資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課是新人教版小學一年級下冊道德與法治第3課的第2課時，繼續圍繞“錯了就要改”這一主題展開。本課旨在通過引導學生反思改錯過程，發現其中的成長秘密，培養他們的自我反思能力和積極面對錯誤的態度。教材內容注重情境模擬和情感體驗，旨在通過具體的例子和活動，幫助學生理解改錯不僅是糾正行為，更是個人成長的重要過程。
學情分析
一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望，但自我反思能力較弱，往往難以深入認識到錯誤背后的成長價值。他們可能已經知道錯了要改，但對于如何在改錯中獲得成長還缺乏深入的理解和體驗。因此，本課的教學應注重情感體驗和情境模擬，通過生動的例子和具體的活動，激發學生的興趣，幫助他們認識到改錯中的成長價值。
核心素養分析
核心素養: 1. 政治認同：雖然本課不涉及具體的政治內容，但可以通過引導學生理解改錯與集體榮譽、社會責任的關系，培養他們的集體意識和責任感，為未來的政治認同打下基礎。 2. 道德素養：通過本課的學習，進一步培養學生的誠信意識、自我反思能力和勇于擔當的品質，讓他們認識到改錯是個人道德成長的重要途徑。 3. 法治觀念：本課不涉及具體的法律知識，但可以通過引導學生理解改錯與遵守規則的關系，為他們樹立法治觀念打下基礎。例如，認識到改正錯誤是遵守社會規則的一種表現。 4. 健全人格：通過引導學生反思改錯過程，發現其中的成長價值，培養他們的自信心、堅韌性和自我管理能力，促進他們健全人格的形成。 5. 責任意識：強調改錯不僅是個人行為，更是對他人和集體的責任，培養學生的責任感和使命感，讓他們認識到自己的行為對他人和環境的影響。
教學重點
1. 如何引導學生深入反思改錯過程，發現其中的成長秘密。 2. 幫助學生理解改錯不僅是糾正行為，更是個人成長的重要過程。
教學難點
1. 如何引導學生深入反思改錯過程，發現其中的成長秘密。 2. 幫助學生理解改錯不僅是糾正行為，更是個人成長的重要過程。
教具準備
多媒體課件（包含改錯中成長的例子、情境模擬等） 改錯成長記錄卡（用于學生記錄自己的改錯經歷和成長感悟） 情境模擬道具（如角色頭飾、場景布置等）
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 教師活動：回顧上一課時內容，提問學生：“我們上節課學習了什么？為什么要錯了就要改呢？”引導學生回憶并分享自己的看法。 過渡：教師引出新課主題：“改錯中藏著許多成長的秘密，我們一起去尋找吧！” 學生活動：回答教師的問題，分享自己的理解和經歷。
二、講授新課 第三模板：在改錯中成長 1. 改錯中藏著許多成長的秘密，我們一起去尋找吧! 教師活動：通過多媒體展示改錯中成長的例子，引導學生思考：“這些人在改錯過程中有哪些成長？” 2. 分享你是怎樣在改錯中成長的呢？ 小組討論：學生分組討論，分享自己在改錯過程中的成長經歷。教師可以提供一些引導性問題，如：“你在改錯過程中發現了自己的哪些不足？”“你是如何找到新方法解決問題的？”“你從這次改錯中學到了什么道理？”等。 成長點總結：發現了自己的不足、找到了新方法、懂得了一個道理等。 3. 我也在改錯中有了成長… 教師活動：引導學生思考并分享自己在改錯過程中的具體成長經歷，鼓勵他們用具體事例來說明。 教師總結：強調改錯不僅是糾正行為，更是個人成長的重要過程。鼓勵學生積極面對錯誤，勇于改正，并從中汲取成長的力量。 學生活動：觀察圖片或視頻，小組討論并分享自己的看法。 全班交流：各小組代表分享討論結果，教師總結并記錄在黑板上或多媒體課件上。 學生活動：思考并分享自己的成長經歷，如：“有一次我做錯了作業，通過老師的指正和自己的努力改正，我學會了更認真地檢查作業。”“有一次我和朋友吵架了，后來我主動道歉并和解，我學會了珍惜友誼?！钡?。 通過回顧上一課時內容，鞏固學生的記憶，并引導學生深入思考錯誤改正的重要性。同時，通過提出新課主題，激發學生的好奇心和探索欲，為接下來的學習做好鋪墊。
三、課堂練習 情境模擬：學生分組進行情境模擬，模擬在特定情境下如何承認錯誤并改正，同時反思改錯過程中的成長點。教師可以提供一些情境，如：“不小心弄壞了同學的玩具”“忘記完成家庭作業”等。 改錯成長記錄卡：學生填寫改錯成長記錄卡，記錄自己在模擬情境中的改錯經歷和成長感悟。 通過情境模擬，讓學生親身體驗承認錯誤并改正的過程，培養其責任感和解決問題的能力。改錯成長記錄卡則幫助學生反思改錯過程中的成長點，深化自我認知，促進個人品德與綜合素質的全面提升。
四、課堂小結 教師活動：總結本課知識點，強調改錯是個人成長的重要途徑，鼓勵學生積極面對錯誤，勇于改正，并從中汲取成長的力量。 學生活動：回顧本課內容，分享自己的學習收獲和感悟。 通過教師的總結，強化本課知識點，深化學生對改錯重要性的認識。鼓勵學生正視并勇于改正錯誤，將其視為成長的契機，促進學生情感升華。學生分享收獲，實現知識內化與情感共鳴。
板書設計
第3課第2課時 在改錯中成長 一、改錯中成長的秘密 1. 發現自己的不足 2. 找到新方法 3. 懂得道理 二、我的改錯成長經歷 1. 具體事例 2. 成長感悟
教學反思
本課通過情境模擬、小組討論和分享個人經歷等方式，引導學生深入反思改錯過程，發現其中的成長秘密。在教學過程中，學生參與度較高，能夠積極思考和分享自己的經歷和感悟。然而，部分學生在表達具體成長點時仍存在一定的困難，需要教師在后續教學中給予更多的引導和幫助。此外，情境模擬環節雖然能夠激發學生的學習興趣，但也需要教師注意控制時間，確保教學進度?？傮w而言，本課達到了預期的教學目標，學生在改錯中成長的認識和能力得到了提升。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
第一單元 我有新面貌
3.2 錯了就要改
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
1. 政治認同：雖然本課不涉及具體的政治內容，但可以通過引導學生理解改錯與集體榮譽、社會責任的關系，培養他們的集體意識和責任感，為未來的政治認同打下基礎。
2. 道德素養：通過本課的學習，進一步培養學生的誠信意識、自我反思能力和勇于擔當的品質，讓他們認識到改錯是個人道德成長的重要途徑。
3. 法治觀念：本課不涉及具體的法律知識，但可以通過引導學生理解改錯與遵守規則的關系，為他們樹立法治觀念打下基礎。例如，認識到改正錯誤是遵守社會規則的一種表現。
4. 健全人格：通過引導學生反思改錯過程，發現其中的成長價值，培養他們的自信心、堅韌性和自我管理能力，促進他們健全人格的形成。
5. 責任意識：強調改錯不僅是個人行為，更是對他人和集體的責任，培養學生的責任感和使命感，讓他們認識到自己的行為對他人和環境的影響。
02
新知導入
我們上節課學習了什么？為什么要錯了就要改呢？
知錯就改
03
新知講解
最近你能堅持分類扔垃圾了，做得不錯!
以后我們
去運動場踢。
在改錯中成長
上次我們在小區里踢球，結果……
吸取了一個教訓
養成了一個好習慣
這些人在改錯過程中有哪些成長？
分享你是怎樣在改錯中成長的呢？
1.你在改錯過程中發現了自己的哪些不足？
2.你是如何找到新方法解決問題的？
3.你從這次改錯中學到了什么道理？
懂得了一個道理
找到了新方法
發現了自己的不足
這次終于剪對了!
老師，這些同音字我總是弄錯……
原來，“聞過則喜”是這個意思……
我也在改錯中有了成長…
我也在改錯中有了成長…
“有一次我做錯了作業，通過老師的指正和自己的努力改正，我學會了更認真地檢查作業?！?br/>“有一次我和朋友吵架了，后來我主動道歉并和解，我學會了珍惜友誼。”
04
課堂練習
情境模擬
“不小心弄壞了同學的玩具”
“忘記完成家庭作業”
……
學生分組進行情境模擬，模擬在特定情境下如何承認錯誤并改正，同時反思改錯過程中的成長點。
制定改正計劃：根據自己的實際情況，制定改正錯誤的計劃，并填寫改正錯誤計劃表。
06
課堂小結
改錯是個人成長的重要途徑，積極面對錯誤，勇于改正，
并從中汲取成長的力量。
08
板書設計
3 在改錯中成長
改錯中成長的秘密
發現自己的不足
找到新方法 懂得道理
我的改錯成長經歷
具體事例 成長感悟
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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