資源簡介

統編版小學道法一年級下冊第四課《我們有精神》教學設計祖國的大花朵-微信：LC20211226
課題 我們有精神 單元 我有新面貌 課時 1
學情分析 一年級學生活潑好動，對世界充滿好奇，但他們對于 “精神” 的概念較為模糊，尚未形成明確的認知。在日常生活中，學生們的行為表現差異較大，有些孩子充滿活力、積極向上，但也有部分孩子容易出現沒精打采的情況。同時，由于年齡較小，他們自我約束和管理能力較弱，難以長時間保持良好的精神狀態。因此，需要通過生動有趣的教學活動，引導學生認識到有精神的重要性，幫助他們學會保持良好精神狀態的方法。祖國的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《我們有精神》是統編版一年級下冊道德與法治第一單元 “我有新面貌” 中的第 4 課。本單元圍繞新學期學生的成長與變化，引導學生樹立積極向上的生活態度和行為習慣。本課通過展示不同的形象和場景，讓學生直觀感受有精神的樣子；探討如何才能有精神，涉及運動、睡眠、心情等多個方面，具有很強的生活指導性。教材旨在培養學生對精神風貌的正確認知，促使他們在日常生活和學習中展現出積極向上的精神狀態，為學生的健康成長奠定基礎。祖國的大花朵-微信：LC20211226
教學目標 1. 知識與技能目標：學生能夠描述有精神的具體表現，了解保持有精神狀態的多種方法；能用清晰、響亮的聲音表達自己的想法，展示良好的精神風貌。
2. 過程與方法目標：通過觀察、討論、實踐等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力；在小組合作中，提高學生的團隊協作意識和溝通能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對有精神的生活和學習狀態的向往，培養學生積極向上的生活態度；增強學生的自信心，讓學生在展示自我中體驗成就感。
重點 1. 讓學生認識到有精神的多種表現形式，理解有精神的重要性。
2. 引導學生掌握保持有精神狀態的方法，并在日常生活中積極實踐。
難點 幫助學生將保持有精神的意識轉化為長期的行為習慣，克服學習和生活中的困難，始終保持積極向上的精神風貌。
教學準備 1. 教師準備：收集有關有精神和沒精神的圖片、視頻資料，制作教學課件；準備小紅花、小貼紙等獎勵道具；為學生準備 “精神狀態小記錄卡”。
2. 學生準備：提前觀察身邊有精神和沒精神的人，記錄他們的表現。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1. 播放一段充滿活力的兒童舞蹈視頻，視頻中孩子們動作整齊、表情活潑、充滿激情。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的哥哥姐姐們看起來怎么樣？” 引導學生用詞語描述視頻中人物的狀態。
2. 展示幾張孩子們在課堂上有精神和沒精神的對比圖片，如有的孩子坐得筆直、眼睛明亮、積極舉手發言，有的孩子趴在桌上、無精打采。讓學生觀察圖片，說說自己更喜歡哪種狀態，為什么。 1. 認真觀看舞蹈視頻，被視頻中歡快的節奏和孩子們的精彩表現吸引，積極回答問題，用 “很有活力”“特別精神”“跳得真好” 等詞語描述視頻中的人物狀態。
2. 仔細觀察對比圖片，認真思考后積極發言，表達自己更喜歡有精神的狀態，并說出原因，如 “有精神的小朋友看起來更開心”“沒精神就不能好好聽課了”。 通過播放充滿活力的舞蹈視頻和展示對比圖片，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀地感受有精神和沒精神的區別，為后續學習奠定基礎。
講授新課 1. 展示教材中 “這樣真精神” 的圖片，引導學生觀察圖片中人物的姿勢、表情、動作等，提問：“這些小朋友哪些地方看起來很精神？你覺得還有哪些樣子也精神呢？” 鼓勵學生結合生活實際進行思考和回答。
2. 組織學生進行小組討論，話題為 “怎樣才能有精神”。將學生分成 4 - 6 人一組，每個小組討論后推選一名代表進行發言。教師在各小組間巡視，參與學生的討論，適時給予引導和啟發，如 “想一想我們每天的生活，做哪些事情能讓我們更有精神呢？”
3. 教師對各小組的發言進行總結歸納，梳理出保持有精神的方法，如適當運動、好好睡覺、心情愉快等，并結合具體事例進行講解。例如，教師可以說：“每天早上起來跑跑步，身體會更健康，也就更有精神；晚上早早睡覺，第二天上課就不會打瞌睡啦；和小伙伴們開心地玩耍，心情好，整個人也會充滿活力。”
4. 開展 “精神小榜樣” 分享活動，邀請學生分享自己身邊有精神的人的故事，如某位同學每天都精神飽滿地參加學校活動，某位長輩總是充滿活力地生活等。在學生分享后，教師給予肯定和鼓勵，引導其他學生學習這些榜樣。 1. 仔細觀察教材圖片，認真思考后回答問題，指出圖片中小朋友精神的地方，如 “他們站得很直”“眼睛亮晶晶的”“笑容很燦爛” 等，同時結合生活實際，說出其他有精神的樣子，如 “大聲唱歌的時候很精神”“走路抬頭挺胸很精神”。
2. 積極參與小組討論，與小組成員熱烈交流，各抒己見，分享自己的想法。有的學生可能會說 “多吃蔬菜水果能有精神”，有的學生可能會說 “認真做好每一件事會更有精神”。在小組代表發言時，其他學生認真傾聽，如有不同意見，會在代表發言結束后進行補充。
3. 認真傾聽教師的總結和講解，結合自己的生活經驗，理解保持有精神的方法，對教師所舉的例子表示認同，如有的學生會點頭表示自己也有過類似的感受。
4. 積極參與 “精神小榜樣” 分享活動，認真回憶身邊有精神的人，踴躍舉手分享他們的故事。在其他同學分享時，認真傾聽，學習他人的優點。 通過觀察圖片、小組討論和分享活動，讓學生主動思考有精神的表現和保持有精神的方法，培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。同時，通過分享身邊的榜樣故事，激發學生向榜樣學習的動力。
鞏固練習 1. 組織學生進行 “精神風貌展示” 活動。讓學生選擇自己喜歡的方式展示有精神的樣子，可以是朗誦一首兒歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每個學生展示結束后，教師給予肯定和鼓勵，并讓其他學生用 “你做得很精神，因為……” 的句式進行評價。
2. 發放 “精神狀態小記錄卡”，讓學生記錄自己一周內每天的精神狀態，包括早上起床、上課、課間活動等時間段的表現，以及當天為保持有精神所做的事情。記錄卡設置 “自我評分” 和 “家長評價” 兩欄，鼓勵家長參與監督和評價。 1. 積極參與 “精神風貌展示” 活動，認真準備自己的展示內容，在展示過程中努力展現出最好的精神狀態，如朗誦兒歌時聲音響亮、表情豐富，唱歌時節奏準確、充滿感情。在其他同學展示時，認真傾聽和觀看，用規定的句式進行評價，如 “你唱歌很精神，因為你的聲音很大，臉上還有笑容”。
2. 認真填寫 “精神狀態小記錄卡”，每天記錄自己的精神狀態和保持有精神的行為，如 “今天早上我自己早早起床，還做了簡單的運動，感覺很有精神”。在周末與家長一起回顧記錄卡內容，接受家長的評價和建議。 “精神風貌展示” 活動讓學生在實踐中展示自己對有精神的理解和掌握，增強學生的自信心和表現力。“精神狀態小記錄卡” 的使用，有助于培養學生的自我監督和自我管理能力，同時加強家校合作，促進學生養成保持有精神狀態的習慣。
課堂小結 1. 引導學生回顧本節課所學內容，提問：“小朋友們，今天我們學習了什么呀？誰能說一說有精神的樣子和保持有精神的方法？” 邀請學生舉手回答問題，鼓勵學生積極分享自己的收獲。
2. 對學生的回答進行總結和補充，再次強調有精神的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，始終保持積極向上的精神狀態，做一個充滿活力的小朋友。同時，為在本節課中表現積極、展示出色的學生頒發小紅花或小貼紙作為獎勵。 1. 認真回顧本節課的內容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，如 “有精神就是站得直、聲音響亮、笑容滿面”“要好好睡覺、多運動、保持好心情才能有精神”。
2. 認真傾聽教師的總結和鼓勵，看著獲得的小紅花或小貼紙，受到鼓舞，在心中樹立起保持有精神狀態的信念，決心在今后的生活中努力做到更好。 通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，強化對有精神的認識和理解。獎勵機制的設置，能夠激發學生的學習積極性，增強學生的自信心和成就感。
板書 我們有精神
一、這樣真精神
姿勢端正、表情豐富、聲音響亮等
二、怎樣才能有精神
適當運動、好好睡覺、心情愉快
三、精神風貌展示
積極參與、自信表現
教學反思 在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如視頻導入、小組討論、實踐展示等，學生的學習興趣較高，積極參與課堂活動，對有精神的概念和保持有精神的方法有了一定的理解。然而，在教學過程中也發現了一些問題。例如，在 “精神風貌展示” 活動中，部分學生因為緊張或害羞，未能充分展示出自己的精神風貌；在小組討論時，個別學生參與度不高，沒有充分發表自己的意見。針對這些問題，在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，給予緊張和害羞的學生更多的鼓勵和引導，創造更寬松的展示環境；加強對小組討論的組織和引導，鼓勵每個學生積極參與討論，充分表達自己的觀點。同時，在課后持續關注學生的精神狀態，及時給予指導和幫助，強化學生保持有精神狀態的意識和習慣。

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