減，所以要把十位上的1顆珠子撥到個位，就變成了10顆，從這10顆中減去8顆，就變成了2顆，也就是10－8＝2，再加上個位原有的3顆，最后還剩5顆，即2＋3＝5；或者先把8分成3和5，此時13－3＝10，再把計數器十位上的1顆珠子撥到個位，就變成了10顆，再減去剩下的5顆，就變成了5顆，也就是10－5＝5。
4．嘗試練習。
17－9＝　　11－6＝
（教師先引導學生選擇自己喜歡的方法進行計算，全班集體交流匯報，再帶著學生將前面所有方法進行回顧梳理。教師重點就借助數線尺的方法進行補充講解）
師：大家先看數線尺，思考為什么要先往前數7個數？
教師引導學生理解圖中展示的是分段數，即把9分成了7和2，在數線尺上先往前數7個數，也就是17－7＝10，再往前數2個，也就是10－2＝8，教師要適時把數的過程在數線尺上畫出來。（數線尺主要是用來幫助學生進一步理解減法的意義和運算的道理，教師要利用數線尺引導學生學著用數線尺表示思考過程，會看圖解釋計算的道理）
三、鞏固練習
1．完成教材第30頁“練一練”第1題。
學生同桌合作完成，全班交流談論。
2．完成教材第30頁“練一練”第2題。
讓學生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。
3．完成教材第30頁“練一練”第3題。
先算出卡片上算式的得數，然后再根據得數尋找蘋果上的數，連一連。
四、課堂小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后練習
完成學生用書相應練習。
捉迷藏
13－8＝5（個）
方法一：破十法。10－8＝2　2＋3＝5
方法二：平十法。13－3＝10　10－5＝5
本節課主要是結合教材提供的具體情境，引導學生在計算十幾減幾的基礎上，借助計數器和數線尺繼續探究十幾減幾的計算方法和算理。教學時從復習十幾減幾的四種方法入手，喚醒學生已有的知識記憶，為進一步的鞏固教學做好鋪墊。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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