資源簡介

深圳市龍華區中小學2024一2025學年第一學期
期末學業質量監測七年級道德與法治
評卷參考答案
一、
選擇題
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
B
B
A
D
C
D
C
D
二、非選擇題
11.(1)本小問采用等級水平賦分。
賦分維度
分值
賦分標準
2分：在結合材料的基礎上，能運用所學知識從“勞動實現人生價值”
的角度分析，邏輯清晰、表達流暢，學科術語規范。
維度一
1分：在結合材料的基礎上，能運用所學知識從“勞動實現人生價值”
0-2分
(勞動)
的角度分析，但表述較口語化：或能從“勞動實現人生價值”的角度
分析，學科術語規范，但未結合材料。
0分：僅抄寫材科或分析有誤。
2分：在結合材料的基礎上，能運用所學知識從“奉獻社會”的角度
分析，邏輯清晰、表達流暢，學科術語規范。
維度二
1分：在結合材料的基礎上，能運用所學知識從“奉獻社會”的角度
0-2分
(奉獻)
分析，但表述較口語化：或能從“奉獻社會”的角度分析，學科術語
規范，但未結合材料。
0分：僅抄寫材科或分析有誤。
【示例】
勞動角度：①幫扶工作人員如干部、教師、醫師，他們通過自己的勞動帶動了對口幫扶地的
發展，這體現了人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的，他們的勞動平凡而閃耀。
奮斗者群像雖職業不同，崗位有別，但為社會進步作出貢獻，為社會創造價值，就應當得到
社會的尊重和積極評價。
奉獻角度：②龍華區幫扶工作人員無私奉獻，將自己的青春和熱血酒在幫扶一線，在平凡的
崗位上做出了不平凡的貢獻，他們雖從事各種不同的工作，但把自己的小我融入時代，融入
祖國和人民的大我之中，更好地實現了人生價值，在奉獻中走向偉大。/龍華區幫扶工作人
員的工作是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。他們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢
兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。/龍華區幫扶工作人員將個人的命運和他人、集體、
民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻，就會在平凡中閃耀出偉大。
11.(2)
【示例】
①活動主題：點亮“微心愿”，共筑“心希望”。/點滴愛心，匯聚微光。(2分)
②注意事項：分工合作，布置攤位。/奉獻愛心，盡己所能。/善款公示，誠信經營。/保持
整潔，注意秩序。聽從指揮，注意安全。(1分)
【評分細則】
①活動主題：主題圍繞活動內容，表述簡短、概括，得2分。如果只抄寫材料或表述模糊，
得1分。
②注意事項：圍繞活動內容言之有理，得1分。如果只抄寫材料不得分。
11.(3)本小問采用等級水平賦分。
賦分等級
分值
賦分標準
6分：運用所學知識從“學習”“人生價值”“集體”“認識自己”
“滋養心靈”中的至少兩個角度分析，邏輯清晰、表達流暢，學科術
語規范，與材料關聯度較高。
5分：運用所學知識從至少兩個角度分析，邏輯清晰、表達流暢，學
等級三
4-6分
科術語規范，但與材料的關聯度較低。或運用所學知識從至少兩個角
度分析，與材料關聯度較高，但學科術語口語化、不規范。
4分：運用所學知識從至少兩個角度分析，邏輯清晰、表達流暢，學
科術語規范，但完全未結合材料。
3分：運用所學知識從“學習”“人生價值”“集體”“認識自己”
“滋養心靈”一個角度分析，邏輯清晰、表達流暢，學科術語規范，
與材料關聯度較高。
2分：運用所學知識從一個角度分析，邏輯清晰、表達流暢，學科術
等級二
1-3分
語規范，但與材料的關聯度較低。或運用所學知識從一個角度分析，
與材料關聯度較高，但學科術語口語化、不規范。
1分：運用所學知識從一個角度分析，學科術語口語化、不規范且未
結合材料。
等級一
0分
0分：僅抄寫材料或分析有誤。
【示例】
義賣活動不僅是一次愛心公益行動，更是一次寶貴的學習和勞動機會。
①學習角度：我們作為中學生，學習固然重要，但學習不僅僅是在書本知識中學習。但學
習并不局限在學校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學習。/初中
階段的學習，包括知識的獲取、能力的培養及學會如何做人。/在生活和社會中探究、發現、
體驗和感悟也是學習。(2分)
積極參加義賣的社會實踐活動，這也是重要的學習內容，有利于我們開闊眼界、增長見識，
鍛煉我們解決問題的能力，促進全面發展。(1分)

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