資源簡介

統(tǒng)編版小學道法一年級下冊第二課《做事要仔細》教學設計祖國的大花朵-微信：LC20211226
課題 做事要仔細 單元 我有新面貌 課時 1
學情分析 一年級學生剛剛從幼兒園步入小學，正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期。他們活潑好動、好奇心強，但自我控制能力較弱，注意力難以長時間集中。在日常生活和學習中，經(jīng)常會出現(xiàn)忘帶文具、看錯題目、做事丟三落四等 “馬虎” 行為。由于年齡小，他們對做事仔細的重要性認識不足，尚未形成系統(tǒng)的做事方法和習慣。部分學生即使意識到自己馬虎，也不知道如何改正。因此，需要教師通過生動有趣的教學活動，引導學生認識馬虎的危害，掌握仔細做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
教材分析 《做事要仔細》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元 “我有新面貌” 中的重要一課。本單元圍繞新學期學生的成長與發(fā)展，引導學生樹立新目標，培養(yǎng)良好的行為習慣。本課通過呈現(xiàn)生活中常見的 “小馬虎” 場景，如忘記帶東西、扣錯扣子、漏做題等，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細做事習慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強的實用性和指導性，為學生在日常生活和學習中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。
教學目標 1. 知識與技能目標：學生能夠清晰識別生活中馬虎行為的具體表現(xiàn)，深刻理解馬虎帶來的危害；熟練掌握并運用至少三種養(yǎng)成仔細做事習慣的方法。
2. 過程與方法目標：通過觀察、討論、游戲等活動，提升學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力；在分享交流中，鍛煉學生的表達能力和傾聽能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生樹立認真負責的做事態(tài)度，激發(fā)學生主動養(yǎng)成仔細做事習慣的內在動力，增強學生的自我約束意識和責任感。
重點 1. 幫助學生全面認識馬虎的危害，使學生真正理解做事仔細的重要意義。
2. 指導學生掌握切實可行的養(yǎng)成仔細做事習慣的方法，并鼓勵學生在實際生活中積極運用。
難點 引導學生將仔細做事的意識轉化為長期穩(wěn)定的行為習慣，克服自身馬虎的不良傾向，在日常生活和學習中持之以恒地保持仔細認真。
教學準備 1. 教師準備：精心收集并剪輯與 “小馬虎” 相關的趣味動畫視頻，制作包含豐富圖片和文字資料的教學課件；準備 “找不同” 游戲的高清圖片素材、空白小清單卡片、彩色提示便簽、卡通小獎品（如貼紙、小書簽）等。
2. 學生準備：提前回憶并記錄自己在生活和學習中因為馬虎而發(fā)生的趣事或麻煩事。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1. 播放一段時長約 3 分鐘的動畫視頻，視頻內容為一個小朋友在一天的生活中，從早上起床到晚上睡覺，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時扣子扣錯順序、上學路上忘記背書包、考試時看錯題目等，這些行為導致他遭遇了一系列尷尬和麻煩的事情，畫面生動有趣，充滿喜劇效果。
2. 視頻播放結束后，教師提出問題：“同學們，剛剛視頻里的小朋友發(fā)生了好多有趣又麻煩的事情，你們發(fā)現(xiàn)他都做了哪些馬虎的事呀？你們覺得這樣好嗎？” 同時，教師用親切的眼神和鼓勵的手勢引導學生積極發(fā)言。 1. 全神貫注地觀看動畫視頻，被視頻中小朋友的滑稽行為逗得哈哈大笑，在觀看過程中，部分學生還會忍不住與身邊的同學小聲交流。
2. 視頻結束后，學生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問題，詳細描述視頻中小朋友的馬虎行為，如 “他扣子扣錯了，衣服穿得亂七八糟”“他忘記背書包，又跑回家去拿” 等，并表達自己的看法，如 “這樣不好，會耽誤時間”“會讓自己被老師批評” 等。 利用充滿趣味性的動畫視頻吸引學生的注意力，快速抓住學生的興趣點，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。通過視頻內容，使學生直觀地感受到馬虎行為帶來的不良后果，為后續(xù)教學內容的展開奠定情感基礎，引發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
講授新課 1. 展示教材中 “生活中的‘小馬虎’” 的圖片，圖片涵蓋了學生在生活和學習中常見的馬虎場景，如找不到鏟子、扣子扣錯、漏做題目、忘帶書本等。教師引導學生仔細觀察圖片，提問：“同學們，看看這些圖片，你們在生活中有沒有做過類似的‘小馬虎’的事情呢？快和大家分享一下吧！” 鼓勵學生大膽講述自己的經(jīng)歷。
2. 組織學生進行小組討論，將學生分成 4 - 6 人一組，每組推選一名組長負責組織討論和記錄。教師提出討論問題：“大家想一想，為什么我們會出現(xiàn)馬虎的情況呢？” 引導學生從自身的經(jīng)歷和感受出發(fā)，多角度分析馬虎的原因。討論時間為 5 - 8 分鐘，在討論過程中，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發(fā)，如 “你當時著急去做什么呀？”“你做完事情后有沒有檢查一下呢？” 等。討論結束后，每組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。
3. 教師對各小組的發(fā)言進行總結歸納，用簡潔明了的語言梳理出馬虎的常見原因，如著急趕時間、做事時注意力不集中、做完后忘記檢查等，并通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上。接著，引出 “仔細做不馬虎” 的內容，詳細介紹養(yǎng)成仔細做事習慣的方法。教師結合實際生活場景，用生動的語言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互提個醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說：“同學們，我們可以在書包上貼個小提示，寫上‘檢查文具’，這樣每天收拾書包的時候就能看到，提醒自己別忘帶東西啦。” 同時，展示提前準備好的貼有小提示的書包、列好的小清單等實物，讓學生更直觀地了解這些方法。
4. 開展 “找不同” 游戲活動。教師在多媒體上展示兩張相似度較高的圖片，圖片內容可以是學生熟悉的卡通場景或動物畫面，圖片上有 5 - 8 處不同之處。教師宣布游戲規(guī)則：“同學們，現(xiàn)在我們來玩‘找不同’的游戲，大家要在 3 分鐘內找出這兩張圖片的不同之處，找到最多的同學可以獲得小獎品哦！開始！” 在游戲過程中，教師鼓勵學生仔細觀察，不要著急。游戲結束后，邀請找到不同之處較多的學生分享自己的方法和經(jīng)驗，如 “我是從上往下，按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方就特別注意” 等。教師對學生的分享進行肯定和補充，引導學生認識到仔細觀察、有條理地做事是找到不同之處的關鍵，同時也能培養(yǎng)仔細做事的習慣。 1. 認真觀察教材圖片，結合自己的生活實際，積極舉手分享自己做 “小馬虎” 的經(jīng)歷，有的學生可能會說：“我有一次考試，沒看清題目要求，結果做錯了好多題”“我早上著急上學，把鞋子穿反了，到學校才發(fā)現(xiàn)” 等，在分享過程中，其他學生認真傾聽，不時發(fā)出笑聲或表示贊同。
2. 積極參與小組討論，在組長的組織下，各抒己見，認真思考并發(fā)表自己對馬虎原因的看法。有的學生說：“我著急出去玩，就沒仔細檢查作業(yè)”“我一邊看電視一邊寫作業(yè)，注意力不集中，就容易寫錯字” 等。在小組代表發(fā)言時，其他小組成員認真傾聽，如有不同意見，會在代表發(fā)言結束后進行補充。
3. 認真傾聽教師對馬虎原因的總結和養(yǎng)成仔細做事習慣方法的介紹，看著黑板上的板書和展示的實物，結合自己的生活場景，思考這些方法的實用性。部分學生會提出自己的疑問，如 “小提示貼在哪里比較好呢？”“小清單要怎么列呀？” 教師及時給予解答，幫助學生更好地理解。
4. 熱情高漲地參與 “找不同” 游戲，全神貫注地觀察圖片，有的學生用手指著圖片，逐行逐列地尋找；有的學生先整體觀察，再聚焦細節(jié)。游戲結束后，積極分享自己的方法和經(jīng)驗，其他學生認真傾聽，學習他人的技巧。 通過展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學生對馬虎行為有更清晰的認識，增強學生的自我反思意識。小組討論活動培養(yǎng)了學生的合作學習能力和思維能力，使學生從多個角度深入分析馬虎的原因。在介紹養(yǎng)成仔細做事習慣的方法時，結合實際場景和實物展示，讓學生更容易理解和接受。“找不同” 游戲活動讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗仔細做事的過程，掌握保持仔細的方法，加深對養(yǎng)成仔細做事習慣的理解，同時也能增強學生的自信心和競爭意識。
鞏固練習 1. 給每個學生發(fā)放一張空白小清單卡片和彩色提示便簽，教師在講臺上示范如何填寫小清單和制作提示便簽。教師說：“同學們，我們現(xiàn)在來想一想自己在生活或學習中容易馬虎的事情，比如早上起床容易忘記整理書包，就可以在小清單上寫上‘早上整理書包’，然后在提示便簽上寫上‘別忘整理書包哦’，再把提示便簽貼在書包上，這樣就能提醒自己啦。大家也來試試吧！” 學生開始填寫和制作，教師巡視指導，幫助有困難的學生。
2. 組織學生進行同桌之間的相互交流。教師提出要求：“同學們，完成后和同桌互相分享一下自己的小清單和提示便簽，看看同桌有沒有什么好的建議，并且要互相監(jiān)督，提醒對方按照清單和提示去做哦！” 學生們積極與同桌交流，認真傾聽同桌的分享，提出自己的想法和建議，如 “你可以把提示便簽貼得更顯眼一點”“你這個小清單還可以再詳細一些” 等。 1. 認真傾聽教師的示范講解，按照教師的指導，結合自己的實際情況，在小清單卡片上認真書寫自己容易馬虎的事情，如 “寫作業(yè)忘記寫名字”“忘記給寵物喂食” 等，并在提示便簽上寫下相應的提醒話語，如 “寫完作業(yè)記得寫名字”“別忘了給寵物喂食” 等。在填寫和制作過程中，遇到問題及時向教師或同桌請教。
2. 與同桌進行交流，主動分享自己的小清單和提示便簽內容，認真傾聽同桌的分享，積極給予回應和建議。同時，與同桌互相承諾，在今后的生活和學習中互相監(jiān)督，幫助對方養(yǎng)成仔細做事的習慣。 通過實際操作，讓學生將所學的方法運用到自己的生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和自我管理能力。同桌之間的交流與監(jiān)督，增強了學生的責任感和合作意識，提高了學生養(yǎng)成仔細做事習慣的積極性和主動性，使學生在相互幫助中共同進步。
課堂小結 1. 引導學生回顧本節(jié)課所學內容，教師提問：“同學們，今天我們一起學習了《做事要仔細》這一課，大家還記得我們都學了些什么嗎？誰來分享一下自己的收獲？” 邀請 3 - 5 名學生回答問題，鼓勵學生從不同方面進行總結，如馬虎的危害、養(yǎng)成仔細做事習慣的方法等。
2. 對學生的回答進行總結和補充，再次強調做事仔細的重要性。教師用親切的語言鼓勵學生：“同學們，做事仔細不僅能讓我們避免很多麻煩，還能讓我們把事情做得更好。希望大家在今后的生活和學習中，都能時刻提醒自己，克服馬虎的小毛病，養(yǎng)成仔細做事的好習慣，老師相信你們一定可以做到！” 同時，對在課堂上表現(xiàn)積極、發(fā)言精彩的學生給予表揚和獎勵，如發(fā)放小貼紙、小書簽等，增強學生的自信心和成就感。 1. 認真回顧本節(jié)課的內容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，有的學生說：“我知道了馬虎會讓我們做錯事，還會耽誤時間”“我學會了用列小清單和貼小提示的方法讓自己做事更仔細” 等。在其他同學回答問題時，認真傾聽，如有遺漏的內容，會在自己回答時進行補充。
2. 認真傾聽教師的總結和鼓勵，看著教師手中的小獎品，受到鼓舞，在心中樹立起做事仔細的信念，下定決心在今后的生活中努力克服馬虎的習慣，以更加認真的態(tài)度對待每一件事情。 通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，強化學生對做事仔細重要性的認識，加深學生對養(yǎng)成仔細做事習慣方法的記憶。對學生的表揚和獎勵，能夠激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的自信心，使學生更加愿意主動去養(yǎng)成仔細做事的好習慣，將所學內容內化為學生的實際行動。
板書 做事要仔細
一、生活中的 “小馬虎”
忘記帶東西、扣錯扣子、漏做題等
二、為什么會馬虎
著急、沒檢查、注意力不集中等
三、仔細做不馬虎
貼小提示、列小清單、相互提醒等
教學反思 在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如動畫視頻導入、圖片展示、小組討論、游戲活動等，成功激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與課堂的積極性較高，對馬虎行為及其危害有了較深刻的認識，也基本掌握了養(yǎng)成仔細做事習慣的方法。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不夠高，沒有充分發(fā)表自己的觀點；在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生雖然能夠填寫小清單和制作提示便簽，但在實際生活中運用這些方法的意識還不夠強。針對這些問題，在今后的教學中，要更加關注個體差異，鼓勵每一位學生積極參與課堂活動，為學生提供更多表達自己的機會。同時，加強對學生課后實踐的跟蹤和指導，定期與學生交流，了解他們在生活中運用所學方法的情況，及時給予鼓勵和督促，幫助學生真正將仔細做事的意識轉化為長期穩(wěn)定的行為習慣。此外，可以開展更多形式多樣的實踐活動，如 “仔細做事小能手” 評選活動等，進一步強化學生仔細做事的能力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

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