資源簡介

/讓教學更有效精品試卷|數學學科
第2單元 除數是一位數的除法
第1課時 口算除法（1）
一、核心素養目標
1.通過自主學習與合作交流相結合等方式，幫助學生理解筆算除法的算理，同時讓學生學會除法豎式的簡便寫法，也為學生學習和掌握除數是兩位數的除法、除數是多位數的除法奠定了堅實基礎。
2.引導學生通過直觀操作探究算法，理解算理，能正確口算整十、整百、整千數除以一位數，鼓勵學生積極思考，初步培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3.在口算游戲中激發學生學習數學的興趣。在解決問題中體會數學知識在實際生活中的廣泛應用。
二、教學重難點
重點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確計算。
難點：理解一位數除整十、整百數的口算算理。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法相結合，通過直觀演示和多樣化練習，幫助學生理解算理、掌握算法。
四、教學過程
一、復習導入
1.算一算。
6÷3＝ 　　 15÷5＝ 　　
8÷4＝ 　 30×3＝
24÷6＝ 　 500×4＝
2.想一想，填一填。
（1）80里有（ ）個十。
（2）300里有（ ）個百。
（3）240里有（ ）個十。
（4）3600里有（ ）個百。
二、新知探究
任務一：
呈現“把60張彩色手工紙平均分給3人，每人分得多少張”的問題，引導學生分析信息。
列出算式60÷3。
借助直觀圖，將60看成6個十，通過6個十除以3得到2個十，得出60÷3 = 20。
引導學生用乘法口訣“二三得六”進行逆向思考，想20×3 = 60，所以60÷3 = 20。
提出600÷3的計算問題，讓學生類比60÷3的算法，理解600里有6個百，6個百除以3是2個百，即600÷3 = 200。
想一想：600÷3＝
600里有6個百，6個百除以3是2個百，就是200。
觀察被除數和商的變化規律，體會除數不變時，被除數擴大10倍，商也擴大10倍。
任務二：牛刀小試
1.填一填。
（1）口算60÷2時，想：（ ）個十除以2是（ ）個( )，就是（ ）。
（2）口算360÷6時，想：360是（ ）個十，（ ）個十除以6是（ ）個十，也就是（ ）；也可以這樣想：36÷6＝（ ），所以360÷6＝（ ）。
2.比一比，算一算。
4÷2＝ 80÷2＝
40÷2＝ 800÷2＝
400÷2＝ 8000÷2＝
三、拓展延伸
變式練習一
三位小朋友同時口算一道除數是一位數的除法算式。根據他們的想法，我覺得這道除法算式是（ ）。
根據小明、小麗、小剛的想法，判斷出算式800÷4 = 200，加深對算理的理解；提出120名同學打乒乓球，分別參加單打和雙打比賽能分成多少組的問題，引導學生用120÷2和120÷4計算，解決實際問題。
變式練習二
120名同學打乒乓球。如果他們都參加單打比賽，那么能分成多少組？如果他們都參加雙打比賽，那么能分成多少組？
四、課堂練習
1.想一想，填一填。
（1）口算80÷4時，可以把80看成（ ）個十除以（ ）得（ ）個十，商就是（ ）；還可以想4×（ ）＝80，所以商是（ ）。
（2）口算240÷6時，可以把240看成（ ）個十除以（ ）得（ ）個十，商就是（ ）。
2.算一算，比一比，你發現了什么？
40÷2＝ 20÷5＝ 49÷7＝
400÷2＝ 200÷5＝ 490÷7＝
4000÷2＝ 2000÷5＝ 4900÷7＝
3.小明和小英進行打字比賽。小英3分鐘打了270個字，小明2分鐘打了200個字。誰的打字速度快？平均每分鐘多打多少個字？
五、課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括一位數除整十、整百數的口算方法和算理，以及除法運算在實際問題中的應用。
六、作業布置
完成本課時相關練習，鞏固課堂所學知識。
七、板書設計
第1課時 口算除法（1）
口算方法：用被除數最高位的數除以一位數，在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。
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