資源簡介

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《荷花》第一課時學習任務單
學習目標
核心素養目標賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量。 （文化自信）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。（語言應用）通過情境體驗，展開想象，發展觀察、想象的能力。（思維能力）欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容）1.朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字和下列詞語。清香 挨挨擠擠 飽脹 破裂 翩翩起舞2.給下面的字補全正確的讀音。翩(p___________) 蹈(d___________) 脹(zh___________) 蓬(p___________)3.給多音字選擇正確的讀音。弟弟緊緊挨(āi ái)著媽媽，生怕挨(āi ái)爸爸的訓。
任務二：
文章內容梳理：活動一：初讀課文，整體感知課文1.明確自學要求。（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.了解作者葉圣陶，是我國現代著名作家、語文教育家、編輯家、出版家、政治活動家，我國第一位童話作家。3.概括課文的主要內容本文描寫了夏日公園里一池____________盛開時的情景，以及“___________”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具_____________、______________、_____________的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。活動二：學習生字詞語學習會認字挨 蓬 脹 勢 翩 蹈2.認詞語荷花、清香、趕緊、圓盤、花瓣、蓮蓬、花骨朵兒、破裂、姿勢、眼前、畫家、本領、了不起、仿佛、隨風、飄動、舞蹈、停止3.學習會寫生字活動二：再讀課文，理清課文內容自由朗讀課文，把課文讀通順、讀準確，想一想課文寫了哪些內容。并根據課文的內容試著完成下面的填空。第一自然段:我聞到( )第二、三自然段：我欣賞( )第四、五自然段我想象( )活動三：學習課文2-3自然段，感受荷花的姿態美。1.學習課文第2自然段，感受荷花的形態美。1）自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象畫面，如果要在這段話加上“遠觀”“近看”這兩個詞，你認為加在哪兒合適？（ ）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（ ）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。2）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這里有兩個動詞用得很好，你能找出來嗎？①“挨挨擠擠”：你從這個詞語中讀出了______________，我們還可以用“______________”或者“________________”來形容.②“冒”：這個動詞可以換成意思差不多的動詞？你會換成____________.③有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。這里寫了幾種荷花的形態？你是怎么發現的？（有三句話，每句話寫了一種荷花的形態）你還發現了什么？（每句話都是用“有的”開頭）有的才________________ 。有的________________ 全________________ ，________________ 。有的還是________________ ，看起來________________ 。2.學習第三自然段，感受荷花的姿態美。配樂朗讀課文第三自然段，感受荷花的姿態美。并說說從這段話中讀出了作者怎樣的感情。
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 2.選擇正確的字填進括號里。【佛 拂】 吹(　　) 【瓣 辨】花(　　) 【脹 帳】飽(　　)【稻 蹈】 舞(　　) 【蓬 蓬】蓮(　　) 【諒 涼】(　　)奪3.在括號里填上恰當的詞語。（________）的天氣 （________）的竹林 （________）的蘆芽（________）的山路 （________）的花草 （________）的春風（________）的梅子 （________）的小溪 （________）的桃花（________）的細雨 （________）的柳枝 （________）的羽毛（________）的公園 （________）的衣裳 （________）的蜻蜓 參考答案1.(1)拂　(2)瓣　(3)脹　(4)蹈 (5)蓬　(6)掠2.晴朗 翠綠 鮮嫩 彎曲 美麗 和煦 金黃 清澈 鮮艷 蒙蒙 柔軟 烏黑 美麗 漂亮 飛舞
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第二課時學習任務單
學習目標
核心素養目標1.體會優美生動的語句，感受生動的語言描繪的一池荷花的美麗姿態。（文化自信）能仿照課文段落描寫荷花不同樣子的句子，仿寫自己喜歡的一種植物。（語言運用）體會作者描寫荷花的角度，展開想象，感受荷花姿態。（思維能力）4.想象畫面，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：課文第1段寫“我”清晨到公園去玩,被___________所吸引;第2、3段細膩地描寫了荷花的形狀和_________，”我”把一池荷花描繪成_______________,“第4、5段寫“我”觀賞荷花時的____________和感受,表達了'我”對荷花的____________之情。
任務二
活動一：復習導入 1.讀詞語荷花、清香、趕緊、圓盤、花瓣、蓮蓬、花骨朵兒、破裂、姿勢、眼前、畫家、本領、了不起、仿佛、隨風、飄動、舞蹈、停止回顧課文內容課文第1段寫“我”清晨到公園去玩,被_荷花的清香__所吸引;第2、3段細膩地描寫了荷花的形狀和_姿態_，”我”把一池荷花描繪成____畫___,“第4、5段寫“我”觀賞荷花時的__想象__和感受,表達了'我”對荷花的_喜愛之情____之情。 活動二：學習課文4、5自然段，感受想象化身荷花之趣。 1.自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象畫面，說說你從哪些句子中感覺畫中的景物“活”了。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……_____活了，會舞蹈，__________活了，會說話，__________活了，會做夢，好像一切都活了。難怪作者會說：____________________________________________________________。 這幅畫真的活了嗎？這些都是作者的想象，作者的想象中不僅有荷花、蜻蜓、小魚，還有作者自己。找出描寫作者自己變成荷花的句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。 1)這是一朵“活”荷花。人變成了荷花，荷花也變成了人，你從哪里可以看出荷花變成了人？2)這是一朵“美”荷花。讀一讀這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面？哪些詞句讓你感受到“美”。（將“一邊讀一邊想象畫面”與“體會優美生動的語句”兩者結合在一起）3)這是一朵“假”荷花。從哪些詞語中你發現了這只是作者的想象？引導學生關注“覺得”“仿佛”的表達效果。 活動二：觀察景物，練習仿寫。 大家觀察圖片上的油菜花，你發現了哪幾種不同的姿態？試著完成下面的觀察記錄。姿態特點和想象 我們可以從這段話中借鑒哪些方法來寫油菜花？ 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。1）一句話寫一種油菜花的姿態。2）可以用上“有的……有的……有的……”這樣的句式。3）可以運用動作和想象把油菜花寫生動。________________________________________________________________________________ 活動三：積累優美生動的語句，背誦第2——4自然段。 把自己覺得優美生動的語句摘抄在積累本上，嘗試運用到自己的習作中去。試著背誦課文第2——4自然段。
任務三：當堂練習
一、按課文內容填空。1.這么多的白荷花，一朵有一朵的___________。看看這一朵，_______________ ; 看看那一朵，______________________。2.風過了，我停止了_________________，靜靜地站在那兒。蜻蜒飛過來，告訴我______________________。小魚在腳下游過，告訴我______________________...二、讀下面的句子，回答問題。1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷葉的特點是:________________________________________仿照著寫一寫:__________________像______________________2如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。把一池荷花看作一大幅畫，這說明荷花__________________；說這幅畫是“活的”，這是因為__________________。這里的“畫家”是指________________;說“畫家的本領可真了不起”這是作者對________________________由衷贊嘆。參考答案一、1.姿勢 很美 也很美2.舞蹈 清早飛行的快樂 昨夜做的好夢二、示例：1.多 大 綠2.開得十分艷麗 荷花千姿百態，并充滿了生機 大自然 大自然賦予了各種植物以頑強的生命力，并創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”
活動四：課后練習
閱讀課內片段，完成練習。荷花荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……1.寫荷葉顏色的詞語是_______________，寫荷葉形狀的詞語是_______________，寫荷葉多而密的詞語是___________________ 。2.對畫“____”的句子的理解，正確的一項是（ ）A.“我”真的變成了荷花，沐浴在陽光里B.“我”沒有變成荷花，這只是“我”的想象3.仿照文中的句子，寫一寫。例：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。蝴蝶飛過來， ___________________________________________________ 。4.作者為什么說可以將這一池荷花看作一大幅活的畫？ ________________________________________________________________________________參考答案1. 碧綠 圓盤 挨挨擠擠2.B3.邀請我參加跳舞晚會4.因為荷花非常美麗，而且是真實存在的景象，所以可以將這一池荷花看作一大幅活的畫。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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