資源簡介

統編版小學道法一年級下冊第十六課《學先鋒 做先鋒》教學設計祖國的大花朵-微信：LC20211226
課題 學先鋒 做先鋒 單元 爭做中國好兒童 課時 1
學情分析 一年級學生年齡在 6 - 7 歲左右，正處于價值觀形成的啟蒙階段。他們天真爛漫、好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，具有較強的模仿能力。在日常生活和學習中，學生們已經接觸到一些英雄人物和先進事跡，但由于認知水平有限，他們對 “先鋒” 的理解較為淺顯，可能僅停留在表面的崇拜上，尚未深入思考先鋒人物的精神內涵以及如何將這些精神運用到實際生活中。因此，教學需要采用生動、直觀的方式，引導學生認識先鋒、學習先鋒，逐步培養他們正確的價值觀和行為習慣。祖國的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《學先鋒做先鋒》是統編版一年級下冊道德與法治第四單元 “爭做中國好兒童” 的最后一課。本單元旨在培養學生的家國情懷和社會責任感，引導學生樹立遠大理想，努力成為對國家和社會有用的人。本課作為單元的總結課，通過介紹雷鋒等時代先鋒的事跡，讓學生感受先鋒人物的高尚品質，激發學生向先鋒學習的熱情，鼓勵學生在日常生活中從點滴小事做起，將先鋒精神落實到行動中，進一步深化單元主題，對學生的成長具有重要的引領作用。祖國的大花朵-微信：LC20211226
教學目標 1. 知識與技能目標：學生能夠了解雷鋒等時代先鋒的主要事跡，知道先鋒人物身上具有的優秀品質，如樂于助人、熱愛勞動、勇敢堅強等。能用簡單的語言描述先鋒事跡和自己的感受。
2. 過程與方法目標：通過觀看視頻、聽故事、小組討論、分享交流等活動，培養學生的觀察能力、傾聽能力、表達能力和合作能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對先鋒人物的崇敬之情，引導學生樹立向先鋒學習的意識，培養學生的社會責任感和奉獻精神，鼓勵學生在生活中積極踐行先鋒精神，努力成為有愛心、有擔當的新時代好少年。
重點 1. 了解時代先鋒的感人事跡，感受他們身上的優秀品質。
2. 引導學生樹立向先鋒學習的意識，激發學生學習先鋒的積極性。
難點 讓學生將先鋒精神與日常生活緊密聯系，學會從身邊小事做起，真正把學習先鋒落實到實際行動中，養成良好的行為習慣。
教學準備 1. 教師準備：收集雷鋒等時代先鋒的故事、圖片、視頻資料，制作成生動有趣的教學 PPT；準備相關實物道具，如雷鋒帽、紅領巾等，增強教學的直觀性；設計 “學先鋒行動卡”，記錄學生學習先鋒的行動計劃；準備 “先鋒榜樣墻”，展示學生學習先鋒的成果。
2. 學生準備：提前向家長了解一些英雄人物或身邊榜樣的故事，對 “先鋒” 有初步的認知。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1. 播放一段雷鋒幫助他人的視頻片段，視頻中展示雷鋒扶老奶奶過馬路、幫戰友洗衣服等場景，同時播放溫馨的背景音樂。
2. 視頻播放結束后，提問學生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們看到了什么呀？視頻里的叔叔做了哪些好事呢？你們喜歡他嗎？為什么？” 引導學生積極發言，分享自己的觀察和感受。 1. 全神貫注地觀看視頻，被雷鋒的善舉所吸引，認真觀察視頻中的每個細節。
2. 思考老師的問題，踴躍舉手回答，有的學生說看到叔叔幫助老奶奶過馬路、幫別人洗衣服，喜歡他是因為他很善良，總是幫助別人。 通過播放生動的視頻和提問，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生已有的生活經驗和情感認知，自然地引出本節課 “學先鋒做先鋒” 的主題，為后續教學活動的開展營造良好的氛圍。
講授新課 1. 利用 PPT 詳細介紹雷鋒的生平事跡，以講故事的形式講述雷鋒在生活中幫助他人的點點滴滴，如利用休息時間幫工地運磚、冒雨送迷路的孩子回家等。在講述過程中，適時提問學生，引導他們思考雷鋒為什么要這樣做，從這些事跡中能體會到雷鋒的哪些品質。
2. 展示其他時代先鋒的圖片，如劉胡蘭、袁隆平、鐘南山等，簡要介紹他們的突出貢獻和偉大精神。組織學生進行小組討論，討論話題為：“這些先鋒人物都有什么共同點？他們的故事讓你有什么感受？” 每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論成果。
3. 引導學生思考在自己身邊有沒有像先鋒一樣的人，邀請幾位同學上臺分享自己身邊的榜樣故事，如老師認真教學、環衛工人辛苦打掃街道等。分享結束后，對學生的分享進行總結和點評，強調身邊榜樣的力量，鼓勵學生善于發現身邊的美好。 1. 認真聆聽雷鋒的故事，被雷鋒的事跡深深打動，積極思考老師提出的問題，如 “雷鋒叔叔不怕累嗎？”，并舉手分享自己的想法，有的學生說雷鋒叔叔很有愛心，不怕累，他想幫助更多的人。
2. 仔細觀察先鋒人物的圖片，認真傾聽老師的介紹，積極參與小組討論，各抒己見，有的學生說先鋒人物都很勇敢、很善良，為大家做了很多好事；有的學生說他們的故事讓自己很感動，也想成為這樣的人。小組代表認真整理小組成員的發言，上臺分享小組討論的精彩內容。
3. 回憶身邊的人和事，踴躍舉手，上臺分享自己身邊的榜樣故事，在分享過程中，其他學生認真傾聽，感受身邊榜樣的魅力。認真聽取老師的總結和點評，更加關注身邊的人和事。 1. 以故事的形式講解雷鋒事跡，符合一年級學生的認知特點，能夠激發學生的興趣，讓學生深入了解雷鋒精神，培養學生的思考能力和情感認知。
2. 介紹不同領域的先鋒人物，拓寬學生的視野，通過小組討論，培養學生的合作交流能力和歸納總結能力，讓學生從多個角度感受先鋒精神。
3. 引導學生關注身邊的榜樣，讓學生明白先鋒并不遙遠，就在身邊，培養學生善于觀察和發現的能力，增強學生對先鋒精神的認同感。
鞏固練習 1. 開展 “學先鋒，我行動” 角色扮演活動，準備一些與先鋒事跡相關的場景卡片，如雷鋒幫助老奶奶過馬路、袁隆平在稻田研究水稻等。將學生分成若干小組，每個小組抽取一張卡片，進行場景表演。在表演過程中，教師巡視各小組，給予指導和鼓勵，引導學生體會先鋒人物的內心想法和情感。
2. 表演結束后，邀請各小組上臺展示表演成果，其他小組的學生認真觀看并進行評價，從表演的生動性、對先鋒精神的體現等方面進行評價。教師對每個小組的表演進行總結和點評，再次強調先鋒精神的內涵。
3. 發放 “學先鋒行動卡”，讓學生思考并寫下自己在生活中可以學習先鋒做的一件小事，如幫助同學整理書包、主動撿起地上的垃圾等。邀請幾位學生上臺分享自己的行動計劃，鼓勵其他學生為他們點贊。 1. 小組成員認真抽取卡片，討論并分配角色，積極投入到角色扮演中。在表演過程中，努力模仿先鋒人物的動作和表情，體會先鋒人物的心情，如表演雷鋒幫助老奶奶過馬路的小組，會細心地攙扶 “老奶奶”，關心地詢問 “老奶奶” 的情況。
2. 認真觀看其他小組的表演，積極參與評價，發表自己的看法，如 “他們演得很像，我看到了雷鋒叔叔的熱心”。認真聽取老師的總結和點評，加深對先鋒精神的理解。
3. 認真思考，在 “學先鋒行動卡” 上寫下自己的行動計劃，如 “我要幫媽媽洗碗，讓她不那么辛苦”。自信地走上臺分享自己的計劃，感受同學們的鼓勵和支持。 1. 通過角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗先鋒精神，增強學生的情感體驗，培養學生的表演能力和團隊協作能力。
2. 表演展示和評價環節，提高學生的欣賞能力和語言表達能力，促進學生之間的相互學習，進一步深化對先鋒精神的理解。
3. “學先鋒行動卡” 的填寫和分享，引導學生將先鋒精神落實到具體行動中，培養學生的實踐能力和責任感，激發學生學習先鋒的積極性。
課堂小結 1. 引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了哪些先鋒人物呀？他們都有什么優秀品質呢？你打算在生活中怎么做呢？” 邀請學生舉手回答。
2. 對學生的回答進行總結和補充，再次強調學習先鋒的重要性，鼓勵學生在今后的生活中，時刻以先鋒為榜樣，從身邊的小事做起，將先鋒精神融入到日常行為中，努力成為一名優秀的新時代好少年。同時，展示 “先鋒榜樣墻”，鼓勵學生將自己學習先鋒的成果（如行動卡、繪畫作品等）張貼在墻上，互相學習、共同進步。 1. 認真思考老師的問題，積極回憶本節課的知識，踴躍舉手回答，準確說出認識的先鋒人物、他們的品質以及自己的行動計劃，如 “我認識了雷鋒叔叔，他很樂于助人，我以后要幫同學解決困難”。
2. 認真傾聽老師的總結和鼓勵，明確學習先鋒的方向，受到 “先鋒榜樣墻” 的激勵，決心將自己的行動落實到位，積極參與到展示學習成果的活動中。 1. 通過回顧總結，幫助學生梳理本節課的重點知識，強化記憶，加深對先鋒精神的理解和認識。
2. 借助 “先鋒榜樣墻”，營造積極向上的學習氛圍，激勵學生持續踐行先鋒精神，培養學生良好的行為習慣和價值觀。
板書 學先鋒做先鋒
1. 先鋒人物：雷鋒、劉胡蘭、袁隆平、鐘南山……
2. 優秀品質：樂于助人、勇敢堅強、熱愛勞動、無私奉獻……
3. 我的行動：幫助同學、撿起垃圾、幫做家務……
教學反思 在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生積極參與課堂活動，對時代先鋒有了更深入的了解，激發了學生學習先鋒的熱情，基本達成了教學目標。但在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別學生參與度不高，需要進一步引導和鼓勵；在角色扮演活動中，部分學生對先鋒事跡的理解還不夠深入，表演不夠生動。在今后的教學中，應更加關注學生的個體差異，加強對學生的引導和啟發，豐富教學形式和內容，提高教學效果，幫助學生更好地理解和踐行先鋒精神。

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