資源簡介

統編版小學道法一年級下冊第五課《和大家在一起》教學設計祖國的大花朵-微信：LC20211226
課題 和大家在一起 單元 我們一起長大 課時 1
學情分析 一年級學生正處于從家庭生活逐步走向集體生活的重要階段，他們對與同伴相處充滿好奇和渴望，但在實際交往過程中，由于自我意識較強，缺乏交往技巧，容易出現以自我為中心的情況，在與他人一起玩耍或相處時，可能會因為爭搶玩具、意見不合等問題產生矛盾。此外，部分學生可能比較內向、害羞，不知道如何主動融入集體活動。因此，引導學生學會友好相處，掌握與他人交往的方法和技巧，對他們建立良好的人際關系、適應集體生活具有重要意義。祖國的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《和大家在一起》是統編版一年級下冊道德與法治第二單元 “我們一起長大” 的開篇課。本單元旨在培養學生的人際交往能力和團隊合作精神，幫助學生感受集體生活的快樂。本課通過呈現多個與同伴相處的場景，如一起閱讀、玩游戲等，讓學生體會到和大家在一起的快樂；同時，引導學生思考如何主動與他人交往以及友好相處的方法，為后續課程中進一步探討合作、分享等話題奠定基礎，對學生社會性的發展起著重要的啟蒙作用。祖國的大花朵-微信：LC20211226
教學目標 1. 知識與技能目標：學生能夠理解和大家在一起的意義，知道一些主動與他人交往和友好相處的方法；能用清晰、禮貌的語言表達自己想和大家一起玩的想法。
2. 過程與方法目標：通過觀察圖片、分享故事、模擬情境等活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力和解決問題的能力；在小組討論和活動中，提高學生的合作意識和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀目標：讓學生感受和大家在一起的快樂，激發學生主動與他人交往的意愿；培養學生關心他人、尊重他人的良好品德，增強學生的集體歸屬感。
重點 1. 引導學生體會和大家在一起的快樂，激發學生主動與他人交往的積極性。
2. 幫助學生掌握主動與他人交往和友好相處的基本方法。
難點 讓學生將友好相處的方法運用到實際生活中，克服交往中的困難和矛盾，形成良好的人際關系。
教學準備 1. 教師準備：收集與小朋友一起玩耍、學習、生活的圖片、視頻資料，制作教學課件；準備 “在一起真好” 故事分享會的卡片、模擬交往情境的道具（如不同的玩具、游戲卡片）；設計 “友好相處小明星” 評比欄及相應的小貼紙。
2. 學生準備：提前準備一個自己和小伙伴一起玩耍的有趣故事。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1. 播放一段歡快的視頻，視頻內容為幼兒園小朋友們一起做游戲、唱歌、跳舞的場景，充滿歡聲笑語。播放結束后，教師提問：“小朋友們，看了這段視頻，你們的心情怎么樣？想到了什么？” 引導學生回憶自己和小伙伴一起玩耍的快樂時光。
2. 展示教材中 “在一起真好” 的圖片，圖片上有小朋友們一起閱讀、玩老鷹捉小雞游戲的場景，讓學生觀察圖片并說一說：“他們在做什么？看起來開心嗎？” 1. 認真觀看視頻，被視頻中歡樂的氛圍感染，臉上露出笑容，積極回答教師的問題，分享自己的感受，如 “我很開心，想起了我和好朋友一起玩滑梯”“我也想和他們一樣玩游戲”。
2. 仔細觀察教材圖片，認真思考后回答問題，描述圖片中小朋友們的活動，如 “他們在看書、玩游戲”，并回答他們看起來很開心，同時聯想到自己類似的經歷。 通過播放歡快的視頻和展示生動的圖片，營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀地感受到和大家在一起的快樂，為新課的學習做好鋪墊。
講授新課 1. 組織 “在一起真好” 故事分享會，讓學生拿出提前準備好的故事，在小組內分享自己和小伙伴一起玩耍的有趣經歷。每個小組推選一名代表，進行全班分享。教師在各小組間巡視，傾聽學生的故事，給予鼓勵和指導。分享結束后，教師提問：“聽了這些故事，你們有什么感受？為什么和大家在一起會這么開心呢？” 引導學生思考和大家在一起的意義。
2. 展示教材中 “我想和你們一起玩” 的內容，引導學生觀察圖片中小朋友們的表情、動作和語言，提問：“圖片里的小朋友是怎么和大家說的？怎么做的？如果是你，想和大家一起玩時，你會怎么做呢？” 組織學生進行小組討論，討論后請各小組代表發言。教師總結學生的發言，梳理出主動與他人交往的方法，如主動打招呼、請求有禮貌、帶玩具加入、請他人介紹等，并結合實際情境進行講解。例如，教師可以模擬一個場景：“今天我們在操場上玩，看到有小朋友在玩皮球，你想加入他們，你會怎么說、怎么做呢？” 引導學生運用所學方法進行實踐。
3. 展示教材中 “友好相處有辦法” 的內容，呈現小朋友們在玩游戲過程中出現矛盾的場景，如 “這次不算，要重來！”“哼！老是他們贏，不玩了。” 讓學生觀察圖片，分析他們為什么玩不下去，提問：“怎樣才能玩下去呢？” 組織學生進行討論，鼓勵學生積極發表自己的看法。教師總結學生的討論結果，講解友好相處的方法，如會安慰、懂謙讓、能體諒等，并通過角色扮演的方式讓學生加深理解。教師邀請幾位學生上臺，分別扮演不同的角色，模擬游戲中出現矛盾的場景，然后運用友好相處的方法解決問題，其他學生認真觀看并學習。 1. 在小組內積極分享自己的故事，認真傾聽其他同學的故事，不時露出開心的笑容或發出驚訝的聲音。在小組代表進行全班分享時，其他學生認真傾聽，積極回應，分享自己的感受，如 “他們玩得好有趣，我也想和他們一起玩”“和小伙伴一起玩真的很快樂”，并思考和大家在一起開心的原因，如 “可以一起做很多好玩的事”“有人陪我，我不孤單”。
2. 仔細觀察教材圖片，認真思考教師的問題，積極參與小組討論，發表自己的觀點，如 “圖片里的小朋友笑著打招呼，還問能不能一起玩”“我會說‘我也想玩，帶我一個好嗎’”。在小組代表發言后，認真傾聽，學習其他小組的好方法。在教師模擬的場景中，積極思考并回答問題，嘗試運用主動交往的方法。
3. 仔細觀察圖片，分析玩不下去的原因，如 “他們不遵守規則”“有人輸了就生氣”。在討論中積極發言，提出自己認為能玩下去的方法，如 “要遵守規則”“輸了也不要生氣”。在角色扮演過程中，認真觀看臺上同學的表演，學習他們解決矛盾的方法，如 “當別人輸了不開心時，要安慰他說‘沒關系，下次你一定能贏’”。 通過故事分享會，讓學生在分享和傾聽中感受和大家在一起的快樂，理解和大家在一起的意義。觀察圖片、小組討論和模擬情境等活動，引導學生主動思考并掌握主動與他人交往和友好相處的方法，同時培養學生的觀察能力、語言表達能力和團隊協作能力。角色扮演活動讓學生在實際情境中體驗和運用友好相處的方法，加深對知識的理解和記憶。
鞏固練習 1. 開展 “友好相處大挑戰” 活動，將學生分成若干小組，每組發放一套模擬交往情境的道具（如不同的玩具、游戲卡片）。教師設定一些交往情境，如 “你們小組一起玩拼圖游戲，但是有一塊拼圖找不到了”“在玩玩具時，兩個同學都想玩同一個玩具” 等，讓各小組根據情境進行模擬表演，展示如何運用友好相處的方法解決問題。表演結束后，其他小組進行評價，教師給予總結和指導，對表現優秀的小組頒發小貼紙獎勵。
2. 發放 “友好相處記錄卡”，讓學生記錄自己在一周內與同學友好相處的事例，如主動邀請同學一起玩、在游戲中幫助同學等。記錄卡設置 “事件描述”“我的感受” 兩欄，鼓勵學生認真記錄，家長協助監督和評價。 1. 分組進行 “友好相處大挑戰” 活動，小組成員認真討論，分工合作，根據設定的情境進行模擬表演。在表演過程中，運用所學的友好相處方法解決問題，如在拼圖游戲中，有同學說 “別著急，我們一起再找找，說不定在桌子底下呢”；在爭搶玩具時，有同學說 “你先玩吧，我等會兒再玩”。在其他小組表演時，認真觀看，進行評價，如 “他們解決問題的方法很好，很有禮貌”“如果能再安慰一下那個著急的同學就更好了”。獲得小貼紙獎勵的小組非常開心，增強了團隊榮譽感。
2. 認真填寫 “友好相處記錄卡”，每天記錄自己與同學友好相處的事例和感受，如 “今天我邀請小明一起玩跳繩，我們玩得很開心，我覺得和同學一起玩真有趣”。周末與家長一起回顧記錄卡內容，聽取家長的評價和建議。 “友好相處大挑戰” 活動讓學生在實踐中鞏固所學的友好相處方法，提高學生解決實際問題的能力和團隊協作能力。“友好相處記錄卡” 的使用，有助于培養學生的自我監督和自我管理能力，同時加強家校合作，促進學生在日常生活中養成友好相處的習慣。
課堂小結 1. 引導學生回顧本節課所學內容，提問：“小朋友們，今天我們學習了什么？誰能說一說和大家在一起的好處，以及主動交往和友好相處的方法？” 邀請學生舉手回答問題，鼓勵學生積極分享自己的收獲。
2. 對學生的回答進行總結和補充，再次強調和大家在一起的快樂以及友好相處的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，主動與他人交往，友好地和小伙伴們相處。同時，在 “友好相處小明星” 評比欄中，為在本節課中積極參與、表現出色的學生貼上小貼紙，激勵學生在今后繼續保持。 1. 認真回顧本節課的內容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，如 “和大家在一起可以一起玩游戲、分享快樂”“主動交往要主動打招呼、有禮貌地請求”“友好相處要會安慰、懂謙讓”。
2. 認真傾聽教師的總結和鼓勵，看著 “友好相處小明星” 評比欄上的小貼紙，受到鼓舞，在心中樹立起主動交往、友好相處的信念，決心在今后的生活中努力做到更好。 通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，強化對和大家在一起的意義以及交往方法的認識。“友好相處小明星” 評比欄和小貼紙的設置，能激發學生的積極性和競爭意識，鼓勵學生在日常生活中積極踐行友好相處的行為，培養良好的人際交往習慣。
板書 和大家在一起
一、在一起真好
分享快樂、不孤單
二、我想和你們一起玩
主動打招呼、請求有禮貌、帶玩具加入、請他人介紹
三、友好相處有辦法
會安慰、懂謙讓、能體諒
教學反思 在本節課的教學過程中，通過多種教學活動的開展，如故事分享會、小組討論、模擬表演等，學生的學習積極性較高，能夠積極參與課堂互動，對和大家在一起的快樂以及交往方法有了一定的理解和掌握。然而，在教學過程中也發現了一些問題。例如，在 “友好相處大挑戰” 活動中，部分學生在表演時還不夠自然，對友好相處方法的運用不夠靈活；在小組討論時，個別學生參與度不高，存在依賴他人發言的情況。針對這些問題，在今后的教學中，要加強對學生實踐活動的指導，提前讓學生熟悉活動規則和要求，給予學生更多的練習時間；在小組討論時，關注每個學生的參與情況，鼓勵學生積極表達自己的觀點，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。同時，在課后持續關注學生在實際生活中的交往情況，及時給予引導和幫助，不斷強化學生的人際交往能力。

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