資源簡介

第一單元 物體的運動
課標解讀 核心概念： 3.物質的運動與相互作用 學習內容與要求： 3.1力是改變物體運動狀態的原因 ①知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。 ②知道測量距離和時間的常用方法。 ③知道用速度的大小來描述物體運動的快慢，知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的 大致速度。 ④描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式，比較不同的運動，舉例說明各 種運動的形式和特征。
教材分析 《物體的運動》單元一共安排了八課時，圍繞機械運動展開教學內容。第一課“運動 和位置”,將物體與參照物之間是否發生位置變化作為判斷物體是靜止還是運動的依據； 第二、三、四課從學生日常生活出發，研究運動的不同形式。其中第二課“各種各樣的運 動”用貼圓點的方法研究物體的運動形式多種多樣，可以進行分類；第三課“直線運動和 曲線運動”按運動的路線可以把運動分為直線運動和曲線運動兩類，生活中不少物體的 運動是多種運動方式的組合；第四課“物體在斜面上運動”研究物體的形狀、物體在斜面 上的擺放方式、斜面的坡度大小等會影響物體在斜面上的運動狀態或運動快慢；第五課 “比較相同距離內運動的快慢”和第六課“比較相同時間內運動的快慢”借助秒表、軟尺等 工具，通過測量時間和距離，掌握比較物體運動快慢的方法；第七課和第八課制作和測試 “過山車”,利用現有材料按要求設計制作“過山車”,了解技術與工程實踐的一般過程和 方法，同時也是對前幾課所學概念的一次綜合應用。 復習整理課是幫助學生回顧重點實驗，重溫概念，梳理單元中每一課時知識點之間 的內在聯系，串點成線、多線共進、連線成面，構建屬于每個學生自己的整體性的單元知 識脈絡。
教學策略 1.用觀察的方法確定和描述物體的位置，學會從方向和距離兩個方面描述物體的方位， 用觀察和簡單的測量描述物體的運動快慢。 2.用路程和時間描述物體的運動快慢；開展比較兩個物體運動快慢的活動，相同時間比 路程或相同路程比時間。
主要學習活動 1.觀察 2.實驗探究 3.制作
第1課時運動和位置
課型 活動探究課 課時 1
學情分析 對于運動，學生并不陌生，他們有著許多生活經驗。但是學生對于物體的運動還有一些 不完善甚至錯誤的認識，例如他們往往無法判斷人站在自動上升的扶梯上時是否在運動，其 原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學生將通過觀察圖片與討論，學會利用物體相對于 另一個物體是否發生了位置變化來判斷物體是靜止的還是運動的。
教學目標 科學觀念 *物體有“靜止"和“運動”兩種狀態。 *可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。 科學思維 *初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。 探究實踐 *判斷物體是“靜止"的還是“運動”的。 *借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置。 態度責任 *感知大自然生命運動的多樣性。 *與同伴合作探究，并以事實為依據，開展交流研討。
教學重難點 重點 知道如何判斷物體是“運動"的還是“靜止”的，能準確地描述物體的位置。
難點 準確描述物體的位置需要包括方向和距離。
教學準備 教師準備 學生實驗材料一套、教學課件。
學生準備 軟尺、活動記錄表、“米字方位圖”、測量尺等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (7分鐘) 1.談話：請同學們仔細觀察一下，老師從教室門口走到講臺的這 個過程中，老師是運動的還是靜止的 說一說你的判斷依據。 2.知道了位置改變，物體就是運動的。我們如何才能更好地判斷 物體是運動的還是靜止的呢 怎樣準確地描述物體的位置 今天我們就一起來學習吧!(板書課題) 直觀導入，引起學生對運 動和位置的探究興趣。
二、探索 (20分鐘) 活動一：對比觀察圖片，判斷“運動”或者“靜止”。 1.用課件展示三組圖片：在運動會上、在公共汽車站、在大草原上。 2.觀察對比這三組圖片，說一說圖片中的哪些物體是運動的，哪 些物體是靜止的。判斷的依據是什么 3.小組之間進行交流和討論。各小組之間自由分享。 1.通過判斷物體是在運 動還是靜止，使學生明 白運動和靜止的區別。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 4.提問：剛才你們小組的想法和別的小組有什么共同點嗎 這些 共同點說明了什么 5.教師解析：同樣是公交車，和不同的物體進行對比，我們卻能得 出兩種不同的狀態。比如和車上的人相比，公交車是靜止的； 和地面上的人相比，公交車是運動的。 6.總結：物體和誰相比處于什么狀態，這個“誰”我們給它起一個 名字叫“參照物”。參照物不同，判斷物體運動狀態的結果可能 不同。 活動二：描述自己的位置。 1.出示事先準備好的“米字方位圖”。介紹生活中常見的八個 方位。 2.把“方位圖”放在地面上和實際方位對齊，確定方位。 3.兩位同學為一組，分組完成“描述自己的位置”活動。 注 意 ：中心同學靜止不動，另一個同學站在方向盤外，軟尺需 拉直。 4.交流與分享，你會怎么把你的位置告訴同學 僅僅知道方向， 同學容易找到你嗎 5.用課件展示一幅校園平面圖，想把自己在校園中的位置告訴 同學該怎么說 注 意 ："在"字后面的人或物一般都作為描述位置的中心點。 2.通過公交車與公交車 上的人和地面上的人 進行對比，使學生明白 參照物的概念。與不 同參照物對比，物體的 運動狀態不同。 3.學會通過參照物描述 自己的位置。
三、研討 (7分鐘) 1.怎樣判斷物體是運動的還是靜止的 2.車在馬路上行駛，為什么說車相對于車上的乘客來說是靜止 的呢 3.如果樂小新現在要去學校找你，你會怎么告訴他你的位置呢 總結判斷物體運動狀態 的方法，鞏固參照物這一 概念。
四、拓展 1.用課件展示課本圖片和文字描述。 在應用中幫助學生認識
(5分鐘) 2.根據文字描述標出汽車故障停車的地方在車站的什么位置。 確定物體位置的方法。
板書設計 運動和位置 一、物體的狀態：運動或靜止 二、參照物：描述位置 三、描述位置的方法：方向十距離
【教學反思】
學生在已有生活經驗的基礎上，通過本節課的探索活動，能夠初步認識到物體有兩種狀態——運動和 靜止，也明確了判斷物體狀態的方法首先是需要選定一個假定不動的物體作為“參照物”,再進行判斷。本 節課另一個重要的知識點是描述物體的位置，知道物體的位置由方向和距離兩個方面組成，學生通過實踐 活動已經初步掌握描述位置的方法，但需要在練習中進行強化，尤其是描述位置最重要的是要學會尋找描 述物體位置的中心點。
第2課時各種各樣的運動
課型 實驗探究課 課時 1
學情分析 在學習這課之前，學生對物體的運動形式有了一定的了解，但是概念并不具體化；知道 一些基本的運動形式，如滾動、平動、轉動等。本課的重點并不是給運動形式起名字，而是探 究物體運動形式的特點，找出運動形式的異同。
教學目標 科學觀念 *物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。 科學思維 *感受生活用品和玩具設計的精妙。 探究實踐 *掌握常見的運動形式以及辨別方法。 *通過動手實驗比較不同物體的運動方式。 態度責任 *感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。 *養成認真觀察、及時記錄運動情況和開展交流研討的科學態度。
教學重難點 重點 認識不同物體的多種運動形式，并給它們分類。
難點 化整為零，理解物體整體和部分之間不同的運動方式。
教學準備 教師準備 教學課件、學生實驗器材一套。
學生準備 學生活動手冊、黑色簽字筆、鋼尺、小圓點貼紙、溜溜球、彈簧馬、玩具小汽車、指 尖陀螺、發條青蛙、彩虹彈簧、擺鐘、陀螺等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (5分鐘) 1.用課件展示圖片：秋千、擺鐘、汽車雨刮器、蹺蹺板等。 2.想一想，圖片中的這些物體，在生活中都是怎樣運動的呢 都 有怎樣的特點 3.除了以上運動形式以外，生活中還存在其他運動形式嗎 4.通過今天的學習，一起來認識更多有關物體運動形式的知識 吧!(板書課題) 激活學生原有的生活經 驗，開展簡單的分析和 交流。
二、探索 (21分鐘) 活動一：比較不同物體的運動形式。 1.出示各種實驗材料。 2.播放視頻：讓物體運動起來的方法。 3.小組交流與分享，用什么方法可以讓這些物體運動起來。 4.各小組成員相互合作，動手操作，然后仔細觀察物體在運動的 過程中會呈現出什么不一樣的變化，及時地把觀察到的結果 用圖示的方式記錄下來。 5.總結：不同的物體運動形式是不同的，同一個物體的不同部分 運動形式也可能不同。 1.觀察物體的運動，感受 物體的運動形式是多 種多樣的。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 活動二：用多種方法讓它們運動起來。 1.出示鋼尺和指尖陀螺，怎么樣才能讓它們動起來呢 你能描述 一下鋼尺和指尖陀螺運動的過程嗎 2.小組交流與討論。 3.出示實驗材料：溜溜球、彈簧馬、玩具小汽車、陀螺、發條青蛙、 彩虹彈簧、擺鐘等。 4.在以上這些物體上貼上小圓點，然后想辦法讓它們運動起來， 并觀察小圓點的運動情況，小組合作，完成學生活動手冊。 5.實驗結束，請每個小組派代表來分享本小組的實驗成果。 6.對比每個小組的成果，你們發現了什么問題嗎 7.如果我們每個小組都換個位置來貼上小圓點，觀察到的運動 形式還是和之前的一樣嗎 8.教師解析：當小圓點貼在不同的位置時，觀察的部位不同，觀察 到的運動形式也就不同，我們也可以根據物體不同的運動形 式進行分類。 2.學會跟蹤小圓點的運 動情況，描述物體某一部 位的運動情況。明白當 觀察的位置和角度不同 時得到的結果也會不同。
三、研討 (6分鐘) 1.生活中的各種物體有哪些運動形式 2.總結：物體的運動形式主要有平動、轉動、滾動、振動和擺動五 種，各種運動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯 系的，一個復雜的運動形式可能包含多種簡單的運動形式。 總結常見的運動形式，理 解復雜的運動形式可能 包含多種簡單的運動 形式。
四、拓展 1.用課件展示旋轉木馬圖片。 引導學生從課內延伸到
(6分鐘) 2.你坐過旋轉木馬嗎 請畫出旋轉木馬上人的運動形式。 課外，激起對日常生活現 象的關注。
板書設計 各種各樣的運動 物體的運 動形式轉動擺動平動振動滾動 圖示
【教學反思】
本節課通過視頻觀察各種物體的運動，認識了不同物體的運動形式可能不一樣，相同物體的不同部位 運動形式也可能不一樣。在本節課的幾個探究活動中，學生主要以選定某一個物體的一個部位，來進行觀 察，這樣對學生的觀察能力的要求會比較高一些。整節課下來，學生對于物體的運動形式和運動軌跡的區 分不夠明確，需要在后續教學中加強鞏固。
第3課時直線運動和曲線運動
課型 實驗探究課 課時 1
學情分析 在第2課的學習中，學生已經會判斷物體的幾種運動形式，但是會混淆對運動形式和運 動路線的描述，對運動路線的描述往往采用的是生活詞匯，如“直的”“轉彎的”“扭來扭去 的”,還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來描述。另外，學生還不擅長運用 從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關注物體的個 體特征，不習慣將物體看成一個整體來觀察它們的運動形式。
教學目標 科學觀念 *根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。 科學思維 *體驗到生活中大多數物體的運動路線都是直線運動和曲線運動相結合的。 *能夠列舉說明生活中物體的運動形式。 探究實踐 *能夠用圖示記錄物體的運動路線。 *觀察、描述并判斷物體的運動形式。 態度責任 *愿意跟同伴合作探究。 *能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據，開展交流研討。
教學重難點 重點 能夠判斷出常見物體的運動路線是直線運動還是曲線運動。
難點 憑借證據判斷做快速運動、復雜運動的物體的運動路線。
教學準備 教師準備 教學課件、圖片、實驗演示視頻。
學生準備 學生活動手冊、筆、直線軌道、曲線軌道、藍色小球、紅色小球、乒乓球、桶或筐。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (6分鐘) 1.用課件展示高架橋的圖片，學生仔細觀察這幅圖片。 2.提問：圖片中的道路有哪些類型的 這些車的運動路線會有什 么不一樣呢 3.今天我們一起來學習生活中常見的直線運動和曲線運動，了 解它們的神奇之處吧!(板書課題) 檢測學生前概念，引出探 索環節中對于更多物體 的運動路線的觀察和 描述。
二、探索 (20分鐘) 活動一：觀察并描述物體的運動路線。 1.觀察課本第7頁底部的圖片，并描述圖中物體的運動路線。 2.小組討論，并嘗試畫出物體的運動路線。 3.交流與分享，每個小組派代表說一說圖片中物體的運動路線， 并簡單說明判斷的依據。 1.通過對圖片中物體運 動路線的描述，初步感 知到物體運動路線可 以分直線和曲線兩類。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 4.教師解析：沿著直線軌道運動做直線運動，沿著曲線軌道運動 做曲線運動。 活動二：擊球實驗。 1.為了更直觀地感受直線運動和曲線運動的區別，大家兩人一 組進行擊球實驗。 2.出示實驗材料包。 3.教師講解實驗的操作過程以及注意事項，并進行演示實驗。 4.小組思考和討論、明確任務、分工合作、完成實驗。 5.各小組依據實驗觀察，繪制實驗過程中物體的運動路線，并整 理實驗結果。 活動三：乒乓球推出桌面的實驗。 1.準備好1張桌面平坦的桌子和1個乒乓球以及1個小桶，小桶 放在桌面一端的下面。 2.教師演示實驗操作，講解實驗的要點。 3.猜一猜：乒乓球沿著桌面運動和離開桌面以后的運動路線是 否相同 解釋你的判斷依據。 4.小組合作，共同完成實驗，并及時地做好實驗記錄。 5.重復幾次上述實驗，分析實驗現象，得出結論。 活動四：比一比，誰最厲害。 用課件展示圖片，各小組進行搶答游戲。觀察判斷物體的運動 路線，搶答正確率最高的小組獲勝。 2.學生在趣味性的活動 中感知物體的運動路 線。根據球的運動路 線不同，物體的運動可 分為直線運動和曲線 運動。 3.通過討論乒乓球離開 桌面后的運動路線，引 發學生對物體運動路 線的思考。 4.結合生活場景，鞏固所 學知識。
三、研討 (3分鐘) 根據物體運動路線的不同，物體的運動可以分為哪兩種形式 加深學生的理解。
四、拓展 (5分鐘) 判斷生活中更多物體的運動形式。 用課件展示游樂場的圖片，小組成員仔細觀察，尋找游樂場中的 直線運動和曲線運動，分享自己的想法。 引導學生認識到物體的 運動更多的是直線運動 和曲線運動的結合。
板書設計 直線運動和曲線運動 物體運動網來運動線血線動 有些物體的運動可能既有直線運動又有曲線運動
【教學反思】
通過教學，學生學會用圖示的方法表示物體的運動形式，知道按照運動軌跡可以分為直線運動和曲線 運動兩類，并將這些運動形式進行比較，找出它們的異同點。學生在已有器材的基礎上充分發揮想象力和 創造力，激發了學生探究的欲望，紛紛動手試了起來，進一步認識了直線運動和曲線運動。
第4課時 物體在斜面上運動
課型 實驗探究課 課時 1
學情分析 學生對運動已經有了一定的認識，包括什么是運動、怎么觀察運動、運動的形式等。本 課通過觀察和實驗，研究不同形狀的物體在斜面上的運動，為促進學生進一步理解運動是物 體的基本特點打下良好的基礎。
教學目標 科學觀念 *不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。 *物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關系。 科學思維 *認識到斜面會影響物體的運動形式。 探究實踐 *搭建斜面進行實驗，觀察、描述物體在斜面上的運動情況。 *利用材料，搭建坡度不同、穩定牢固的斜面。 態度責任 *關注物體在斜面上的運動情況。 *培養學生的好奇心和探究欲。 *能認真觀察實驗現象，并以事實為依據開展交流研討。
教學重難點 重點 能利用實驗總結出物體的形狀和其在斜面上的運動情況有一定的關系。
難點 搭建斜面進行實驗觀察與描述，比較物體在斜面上的運動情況。
教學準備 教師準備 教學課件、學生實驗材料一套。
學生準備 活動記錄單、小立方體、長方體木塊、長木板、小圓柱體、小六棱柱、小球等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (8分鐘) 1.播放視頻：小朋友在玩滑滑梯。 2.小朋友在滑梯上是怎樣運動下來的呢 3.提問：如果在滑梯頂端放一個足球，它又會怎樣運動下來呢 如果在滑梯上放一塊立方體木塊呢 4.像滑梯這種一端高、一端低的斜坡在科學上被稱為斜面，物體 在斜面上會怎樣運動呢 今天我們就一起來探討一下吧!(板 書課題) 結合學生生活經驗，直指 本課的研究核心，即不同 物體在斜面上的運動 情況。
二、探索 (20分鐘) 活動一：搭建斜面。 1.出示實驗材料：一塊光滑的木板、幾塊大小一樣的長方體木塊。 2.思考：如何利用這些材料來搭建一個簡易的斜面 3.教師演示：斜面的搭建步驟。 4.小組依據搭建步驟，完成斜面的搭建。 5.提問：這樣搭建有什么好處 6.教師解析：斜面必須穩定，不容易坍塌，保證實驗順利進行。 1.搭建斜面作為實驗平 臺，斜面的平整穩定， 影 響 著 后 續 的 實 驗 結果。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 7.各小組進行分享和討論，對斜面進行完善和調整。 活動二：觀察小立方體、小六棱柱、小球等在斜面上的運動情況。 1.在搭建好的斜面上輕輕地依次放上小立方體、小六棱柱、小球 等物體。 2.小組合作，完成實驗探究，并觀察物體在斜面上的運動情況。 3.實驗結束后，每個小組派代表分享本小組的實驗結果。 4.匯總、分析每個小組實驗記錄單的異同，并進行討論。 5.教師解析：不同的物體在斜面上的運動情況不一定相同，小立 方體在斜面上靜止不動、小六棱柱和小球會從斜面上滾動 下落。 活動三：觀察更多物體在斜面上的運動情況。 1.出示實驗材料：小圓柱體、三角錐體、象棋、乒乓球、鉛筆等。 2.依據剛才的實驗方法，小組進行實驗，并完成實驗記錄單。 3.用課件展示生活中常見場景中的物體運動情況的圖片。 4.結合實驗結果和生活中的場景，比如玩具小車，小組進行交流 和討論，找出不同物體的運動規律。 2.通過實驗比較物體在 斜面上的運動情況，得 出結論。 3.觀察更多物體在斜面 上的運動情況，依據結 果探究為什么不同的 物 體 運 動 狀 態 會 不 一樣。
三、研討 (5分鐘) 1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的 2.物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關嗎 總結所學知識。
四、拓展 (5分鐘) 如果把斜面的一端逐漸墊高了以后，再把小立方體、小六棱柱、 小球等物體分別放在斜面的上端，它們又會怎么運動呢 激發學生在課外繼續研 究物體在斜面上的運動 情況的興趣。
板書設計 物體在斜面上運動
滾動 滑動 坡 度 小 ， 運 動 慢 坡 度 大 ， 運 動 快 斜面墊高：物體的運動形式不變，但會運動得更快
【教學反思】
本節課學生在教師的指導下，以小組合作的方式來完成斜面的搭建，通過觀察不同物體在斜面上的運 動情況、改變斜面坡度等實驗探究，學生不僅體驗到了其中的樂趣，也明白了物體的運動形式和物體本身 的形狀有一定的關系。通過改變斜面的坡度來探究物體在斜面上的運動速度，學生明白了實驗的結論和 真理需要通過不斷地實踐，在不斷地重復實驗中才能得到。
第5課時 比較相同距離內運動的快慢
課型 實驗探究課 課時 1
學情分析 人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計 算方法，但基于參與體育活動和生活經驗的積累，他們在相同距離限制或相同時間限制的具 體情景下，絕大多數學生能準確判斷誰快誰慢。本節課需要教師指導學生正確使用工具進 行測量，指導學生思考更全面、表述更嚴謹。
教學目標 科學觀念 *運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長， 運動慢。 科學思維 *通過實踐，意識到用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。 探究實踐 *應用"相同距離比時間"的方法判斷物體運動的快慢。 *利用秒表測量物體的運動時間。 *將實驗結果進行分析，并得出結論。 態度責任 *感受比較物體運動快慢的樂趣。 *培養觀察、分析和判斷能力。 *能認真觀察實驗現象，并以事實為依據開展交流研討。
教學重難點 重點 能夠利用秒表來測量物體運動時間的長短，并比較物體運動的快慢。
難點 利用秒表測量物體的運動時間。
教學準備 教師準備 教學課件、學生實驗材料一套。
學生準備 實驗記錄單、兩條相同的直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、小木塊等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (7分鐘) 1.觀看視頻：奧運會百米短跑比賽。 2.提問：怎樣判斷這些運動員跑步的快慢呢 3.用課件展示不同場景中不同物體運動的圖片。各物體運動的 快慢不一樣，怎樣去比較它們運動的快慢呢 (板書課題) 由淺入深，提出問題，引 發思考。
二、探索 (23分鐘) 活動一：森林運動會。 1.獵豹、兔子、羚羊、斑馬、大象、黑熊等動物報名參加了森林運動 會，經過激烈的角逐，測得這6名運動選手的成績如圖。(用課 件展示成績圖片) 2.請給上面的6名運動選手按照運動的快慢排列名次，并及時地 把結果記錄下來。 3.學生思考，完成實驗記錄單。 1.激發學生的學習興趣。 學生能從自己的體育 活動中遷移評判快慢 的方法。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 4.請同學分享自己給這些動物排列的名次，并說說這樣排列的 依據。 5.教師解析：在相同的距離內，我們可以通過比較物體運動時間的長 短來比較物體運動的快慢；用時長的運動慢，用時短的運動快。 活動二：比較小球在軌道上運動的快慢。 1.出示材料：2條一樣長的直線軌道(距離相同)、2個一樣的黃色 小球和紅色小球、小木塊。 2.小組合作，搭建兩個高度不同的斜面。 3.觀看演示視頻，講解實驗的注意事項。 4.小組進行分工合作，四人為一小組，分別承擔操作員、計時員、 發令員、記錄員的角色，各位成員要明確自己的職責所在。 5.分組實驗，完成實驗記錄單。 6.小組成員之間進行交流和討論：如何比較這兩個小球運動的 快慢 在實驗過程中我們得到的哪些數據可以幫助我們判斷 小球運動的快慢 7.只進行一次實驗，就判斷哪個小球運動得快，科學嗎 進行多 次實驗有什么好處 8.依據實驗數據，進行討論和交流，總結出“怎樣在相同距離內比 較物體運動的快慢 ”的方法。 9.解釋科學詞匯： 距離：物體運動時，起點到終點之間的長度為物體的運動距離。 時間：指某一時刻到某一時刻之間的間隔。 2.應用“相同距離比時 間"的方法判斷物體運 動的快慢。
三、研討 (3分鐘) 如果測量3次得到了不同的數據，你認為應該怎樣處理數據呢 學會取數據的中位數、平 均數及眾數。
四、拓展 查閱資料，了解人類百米賽跑的世界紀錄是多少，同時了解誰是 培養學生收集資料的能
(5分鐘) 世界上跑得最快的動物 誰是世界上跑得最慢的動物 力，開闊視野，增長見識。
板書設計 比較相同距離內運動的快慢 用時短—→運動快 相同距離，比較時間 用 時 長 → 運 動 慢
【教學反思】
本節課的整體思路比較清晰，從森林運動會開始到學生自己動手進行實驗，探究如何在相同的距離內 比較物體運動的快慢，在實驗過程中，通過小組合作、交流、分享的方式來一步一步得出實驗結論，很好的 體現了學生自主探究的教學方法。但是在教學過程中，發現學生對于實驗現象的觀察不夠細致，而教師對 課堂組織的把控度不夠，造成學生的學習效率不高，后期在組織開展這一課時的教學時，可以稍微加以 改 進 。
第6課時 比較相同時間內運動的快慢
課型 實驗探究課 課時 1
學情分析 人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計 算方法，但基于參與體育活動的經歷和生活經驗的積累，他們在相同的距離限制或相同的時 間限制的具體情景下，絕大多數學生能準確判斷誰快誰慢。第5課是在運動相同距離的條 件下比較運動的時間，本節課是在運動相同時間的條件下比較運動的距離。學生在第5課 還學習了如何使用秒表、如何分工合作等，對于本節課重點活動的開展有一定幫助。
教學目標 科學觀念 *運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離 短，運動慢。 *自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。 科學思維 *通過實踐，感受到用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。 *能基于實驗中數據的測量運用對比、分析比較出物體運動的快慢，并歸納出比較物體運 動快慢的方法。 探究實踐 *應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。 *利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。 態度責任 *感受比較物體運動快慢的樂趣。 *愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據開展交流研討。
教學重難點 重點 用“相同時間比距離”的方法來判斷物體運動的快慢。
難點 利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。
教學準備 教師準備 教學課件、學生實驗材料一套。
學生準備 軟尺、秒表、實驗記錄單。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (8分鐘) 1.播放視頻：草原上的動物正在奔跑。 2.小組自由討論，比較動物奔跑的快慢。 3.剛才我們是通過直觀的感受來判斷誰快誰慢的。如果我們已 經知道了不同物體的運動時間是相同的，我們應該如何比較 它們的快慢呢 (板書課題) 從相同距離比時間到相 同時間比距離，起著承上 啟下的作用。
二、探索 (20分鐘) 活動一：按照運動的快慢，給6種交通工具排序。 1.用課件展示課本圖片：6種交通工具1小時內通過的距離。 2.分析題目的關鍵詞："1小時內"說明這6種交通工具的運動時 間都是1小時，也就是運動時間相同。 1.學生可以通過比較相 同時間內運動的距離 直觀地做出準確判斷。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 3.小組活動：給這6種交通工具從快到慢進行排序。 4.提問：這樣排序的理由是什么 5.小組進行討論，說說本小組的想法。 活動二：從不同地點同時沿直線出發，比較運動的快慢。 1.每個小組3人，進行分組實驗：A同學和B同學在教室的不同 地點沿著直線同時出發，C同學負責計時和發令。 2.A、B兩位同學同時出發，并同時停下來。我們怎么知道誰走 得更快呢 3.出示軟尺：學生自行測量并記錄A、B兩位同學在這段相同的 時間內各自走了多少距離。 4.提問：你覺得誰運動得比較快呢 為什么 5.思考：如果沒有軟尺，我們還可以用什么方法來簡單地測量兩 位同學的運動距離 6.分組實驗，驗證想法，完成實驗記錄單。 活動三：出發時間和出發地點都不同，比較運動的快慢。 1.提問：如果這2名同學從不同的地點，不同的時間出發呢 我 們還能比較他們的快慢嗎 2.小組討論并分享討論結果。 2.應用“相同時間比距 離”的方法判斷物體運 動的快慢。利用軟尺 測量距離、利用秒表測 量時間。 3.提高難度，探究比較 方法。
三、研討 (5分鐘) 1.怎樣比較在相同時間內物體運動的快慢 2.在不同的場景下，我們應該注意什么 引導學生歸納得出結論。
四、拓展 (8分鐘) 1.做“追及跑”的游戲。 兩名同學分別一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停 止，其他同學測量并記錄他們的運動時間和距離，直觀地感受 和比較他們運動的快慢。 2.比較生活中常見物體的運動速度。 利用物體運動的時間和 距離，比較它們運動的 快慢。
板書設計 比較相同時間內運動的快慢 距離長→運動快 物體的運動快慢：相同時間比距離 距離短→運動慢
【教學反思】
在本節課的教學中，依據課本的脈絡出發，由淺入深，從常見的交通工具入手，引導學生先明確相同時 間內可以通過距離遠近來比較運動的快慢，再通過兩個探究活動，認識不同場景下比較運動快慢時需要注 意什么。通過本節課的學習，學生參與探究活動的熱情和熟練度都有了更大的進步。
第7課時我們的“過山車”
課型 制作探究課 課時 1
學情分析 很多學生曾經坐過“過山車”,也熟悉“過山車”的整體結構。因此，簡單的畫圖設計“過 山車”對學生來說可能并不難。在設計時需要滿足教材的設計要求，這是學生必須要遵循的 原則。在實際制作中由于三年級學生空間想象力不夠，可能會出現設計與制作出現偏差的 情況。在設計和制作過程中加以注意，及時做出調整。
教學目標 科學觀念 *工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。 科學思維 *體驗科技創造中運用科學知識的重要性。 *體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。 探究實踐 *根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。 *對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議。 *在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。 態度責任 *培養觀察記錄和思辨的能力。 *愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進。
教學重難點 重點 明確工程設計的基本步驟，通過學習了解過山車的基本結構。
難點 能初步設計出符合要求的過山車，并利用現有的材料完成制作。
教學準備 教師準備 學生實驗材料、教學課件。
學生準備 塑料積木套件、鐵架臺、塑料泡沫管道、小球、小方格紙、直尺、軟尺、實驗記錄單。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (10分鐘) 1.用課件展示各種類型的過山車圖片。 2.提問：你見過過山車或者去游樂園坐過兒童過山車嗎 細心的 你有沒有發現過山車是怎么運動的呢 3.你們有沒有想過這么神奇的過山車是怎么設計和建造出來的 呢 今天我們就一起來了解一下工程師是如何建造過山車的 吧!(板書課題) 聚焦本課任務，點明本課 的研究重點。
二、探索 (23分鐘) 活動一：觀察現有的材料，嘗試建造直線軌道和曲線軌道。 1.出示實驗材料：塑料積木套件、鐵架臺等。 2.我們在前面的學習中，已經認識了直線軌道和曲線軌道，我們 能利用以上這些材料建造出這兩種不同的軌道嗎 我們可以 使用哪些方法來建造呢 1.觀察材料并建造直線 軌道和曲線軌道，為后 續確定方案和實踐活 動打基礎。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 3.小組合作，制作直線軌道和曲線軌道。 注 意 ：塑料泡沫的接口處可以使用透明膠帶進行粘合，避免小 球脫軌。 4.把小球放在兩種軌道的頂端，讓其自由運動，觀察小球在軌道上 的運動情況以及是否會脫離軌道等，及時地記錄觀察的結果。 5.思考：如果我們要建造真正的過山車軌道，還要滿足哪些條件 活動二：明確設計要求。 1.用課件展示設計要求，學生仔細閱讀并思考、討論：如何才能做 到這些要求 2.教師解析："過山車"設計要求的目的。 活動三：小實踐。 1.學生動手制作“過山車”軌道路線的設計圖。 2.小組交流展示設計的軌道路線圖，并說說為什么要這樣設計。 3.每個小組依據其他小組的分享來改進和完善本小組的設計圖。 提問：我們應該如何實現坡度的變化 追問：“過山車”軌道的起點和終點有什么要求嗎 4.播放視頻：“過山車”的制作過程。 提問：設計中要求軌道的總長要大于2米，我們怎樣測量“過山 車”軌道的長度呢 追問：能不能使用直尺來測量軌道的長度呢 為什么 5.小組實驗，分工合作，依據設計圖和材料，制作出符合設計的 “過山車”。 6.根據“過山車"的設計要求和設計圖，完成對“過山車”的評價。 7.交流和總結：制作“過山車”的步驟包括哪些 2.明確設計要求并討論 怎樣才能做到。 3.在了解設計要求的基 礎之上繪制“過山車” 圖紙。 4.提醒注意事項，把握活 動 時 長 ， 明 確 評 價 目標。
三、拓展 (5分鐘) 查閱資料，了解世界上各個國家不同類型的過山車，并把自己感 興趣的內容記錄下來，和同學進行分享和交流。
板書設計 我們的“過山車” 基本步驟：明確問題→確定方案→設計制作→改進完善
【教學反思】
本節課通過觀看工程師設計“過山車”的視頻，讓學生初步了解工程設計的一般程序和要求。然后在 教師的指導下動手設計屬于自己的“過山車”,并根據自己的設計制作“過山車”。但是學生設計和制作出 來的“過山車”缺乏實踐，還需要在接下來的教學中指導學生不斷地進行測試和完善。
第8課時測試“過山車”
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 上一節課，學生已將自己小組設計的“過山車”制作完成。對于運用本單元所學知識設 計制作的作品，學生一定是信心滿滿。上課時，學生往往會比較興奮，急切地盼望展示和實 踐時刻的到來，除了急著測試自己小組的作品，學生對其他小組的作品也會非常感興趣，他 們會去比較各個“過山車”的不同之處。對學生而言，本節課的學習，是復習回顧也是迎接挑 戰，是運用知識也是體驗成功。
教學目標 科學觀念 *通過測試“過山車”的活動，知道物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。 科學思維 *繼續體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。 探究實踐 *利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的 快慢。 態度責任 *愿意跟同伴合作探究并采納他人的意見。 *形成認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流的科學態度。
教學重難點 重點 能夠利用“過山車”軌道來正確描述小球在軌道上的位置和運動路線，并通過測 試完善自己的“過山車”軌道。
難點 測量和比較小球運動的快慢，改進過山車。
教學準備 教師準備 教學課件等。
學生準備 秒表、軟尺、細繩、小球、已經搭建好的“過山車”軌道。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (8分鐘) 1.同學們，你們的“過山車”做好了嗎 讓我們用小球代替“小車” 測試，并觀察記錄下我們的“過山車”吧。 2.這節課我們來整理和分析收集到的信息，看看能有哪些新的 收獲吧!(板書課題) 點明本課主要任務是觀 察、描述、測量小球在“過 山車"上的運動情況。
二、探索 (20分鐘) 活動一：以起點為中心，準確描述小球的位置。 1.出示“過山車”軌道和小球，把小球放在軌道的任意位置。 2.提問：小球在軌道起點的什么位置呢 你能描述一下嗎 3.小組討論：我們之前是怎樣描述位置的呢 4.提問：怎樣使用軟尺才能準確地測量軌道的長度呢 5.教師解析：把軟尺的零刻度與“過山車”軌道的起點對齊，然后 把軟尺沿著軌道平鋪在軌道表面，進行測量。 1.讓學生描述小球在軌 道上的位置，來判斷學 生對知識的掌握情況。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 活動二：觀察小球在“過山車”軌道上的運動形式。 1.小組分工合作，A同學負責在軌道的起點釋放小球，B同學在 軌道的起點上方觀察小球的運動，C同學觀察小球在整個軌道 上的運動形式，并及時做好記錄。 2.小組分析和討論，小球在“過山車”軌道的不同位置分別做什么 運動 3.小結：小球在直線軌道做直線運動，在曲線軌道做曲線運動，小 球在斜面上的運動形式是滾動。 活動三：比較小球運動的快慢。 1.出示工具：秒表、軟尺、細繩等。 2.明確各種工具的使用方法和用途。 3.小組分工合作，使用工具測量小球在不同“過山車”軌道上運動 的快慢。 4.思考和回顧比較快慢的兩種方式：相同時間比較距離遠近；相 同距離比較時間長短。 5.說一說小球在哪種軌道上運動得快，這種軌道有什么特點 (學生自由討論并分享) 6.總結與分析。 2.引導學生將小球看作 一個點，觀察小球在軌 道上的運動路線，判斷 其是直線運動還是曲 線運動。 3.引導學生回顧之前所 學的比較快慢的方法。
三、研討 (7分鐘) 1.怎樣描述物體的位置 2.怎樣描述物體的運動路線 3.怎樣比較物體的運動速度 總結所學知識，鞏固知識 要點。
四、拓展 1.如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進“過山車” 培養學生有依據地進行
(5分鐘) 2.學生小組討論，自由回答。 推測的意識和能力。
板書設計 測試“過山車” 一、描述位置：方向十距離 二、運動路線：直線運動和曲線運動 增加軌道起點的高度(即增大斜面的坡度) 三、加快速度的方法、增加直線軌道，減少曲線軌道 增加過山車軌道接觸面的光滑度
【教學反思】
本節課把全班同學以6人為一組分組進行實驗，每位小組成員需要明確分工，確保每個同學都有事可 做，有想法、能觀察思考。在探究活動的過程中，培養學生通力協助、共同合作的意識。整節課下來，大多 數學生基本上能夠很好地完成對自己“過山車”軌道的測試和改進，知道提升小球運動速度的方法等，對繼 續研究“過山車”表現出了極高的興趣。
第一單元復習課
核心素養 目標 *可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。 *知道物體的運動按運動軌跡(運動路線)可以分為直線運動和曲線運動。 *知道物體運動的快慢是可以測量和比較的。 *可以用“運動距離相同比較運動時間的長短”和“運動時間相同比較運動距離的長短”的 方法，比較物體運動的快慢。 *借助秒表、軟尺等工具進行測量，并比較不同物體運動的快慢。 *根據設計要求，設計、制作、評價、改進自己小組的“過山車”。
教學重難點 重點 掌握判斷物體運動形式和比較物體運動快慢的各種方法，并能應用到生活中。
難點 梳理單元各課概念之間的內在聯系，并合作整理歸納知識點。
教學過程 師生活動指導
一、導入 (6分鐘) 1.本單元我們學到了什么 請你們用“在這一課中，我學習了什么”或“在這一課中，我掌握 了什么”等句式說一說。 2.學生回答：物體的運動是相對的、我們可以通過相同距離比較時間或者相同時間比較距離 來比較運動的快慢、學會了制作過山車…… 3.師：剛才說的這些知識點都是零散的，我們能否把他們歸納在一起呢 (板書：物體的運動)
二、探索 (27分鐘) 回 1. 2. 3. 顧一：運動的形式 我們如何判斷物體是否運動 運動：和參照物體相比，位置發生了變化。 靜止：和參照物體相比，位置沒有發生變化。 我們利用什么來描述兩個物體之間的位置關系 我們利用方向和距離來描述兩個物體之間的位置關系。 板書：(1)參照物(2)方向(3)距離 物體的運動形式有哪幾種 我們是通過觀察哪些物體的運動發現的呢 物體的運動形式：平動、轉動、擺動、滾動、振動等。
物體
運動形式 (
車身
車輪
)
4.按照運動路線又可以分成哪幾種呢 物體運動路線：直線運動、曲線運動。 5.斜面上的物體有哪幾種運動情況 物體在斜面上的運動：滾動、滑動和靜止。
教學過程 師生活動指導
二、探索 回顧二：運動的快慢 1.我們可以用什么方法來比較物體運動的快慢 ①相同距離，比時間：用時越短，運動得越快；用時越長，運動得越慢。 ②相同時間，比距離：距離越短，運動得越慢；距離越長，運動得越快。 2.不同交通工具怎樣比較運動快慢 1小時內不同交通工具運動的距離： 噴氣式客機 高速列車 汽艇 汽車 輪船 自行車 回顧三：制作過山車 1.制作過山車分為哪幾個步驟 明確問題、確定方案、設計制作、改進完善。 2.制作過山車會使用到的測量工具有哪些 軟尺、細繩。
板書設計 第一單元 物體的運動 回顧一：運動的形式 (1)參照物(2)方向(3)距離 回顧二：運動的快慢 回顧三：制作過山車
【作業設計】
1.古小勇和爸爸去體驗了海盜船，下列物體與海盜船的運動形式不相同的是(B)。
(
C.
) (
B.
)A.
2.下列工具不適合用來測量“過山車”軌道長度的是(C)。
A. B.
C. 2345678910
軟尺 細 繩 直尺
第二單元動物的一生
課標解讀 核心概念： 5.生命系統的構成層次 8.生命的延續與進化 學習內容與要求： 5.1生物具有區別于非生物的特征 ①說出生物與非生物的不同特點，描述生物的特征。 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 ③識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類)的共同特征；列舉 幾種我國的珍稀動物。 8.2不同種類動物具有不同的生殖方式和發育過程 ④舉例說出動物從生到死的生命過程。 ⑤描述和比較胎生與卵生動物的繁殖方式。
教材分析 本單元的學習主題是《動物的一生》。動物都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷 程。這樣的生命過程一代一代循環往復，使種族得以延續，呈現出動物的生命周期現象。 不同的動物出生、繁殖方式和生長發育的過程也不同。本單元的學習有兩條線索，第1、 3、4、5、6課以蠶為主要研究對象，呈現了蠶的生命周期現象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶 的繁殖、蠶的一生認識的延伸，引導學生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生的認識，從 個別到一般，逐步構建動物生命周期模型，幫助學生認識不同類別的動物。
教學策略 1.教師要充分利用學生種植植物、飼養動物(如家蠶、家禽、家畜)的親身經歷，結合情境， 合理利用論證式教學策略，讓學生從現象到本質學習生物的生殖、發育、遺傳、進化以 及生物多樣性等內容。 2.可讓學生在飼養小動物(如家蠶、家禽、家畜)的過程中，體會動物從生到死的生命 過程。
主要學習活動 1.調查 2.養殖 3.實驗探究
第1課時迎接蠶寶寶的到來
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 學生在一、二年級的時候已經對蝸牛、金魚等動物有了初步的觀察和了解，他們對動物 的飼養和觀察興趣是非常濃厚的。部分學生對蠶也有一定的了解，但是具體到蠶的一生是 如何變化的、如何飼養蠶，他們是不太清楚的。同時，三年級的學生還不具備獨立制訂觀察 計劃的能力，而且讓學生長期進行觀察記錄有一定的難度，需要教師做好指導工作。
教學目標 科學觀念 *蠶卵的外部形態特征包括顏色、大小、形狀等。 *蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新生命。 *蟻蠶是由蠶卵孵化出來的。 *蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分。 科學思維 *了解并意識到人類不斷改進養蠶技術以適應自己的需求。 探究實踐 *能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態特征。 *能用收集資料或訪談的方法獲得養蠶的相關知識。 *能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化。 *觀察蠶卵孵化小蠶的過程，并按照計劃做好記錄。 態度責任 *對觀察蠶卵以及養蠶活動表現出濃厚的興趣。 *感受生命的可愛，懂得珍愛生命。 *能在課后堅持觀察記錄蠶的生長變化。
教學重難點 重點 認識蠶卵的大小、顏色、孵化的基本條件以及蠶孵化出來以后的生長需要什么 條件。
難點 理解蠶是由蠶卵孵化出來的，蠶的孵化需要適宜的溫度和水分。
教學準備 教師準備 閱讀資料卡、教學課件、蠶卵等。
學生準備 蠶卵、透明塑料盒、放大鏡、尺子、記錄單、養蠶手冊等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (8分鐘) 1.用課件展示蠶寶寶的圖片。提問：同學們，你們見過蠶嗎 2.說一說你見過的蠶長什么樣 關于蠶你還想知道些什么呢 3.今天就請同學們跟隨老師的腳步一起來認識和了解一下蠶 吧!(板書課題) 通過提問的形式導入本 單元主題，激發學生學習 興趣。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 (20分鐘) 活動一：觀察蠶卵的外部形態特征。 1.播放視頻：觀察蠶的方法。明確觀察注意事項。 2.使用放大鏡觀察蠶卵的大小、顏色、形狀等，并把觀察到的結果 寫在記錄單上。 3.思考：蠶卵是怎樣變成一個新生命的呢 在什么條件下蠶卵才 能孵化呢 4.小結：顏色為紫黑色或灰綠色，形狀為橢圓形，很小，用放大鏡 可觀察到蠶卵中心是凹下去的。 活動二：為蠶寶寶建一個“家”。 1.閱讀資料卡，思考下面幾個問題： (1)蠶寶寶吃什么 (2)蠶寶寶需不需要呼吸 (3)蠶寶寶生活在什么樣的環境中 (4)蠶寶寶會生病嗎 生病了該怎么辦 (5)桑葉需要怎樣處理才能給蠶寶寶喂食呢 2.學生小組交流討論，分享觀察結果。 3.總結：應該給蠶寶寶建造一個溫暖、安全的“家”。 1.引導學生關注蠶卵的 不同，培養學生仔細觀 察的意識和良好的思 維習慣。 2.了解養蠶過程中需要 注意的事情。
三、研討 (10分鐘) 1.蠶卵是什么樣的 蠶卵孵化需要什么條件 2.研究蠶一生的生長變化情況，我們應該怎樣做 3.學生自主交流，制訂觀察計劃。 4.成果展示，教師和學生共同研討和質疑，完善觀察計劃。 5.用課件展示“蠶的一生觀察計劃”記錄表，指導學生觀察記錄的 方法。 啟發學生思考長期觀察 和做好觀察記錄的重要 性。指導學生學習一些 觀察與記錄的技巧與 方法。
四、拓展 (3分鐘) 每天觀察記錄蠶卵的變化，并及時記錄蠶寶寶出生的日期和樣 子。堅持每天觀察并記錄蠶寶寶的生長變化特征。 激勵學生堅持觀察記錄。
板書設計 迎接蠶寶寶的到來
淡黃色→淡紅色→灰綠色(或紫黑色) (
合適的濕度
溫暖的環境
通風的"房子"
)顏色 (
孵化
條件
) (
大小
芝麻粒大小
)蠶卵 (
觀察
工具
) (
形狀
橢圓形
中間凹
)放大鏡
【教學反思】
本節課是第二單元的起始課，也是學生進入動物生長變化研究的大門，這一 節課的學習效果直接關系 著一 整個單元內容的學習。經過本節課的學習，學生對于蠶寶寶有了一個初步的認識，建立起了對養蠶的 興趣，為課后飼養蠶寶寶做好了鋪墊。但是養蠶活動的持續時間比較長，需要學生有堅持長期觀察的耐 心、責任心和愛心，所以對整個活動的觀察監管的設計還有待加強。
第2課時 認識其他動物的卵
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 對于三年級的學生來說，最為熟悉的應該是雞卵，也就是雞蛋。此外鵪鶉的卵(鵪鶉 蛋)、鴨卵(鴨蛋)等許多鳥類的卵大部分學生都不陌生。但是他們對卵的認知大多停留在 “食物”上。對于動物的卵多種多樣，它們有什么相同和不同，動物為什么要產卵，它對動物 自身來說有什么意義……學生可能從沒有思考過，更沒有研究過。
教學目標 科學觀念 *許多動物都是通過產卵繁殖后代的。 *卵是動物一生的初始階段，卵孵化發育成小動物。 *不同動物的卵外部形態不同，但內部結構相似。 *雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結構。 科學思維 *體會到人類行為能夠影響動物的繁殖和生長。 *能通過研究動物卵體會生命的多樣性和可延續性。 探究實踐 *能根據卵的外部形態特征，對卵進行簡單分類。 *能觀察并能識別雞卵的內部結構。 *能根據卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。 態度責任 *對卵為什么能孵化出小動物有好奇心，對動物卵有探究的興趣。
教學重難點 重點 了解不同動物的卵是多種多樣的，卵的結構與其功能相適應。
難點 用分類的方法認識紛繁復雜的生物世界，逐步構建結構與功能、多樣性與共同 性相統一的認識。
教學準備 教師準備 解剖生熟雞蛋的實驗操作視頻、教學課件等。
學生準備 生熟雞蛋各一個、透明塑料盒、放大鏡、鑷子、小刀、實驗記錄單、培養皿等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (7分鐘) 1.請同學們回憶上節課學習的內容。蠶寶寶是從哪里來的 2.像蠶一樣，許多動物也是通過產卵繁殖后代的。你知道有哪 些嗎 3.不同動物的卵是不一樣的。動物的卵里有什么呢 今天我們 就一起來認識其他動物的卵吧。(板書課題) 以回憶的形式引發學生 思考。目的是將學生的 視角由蠶卵拓展到其他 動物的卵。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 (20分鐘) 活動一：觀察不同動物的卵。 觀察材料：雞卵(雞蛋)、魚卵、蛙卵、龜卵、螞蟻卵、蛇卵等6種動 物卵的圖片。 1.觀察不同動物的卵，與蠶卵比較，它們有什么相同和不同 完 成觀察記錄表。 2.利用班級記錄表對動物的卵按照不同的標準進行分類。 3.用課件展示分類標準：根據卵外是否有硬殼分為有硬殼和無 硬殼。 4.學生依據卵外是否有硬殼對不同動物的卵進行分類。 5.學生思考和討論并上臺展示記錄單和分享判斷依據。 活動二：觀察雞蛋的內部結構。 1.剛才我們已經知道了不同動物的卵具有不同的特征，他們都 是動物的卵，其結構會有什么相同之處呢 接下來我們就以生 活中最常見的卵——雞卵為例，更加細致地研究卵內的結 構吧! 實驗材料：一個生雞蛋、一個熟雞蛋、一把小刀和一個透明的塑 料盒、培養皿。 2.播放視頻：觀察雞蛋的內部結構。 實驗步驟： (1)將生雞蛋打開放入培養皿中，借助放大鏡觀察生雞蛋的內 部結構，并將觀察的結果記錄下來。(注意不要破壞卵黃的完 整性，以免影響結構的觀察) (2)用小刀縱向切開熟雞蛋，觀察熟雞蛋的內部結構，并與生雞 蛋進行比較。 3.總結：雞蛋由卵殼、卵黃、卵白、胚盤、氣室等結構組成的。 1.通過觀察和比較可以 發現它們的相同與不 同，以此為基礎，通過 分類的方法認識紛繁 復雜的卵的世界。 2.從身邊熟悉的事物展 開研究更能激發學生 探究的熱情，有助于調 動學生以往的經驗。 3.引導學生觀察雞蛋不 同部分的結構特點。
三、研討 (5分鐘) 1.推測雞蛋各部分分別有什么作用 2.雞蛋的哪一部分將會發育成小雞 總結雞蛋各部分的作用
四、拓展 (7分鐘) 堅持觀察并及時記錄蠶的生長變化。 選擇一只蠶做上記號作為重點觀察對象，記錄它的生長變化情況。 將一枚一元硬幣放在蠶寶寶中間作為參照，觀察并比較蠶寶寶 身體長度的變化。 引導學生進行細致的觀察。
板書設計 認識其他動物的卵 一、不同動物的卵，形狀、顏色、大小各不相同 二、分類：有無硬殼 三、內部結構與功能
保護卵 的作用 發育成小雞 卵殼 胚盤 卵白 卵黃 氣室 起緩沖作用 提供水分 提供主要 營養物質 儲存氧氣 進行呼吸
【活動手冊使用說明】
1.畫雞蛋的內部結構可以采用圖示和文字相結合的方式進行記錄，這里既可以畫熟雞蛋的內部結構，也可 以畫生雞蛋的內部結構，只要能呈現出雞蛋的基本組成部分即可。需要注意的是這里是科學記錄，學生 的圖畫要關注是否是真實看到的，是否抓住了主要特征。不要只看像不像、美不美。
2.關于對蠶生長變化的記錄，要堅持每天觀察，觀察記錄的盡量是同一條蠶的信息，要畫出或寫出觀察到 的蠶的新變化，可以設置養蠶的分享平臺，如班級展板、班群相冊等。
【作業設計】
1. (嘉興 ·選擇)常見的雞卵和蠶卵最大的不同是( B )。
A. 雞卵有胚盤 B. 雞卵有硬殼 C. 雞卵能發育成新的生命 2. (杭州 · 判斷)小雞是由雞蛋中的卵黃發育而來。(× )
3. 敬請選用《新領程》相關習題，更多資料請登錄www. 下載。
【教學反思】
整節課從回顧蠶卵的特點入手，通過對比不同動物的卵和蠶卵的區別，讓學生從蠶卵這一種動物的卵 遷移到大自然中各種各樣動物的卵，幫助學生建立從點到面的知識體系；然后引導學生嘗試依據一定的標 準來對不同動物的卵進行分類，認識到分類也是科學研究中常用的一種方法；再以雞蛋為例，通過解剖和 觀察卵的內部結構及其功能，讓學生對動物的卵由外到內都有比較詳細的了解，層層遞進，認識生命的平 凡與偉大。但在觀察的過程中，有一小部分學生容易把卵黃和卵白攪拌混在一起，無法很好地觀察到胚盤 的結構。在以后的教學中需要加強引導和強調。
第3課時 蠶長大了
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 學生在第1課后已經開始了飼養蠶的活動，有的學生可能在以前就已經有了飼養蠶的 經驗，對于蠶的形態變化已經有了一定的了解，但沒有系統地觀察過蠶的身體結構，對蠶各 部位的名稱以及對應的功能還不熟悉，對觀察到的現象不能進行科學的解釋。在長期地飼 養觀察活動中要鼓勵學生深入細致地觀察，堅持記錄。
教學目標 科學觀念 *蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。 *蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。 *不同動物的外部形態不同，但內部結構相似。 *蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構。 科學思維 *體會到動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物生存。 *知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。 探究實踐 *掌握正確的養蠶方法，能用文字和圖畫描述幼蠶的形態特征。 *會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。 *能基于觀察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動現象。 態度責任 *對養蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。 *理解堅持做好觀察記錄的重要性。
教學重難點 重點 知道蠶的身體結構特征以及蠶生長的各個階段會出現哪些不一樣的生命活動。
難點 描述幼蠶的形態、特征，推測幼蟲身體變化及生命活動現象。
教學準備 教師準備 微視頻、教學課件、不同時期蠶的圖片等。
學生準備 處于幼蟲階段不同齡期的蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、飼養盒、記錄單等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (8分鐘) 1.不知不覺，一個星期過去了，同學們，你們的蠶寶寶長大了嗎 2.提問：你們有仔細觀察過蠶卵需要幾天才能孵化嗎 3.追問：剛孵化出來的蠶寶寶長什么樣呢 孵化出來幾天后的蠶 寶寶又長什么樣呢 今天我們就一起來認識長大以后的蠶寶 寶吧!(板書課題) 通過互相交流養蠶經驗 引導學生反思自己養蠶 的方法，揭示本課研究的 主要內容。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 (22分鐘) 活動一：觀察蠶房中的蠶的生活。 1.小組討論分享，自己給蠶寶寶準備的家，變成什么樣了。經過 這些天的觀察，蠶寶寶的生活出現了哪些新的變化 2.如果有一部分蠶寶寶看起來一動不動，怎樣才能知道蠶是否 還活著呢 3.蠶寶寶那么脆弱，我們在喂食桑葉時需要注意什么 4.教師解析：蠶寶寶長大了許多，這些都屬于蠶的幼蟲階段。 活動二：觀察蠶的幼蟲的身體結構。 1.出示四齡蠶或者五齡蠶、放大鏡、棉簽等材料。 2.學生分組進行觀察，可以用圖畫或者文字的形式來記錄觀察 到的蠶的身體結構特征。 3.匯總所有小組的觀察記錄，教師依據學生的分享適時地追問 和補充。 4.用課件展示蠶的幼蟲身體結構圖，并解析。 5.我們觀察的蠶基本上都是四齡蠶或者五齡蠶，蠶在長大的過 程中會出現哪些特殊的現象呢 1.幫助學生構建認知。 一是描述蠶的生命活 動現象；二是推測蠶的 生命活動；三是發現蠶 在不斷長大等。 2.幫助學生了解蠶幼蟲 的外部特征，有意識地 培養學生養成細致觀 察的習慣，提升觀察研 究動物外部形態特征 的能力。
三、研討 (3分鐘) 1.蠶的幼蟲在生長變化的過程中身體發生了哪些變化 2.蠶用身體的哪些部分來感知周圍的環境 3.蠶的幼蟲在生長過程中需要什么 幫助學生形成對蠶幼蟲的 生命需求、生命活動現象 及生長變化過程的認識。
四、拓展 (5分鐘) 使用一些硬紙板或者干稻草在蠶房中搭建一些小格子或小架 子，為蠶寶寶即將進行的吐絲結繭做準備。記得要及時地記錄 蠶吐絲的過程。 指導學生為蠶結繭做準 備及觀察蠶吐絲的過程。
板書設計 蠶長大了 8 對 氣 門 ( 呼 吸 ) 口器 1 對 氣 門 ( 呼 吸 ) 頭部、吐絲孔 胸部{8對胸足(協助進食) 6只單眼
【教學反思】
本節課首先從觀察蠶房中的蠶寶寶入手，仔細觀察了解幼蠶在蠶房中留下的活動軌跡。接著重點觀 察已經長到四齡或者五齡幼蠶的身體結構特征，在觀察過程中可以借助放大鏡來觀察更多的細節，更好地 認識蠶，學生還可以采用文字和圖畫的方式來記錄觀察結果，培養學生的探索意識。
第4課時 蠶變了新模樣
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 經過一個月左右的飼養，學生對蠶已經有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲結繭，飼養觀 察活動也達到了高潮，學生對蠶繭也充滿了好奇和期待。因此，在教學中需要緊緊抓住學生 的興趣點，匯報前期成果的同時引導學生發現問題、提出問題，以滿足他們的好奇心。
教學目標 科學觀念 *蠶蛹是蠶生長發育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態。 *蠶蛹身體分為頭、胸、腹三部分，身體外部特征與幼蟲區別很大。 *蠶繭具有保護蠶蛹的作用。 科學思維 *通過蠶絲與人類的關系，初步理解人類的生活依賴自然，并可以通過技術合理地利用自 然資源改善自己的生活。 探究實踐 *能基于課前觀察，概括蠶吐絲結繭的過程，并與同學交流。 *能夠根據觀察獲得的信息，推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發生的變化。 *會用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，建立兩者之間的聯系。 *能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。 態度責任 *能堅持長期觀察，及時記錄蠶吐絲結繭的過程。 *對蠶的生長變化保持濃厚的探究興趣。 *真實記錄并描述自己觀察到的現象。
教學重難點 重點 蠶蛹是從蠶的幼蟲發育而來的，觀察并記錄蠶蛹的外部形態特征。
難點 觀察蠶吐絲結繭的過程，建立蠶蛹和蠶幼蟲的結構之間的聯系。
教學準備 教師準備 觀察蠶繭的方法的微視頻、教學課件、蠶繭的圖片、蠶吐絲結繭過程的視頻等。
學生準備 蠶繭、放大鏡、剪刀、鑷子、實驗記錄單。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (5分鐘) 1.同學們，不知不覺一周的時間又過去了，我們飼養的蠶寶寶還 好嗎 有沒有出現什么不一樣的變化呢 2.同學們想知道蠶吐絲把自己包裹在里面后是什么樣的嗎 今 天我們就一起來探究蠶吐絲結繭的奧秘吧!(板書課題) 引導學生研究蠶由幼蟲 變蛹的過程及蛹的形態 特征。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 (22分鐘) 活動一：描述蠶吐絲結繭的過程。 1.結合觀察記錄單，說一說自己在飼養蠶寶寶的過程中觀察到 的現象和一些疑問，進行思考和討論。 2.針對學生提出的問題進行簡要的解釋和說明。 3.播放視頻：蠶吐絲結繭的過程。 4.小組交流和溝通，對比自己觀察到的結繭過程和視頻中別人 觀察到的結繭過程有什么不一樣。 活動二：觀察蠶繭中的蠶蛹。 1.猜想：蠶繭里的蠶蛹是什么樣子的呢 把自己的猜想畫下來。 2.出示蠶繭、剪刀、鑷子、放大鏡、實驗記錄單等材料。 3.提問：我們怎樣才可以更好地觀察蠶蛹呢 4.播放視頻：剪開蠶繭，講解操作的方法和注意事項。 注 意 ：在剪開蠶繭的時候，要特別小心，不要傷害到蠶蛹。 5.分組進行實驗觀察，并把觀察結果記錄下來。 6.小組分享和討論觀察結果，對比自己的猜想和實際觀察到的 蠶蛹有什么不一樣。 1.認識蠶結繭的過程。 2.引導學生觀察蠶蛹，與 蠶的幼蟲階段對比，發 現蠶蛹有哪些外形特 征與蠶的幼蟲相似，在 觀察過程中感受蠶繭 對 蠶 的 生 長 發 育 的 作用。
三、研討 (6分鐘) 1.蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同和不同 2.蠶蛹接下來還會繼續變化嗎 它有可能變成什么樣子 3.蠶結成的繭有什么作用呢 蠶繭對蠶寶寶又有什么用 幫助學生整理觀察到的 信息并構建認知。
四、拓展 查閱資料：了解還有哪些動物也會經歷蛹的階段，把了解到的動 對昆蟲的蛹期有一個更
(5分鐘) 物及時記錄下來并和同學交流分享，推薦閱讀《昆蟲記》。 全面的認識。
板書設計 蠶變了新模樣 蠶蛹和幼蠶的異同 同：都有頭、胸、腹三部分，都有足、體節和氣門等。 異 ：與幼蠶相比蠶蛹身體縮短，呈紡錘形，顏色由白色變為深褐色，長出了一對復眼和觸角原 形，還有翅的原形，體節減少，腹足消失等。
【教學反思】
本節課在課堂中采用觀看視頻的方式來指導學生可以完整且在不傷害蠶蛹的前提下剪開蠶繭，來對 蠶蛹進行觀察，在這一過程中可以很好地培養學生認真細致的科學探究精神，同時培養學生尊重生命的意 識。通過觀察對比蠶蛹和幼蠶的身體結構特征，了解蠶蛹和幼蠶的區別與聯系，建立蠶蛹是由幼蠶發育而 來的這一事實。
第5課時繭中鉆出了蠶蛾
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 部分學生在課下對蠶蛾的行為已有一些觀察，也有了一些發現，比如蠶蛾不吃東西也不 會飛，有的蠶蛾不斷地扇動雙翅、原地打轉等。課堂上讓學生繼續深入觀察蠶蛾和蠶蛹，學 生有興趣，但同時也喜歡提出各種問題，所以，學生觀察交流介紹的同時，如果教師能同步投 影圖片或展示蠶蛾從繭中出來的過程等，有助于更好地激發學生學習的興趣。
教學目標 科學觀念 *蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發育來的。 *蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。 *知道蠶蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。 科學思維 *能在較長時間內堅持觀察和記錄，體驗到科學的艱辛和樂趣。 探究實踐 *能基于課前觀察記錄的信息，描述蠶蛾的主要生命活動現象。 *能用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態特征。 *了解蠶蛾有雌雄之分，雌蛾產卵繁殖后代。 *能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系。 *知道蠶是昆蟲，并能依據昆蟲的共同特征，認識更多的昆蟲。 態度責任 *愿意采用多種方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神奇。 *敢于表達、樂于分享觀察蠶生命過程的收獲。
教學重難點 重點 認識和描述蠶蛾的外部形態特征以及蠶蛾的雌雄特征。
難點 能夠把知識學以致用，利用昆蟲的共同特征來判斷生活中各種小動物是否屬于 昆蟲類。
教學準備 教師準備 蠶蛾破繭而出和蠶蛾生活的視頻、教學課件等。
學生準備 蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡、棉簽、觀察記錄單等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (5分鐘) 1.蠶吐絲結繭已經過去十多天，蠶蛾也從繭中鉆了出來，那蠶蛾 長什么樣呢 與蠶的幼蟲和蠶蛹相比，蠶蛾的生活習性發生了 哪些變化 2.今天我們就一起來了解蠶蛾是如何從繭中鉆出來的，蠶蛾的 身體特征發生了什么變化 (板書課題) 通過提問、談話的方式引 出探究內容，激發學生觀 察蠶蛾的外部形態特征 的興趣。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 (23分鐘) 活動一：交流我們對蠶蛾的發現。 用課件展示蠶蛾從蠶繭中鉆出的過程圖片。 1.仔細觀察以上圖片，小組討論和交流，說一說這些圖片所代表 的是蠶蛾的哪些行為變化 2.交流這段時間我們的新發現。 此時可以適當引導學生回顧之前所觀察到的蠶的幼蟲、蠶蛹 等階段的形態結構，來與蠶蛾的外部結構進行區分和聯系。 3.小結：剛羽化的蠶蛾身體濕潤，但很快干燥展開，蠶蛾振動雙 翅，不吃也不喝。 活動二：觀察蠶蛾。 1.出示蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡和觀察記錄單等材料。 2.小組討論回顧上一節課我們所觀察到的蠶繭和蠶蛹的特征。 3.我們已經知道了蠶蛹的身體結構，蠶蛾的身體結構又是什么 樣的呢 4.接下來我們一起觀察蠶蛾，并畫出觀察到的結果吧! 注意事項：不要用手直接接觸蠶蛾的身體，因為蠶蛾的身體表面 有細小的絨毛，容易損傷蠶蛾，也容易造成皮膚過敏。 5.分組觀察，借助放大鏡來觀察更多蠶蛾的細節，及時地把觀察 到的蠶蛾結構記錄下來。 6.觀察結束，小組討論和分享，對比其他小組的觀察結果，完善本 小組的觀察記錄，并提出自己不一樣的想法。比如“同樣是觀 察蠶蛾，為什么有的小組觀察到蠶蛾的腹部較大，有的小組觀 察到蠶蛾的腹部較小 "或"有的小組只看到了一對翅，有的小 組觀察到蠶蛾有兩對翅，這是為什么呢 " 7.教師解析：蠶蛾有雌雄之分，雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅 短小，爬行慢；雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行快，翅 膀振動快。 活動三：比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征。 用課件展示蠶蛾的身體結構圖和蠶蛹的結構圖。 1.仔細觀察蠶這兩個階段的身體構造，推測蠶蛾身體的各部分 可能是由蠶蛹的哪部分發育而來的。 2.小組交流和討論，學生自由分享。 3.教師解析蠶蛾的結構與蠶蛹結構的關系。 1.引導學生梳理這段時 間的觀察記錄情況。 2.幫助學生構建研究動 物的一般方法和思路， 不斷提升學生觀察研 究動物的能力。 3.學生通過觀察蠶蛾和 蠶蛹的外部特征，逐漸 確認蠶蛾是由蠶蛹發 育而來的。
三、研討 (3分鐘) 1.大自然里有哪些動物與蠶蛾相似 它們有什么共同特征 2.蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關 了解昆蟲的共同特征，對 蠶一生中的繁殖過程進 行初步探討。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
四、拓展 (6分鐘) 1.觀察課本第33頁底部的幾種動物圖片，嘗試利用研討所學的 關于昆蟲的特征來判斷圖中哪些屬于昆蟲。 2.播放視頻：大鳳蝶破繭而出。 鞏固對昆蟲共同特征的 認識。
板書設計 (
頭 胸
腹
) 繭 中 鉆 出 了 蠶 蛾
(
翅
兩對翅，但短小，
失去飛行能力
復
眼
口
器
口器退化，
不
再
進
食
觸角
足
)
【活動手冊使用說明】
鑒于蠶蛾的樣子學生畫起來有 一 定的難度，學生活動手冊上直接給出了蠶蛾的形態結構圖。在學生 觀察蠶蛾的外部形態特征后，教師組織學生填寫各部分的結構名稱：左邊為翅膀，右邊從上到下分別是觸 角、頭、胸、腹。
【作業設計】
1 . (嘉興 · 選擇)蠶蛾是昆蟲，與蠶蛾身體結構相似的是( B )。
A. 蜘 蛛 B. 螞 蟻 C. 蜈 蚣
2 . (溫州 · 選擇)與雄蠶蛾相比較，雌蠶蛾的特征是( B )。
A. 腹部稍小，爬行快 B. 腹部稍大，爬行慢 C. 沒有明顯區別
【教學反思】
本節課的教學任務主要是明確蠶蛾是蠶生長階段中的最后 一個時期 — — 成蟲期，同時還需要指導學 生觀察蠶蛾的身體結構特征以及正確區分雌雄蠶蛾，雌蛾交配后需要進行產卵，產卵完成后死亡，而雄蛾 交配完后就死亡。在指導學生觀察蠶蛾的結構特征及其各種生命活動的同時，引導學生嘗試對蠶蛾的行 為進行描述和解釋，這樣不僅可以加深學生對蠶蛾的認識，還能培養學生的語言表達能力。但是也存在著 一 些不夠合理的設計，比如在觀察蠶蛾的結構時，大多數學生只停留在了表面的觀察，沒有深入細致地觀 察，這在以后的教學中應當加以改進。
第6課時 蠶的一生
課型 觀察探究課 課時 1
學情分析 學生通過親歷養蠶活動，已經對蠶生長發育的全過程進行了觀察記錄。在這個過程中， 他們積累了蠶一生生長變化的豐富資料，也積累了豐富的養蠶經驗，掌握了研究動物的一些 基本方法。但這些在大部分學生的頭腦中都是零散的，還沒形成完整的認識。所以，教師需 要引導學生將收集到的資料進行梳理，總結經驗和發現，為以后的學習研究活動提供幫助。
教學目標 科學觀念 *蠶的生長發育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度和濕度。 *蠶與所有動物一樣都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的過程。 *蠶的一生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的身體形態、行為表現各不相同。 科學思維 *初步具有保護環境的意識。 *體會到堅持長期觀察并及時做好記錄對科學研究的重要性。 探究實踐 *能采用適合的方式交流觀察記錄蠶一生的生長變化情況。 *能基于觀察記錄，描述蠶一生經歷的生命過程，掌握觀察和記錄的方法。 *能用數學的方法統計蠶的不同階段經歷的時間以及蠶的壽命。 態度責任 *真實客觀地陳述自己的觀察記錄結果。 *愿意與人分享自己的成果，傾聽并吸納他人的觀點。
教學重難點 重點 知道蠶的一生需要經歷出生、成長、繁殖和死亡的過程。
難點 整理前期對蠶的生長觀察記錄，知道蠶每個階段對應的變化特征和所需的時 長等。
教學準備 教師準備 教學課件、蠶的一生變化視頻、生命周期統計表。
學生準備 各自小組的養蠶盒、蠶各個階段的圖片、觀察記錄單等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (5分鐘) 同學們有沒有發現，我們養的蠶寶寶已經從蠶卵變成了蠶蛾，現 在的蠶蛾又開始產卵了。經歷了這么長時間的觀察，相信你們 對蠶的一生也有了較多的了解。今天我們就一起來回顧和總 結，蠶的一生經歷了什么樣的過程吧!(板書課題) 引導學生回憶自己的養 蠶過程及用到的研究方 法，來體會蠶一生的生長 變化情況，從而揭示課 題——蠶的一生。
二、探索 (23分鐘) 活動一：成果交流會。 1.用課件展示每個小組的觀察記錄表，對比分析，說一說都用到 了哪些記錄方法。 1.對第1課觀察計劃的 回顧總結，也是對觀察 計劃落實情況的檢查。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 2.談話：看來同學們的觀察記錄都做得非常的細致漂亮，而且形 式多種多樣，現在我們一起來總結一下在養蠶過程中使用到 的記錄方法吧!(觀察記錄方法：視頻、照片、圖畫、觀察記錄 表、觀察日記等) 活動二：蠶的一生變化順序。 1.用課件展示課本上的8幅圖片。 2.觀察每幅圖片的特征，推測是蠶的哪個生長階段。 3.小組思考和討論，給8幅圖片排序。 4.各小組交流和分享自己的排序。 5.通過剛才的討論和分享，同學們都一致認為蠶卵是蠶一生的 初始階段，而蠶蛾則為一生的最終階段。 6.觀看視頻：蠶的一生變化。 活動三：蠶的生命周期。 1.蠶的一生分為哪幾個階段 每個階段的特征有哪些 每個階 段大約經歷多長時間 2.小組討論和分析，利用生命周期統計表進行統計。 3.每個小組派代表展示和解說本小組的統計表。 4.教師解析：蠶的一生各個階段的特點和作用。 5.對比分析每個小組的匯報，你發現有什么不一樣的嗎 造成這 種現象的原因是什么呢 6.教師解析：蠶的一生的各個階段所經歷的時間有一定的差異，這 是由多方面因素引起的，我們主要以自己觀察到的事實為主。 7.總結：和其他動物一樣，蠶的一生也經歷了出生、生長發育、繁 殖、死亡的生命歷程。 2.幫助學生梳理蠶一生 的生長變化過程，進一 步完善對蠶的一生的 認識。 3.引導學生回顧梳理蠶 一生經歷的四個主要 階段及每個階段經歷 的時間，由此算出蠶的 一生的時間。
三、研討 (6分鐘) 1.討論和分析：如果條件適宜，新的蠶卵會發生哪些變化 2.在自然情況下，蠶一般會在春天或者夏天出生，蠶寶寶為什么 不在秋天或者冬天出生呢 蠶適合在什么樣的氣候下生長 進一步了解蠶的生長發 育條件、感受生命的生生 不息以及這種生命現象 的意義。
四、拓展 結合課本第36頁最底部的幾種昆蟲的生命歷程，通過查閱資料、 了解不同昆蟲一生的發
(3分鐘) 詢問父母等多種方式，了解更多昆蟲的一生。 育形態。
板書設計 蠶的一生 蠶 的 生 命 周 期 ： 卵 — → 幼 蟲 — → 蛹 — → 成蟲(蠶蛾) 2-5天 33-35天 10- 13天 6-8天 蠶的一生經歷的時間大約為56天
【教學反思】
通過對蠶的一 生進行梳理和回顧，知道了蠶的生命周期包含四個不同的階段，各個階段的外部形態特 征也各不相同，同時也建構了一個對蠶的一 生認識的整體框架。引導學生初步嘗試使用從部分到整體，從 出生、成長、繁殖到死亡的完整生命周期的順序來研究動物的一生。
第7課時動物的繁殖
課型 資料探究課 課時 1
學情分析 三年級的學生對“繁殖”并不陌生，他們已經具備了一定的科學基礎。在知識儲備方面， 學生能舉例說出一些動物的繁殖，但有一定的局限性，很多學生知道某種動物是如何繁殖后 代的，但沒有一個系統的認識。學生自己收集圖片資料、視頻和文字資料等，進行分析和討 論，獲取和整理動物繁殖的信息還是有很大的難度，需要教師的引導和幫助。
教學目標 科學觀念 *生物繁殖后代的方式是多種多樣的。常見的動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。 *像蠶和雞這樣，產卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。 *像貓和狗這樣，直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養它 們的后代。 科學思維 *體驗親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。 探究實踐 *能運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。 *能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。 *能采用多種方法收集動物繁殖后代的案例。 態度責任 *對動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣。 *知道保護動物對環境的重要性，培養環保意識。
教學重難點 重點 知道動物的繁殖方式是多種多樣的，能夠區分卵生和胎生兩種方式的特征。
難點 能夠依據不同的繁殖方式把動物分為卵生動物和胎生動物。
教學準備 教師準備 教學課件、有關動物繁殖過程的圖片、資料。
學生準備 不同動物繁殖的資料卡、圖片、觀察記錄表。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (8分鐘) 1.地球上的動物種類多種多樣，是不是所有動物的繁殖方式都 是一樣的呢 2.哪些動物的繁殖方式和蠶相似 哪些動物的繁殖方式與蠶不同 3.今天我們就一起來學習和了解更多有關動物繁殖的內容吧! (板書課題) 既能銜接前面的養蠶活 動，又能把動物繁殖的方 式分成與蠶相同、與蠶不 同兩種類型，由此引入后 續探究活動。
二、探索 (20分鐘) 活動一：調查還有哪些靠產卵繁殖后代的動物。 1.用課件展示動物的圖片(鱷魚、蛇、兔子、狗、鯊魚等),請同學們 依據自己的生活經驗嘗試判斷它們各自的繁殖方式是什么。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 2.學生自由討論，并說說自己的想法。 3.小組討論，完成記錄單，寫出更多你認為會產卵的動物的名稱。 4.小組分享，教師把每個小組的討論成果進行整理歸納。 5.教師解析：一般情況下，動物可以簡單地分為魚類、鳥類、哺乳 動物、昆蟲等幾大類別。 6.小結：像蠶和雞這樣，產卵繁殖后代的叫作卵生。昆蟲、魚類、 鳥類一般都是卵生動物。 7.小組討論分析：卵生動物的后代孵化時需要的營養來自哪里 活動二：調查貓和狗繁殖后代的過程。 1.用課件展示貓和狗的圖片。 2.小組討論分析：貓和狗也是通過產卵繁殖后代的嗎 如果不 是，它們又是如何繁殖后代的呢 3.觀察課本的這兩幅圖片，想一想它們胎兒發育需要的營養來 自哪里 4.小結：它們的胎兒發育，其營養主要由母體直接提供，甚至在出 生后仍需由母體的乳汁提供主要營養。 5.教師解析：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫作胎生，胎生動物 一般都用哺乳的方法喂養它們的后代。 6.小組討論：我們周圍的動物，還有哪些也是胎生的 說說你的 依據。(特殊的哺乳動物：蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸等) 1.激活學生已有的經驗， 幫助學生建立“卵生” 的科學概念。通過分 類活動，幫助學生認識 到昆蟲、鳥類、魚類等 動物一般為卵生動物。 2.通過收集資料，學生逐 步建立“胎生”的科學 概念。教師用大量的 哺乳動物的圖片引導 學生經歷比較、分析、 歸納、總結的過程，使 學生體驗到科學思維 的過程，并最終能夠認 識哺乳動物。
三、研討 1.動物的繁殖方式有哪幾種 進一步深化理解卵生和
(5分鐘) 2.我們人類繁衍后代的方式是哪一種呢 胎生。
四、拓展 1.查閱資料，了解幾種自己感興趣的動物一般選擇在哪里建“家”。 引導學生了解與繁殖相
(5分鐘) 2.你知道人類有哪些行為會毀壞動物的“家”嗎 關的更多的生命現象。
板書設計 動物的繁殖 卵 生 ： 昆 蟲 、 魚 類 、 類 動物的繁殖方式胎生：哺乳動物
【教學反思】
本節課主要是圍繞兩種常見的繁殖方式——卵生和胎生來開展的。從蠶寶寶是由卵中孵化出來的入 手，認識和了解更多靠卵繁殖后代的動物，并對這些不同的動物進行分類和歸納，總結出卵生動物的特點； 另外以調查貓和狗繁殖后代的過程為例，進一步認識哺乳動物的特征，知道哺乳類動物一般都是胎生動 物。學生通過整節課的學習，基本上能夠較好地區分卵生和胎生兩種繁殖方式的區別，但也有小部分學生 掌握得不是很好，還有對于一些特殊動物的繁殖方式也不夠明確，教師可以適當介紹。
第8課時動物的一生
課型 資料探究課 課時 1
學情分析 三年級的學生對于動物的一生是有一定認識的，但他們對不同種類動物之間的生命歷 程缺乏有目的的研究。通過前一階段的學習，他們已經掌握了一些獲取信息的方法和交流 合作的能力，對蠶的一生和其他昆蟲的一生有著充分的情感體驗。在研究大自然中的動物 時，他們總是興致盎然，只需要教師給他們一些例子作為引導，必定能夠啟發他們進一步思考。
教學目標 科學觀念 *動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。 *不同動物一生所經歷的時間不同，身體形態發生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。 *像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。 *像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。 科學思維 *體驗科技創造中運用科學知識的重要性。 *體會到珍愛生命、健康生活的重要性。 探究實踐 *能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。 *能根據動物的共同特征，區分更多的動物。 態度責任 *有保護大自然、關心和愛護小動物的責任感。 *樂于嘗試用不同的方式了解更多動物的一生，體會探究的樂趣。
教學重難點 重點 認識不同的動物有不同的繁殖方式，在生長發育過程中也有不一樣的變化。
難點 能夠從多種動物的生命過程中發現它們之間的異同。
教學準備 教師準備 教學課件、圖片資料、視頻資料等。
學生準備 人類生長發育過程的圖片、動物生長發育的資料卡等。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 (5分鐘) 1.經過前面課程的學習，我們已經認識和了解了蠶完整的一生 會經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。現在請同學們想一想，是 不是所有動物的一生都是和蠶一樣的呢 其他動物的一生又 會是怎樣的呢 2.今天我們就一起來學習和了解不同動物的一生吧!(板書課題) 提出新的問題，激發學生 對其他動物的一生進行 探究的興趣。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
二、探索 (20分鐘) 活動一：了解雞的一生。 1.猜測一下雞的一生是怎樣的，大致會經歷哪些階段 2.觀察小雞的孵化過程和小雞的成長歷程，進一步直觀地認識 雞的一生。 3.小組進行交流和討論，得出雞的一生的結論。 4.用課件展示雞、鴨、麻雀、鴿子、喜鵲、孔雀、企鵝等鳥類的圖片。 5.學生仔細觀察，對比分析這些動物之間的相同特征。 6.教師解析：像雞這樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于 鳥類。 7.分組討論更多鳥類的一生，了解它們的一生有什么共同特點。 8.蠶是昆蟲，它在幼蟲期和成蟲期的外部形態完全不一樣。而小 雞和長大后的雞，外部形態特征基本上差不多，這兩者有什么 不一樣呢 9.教師解析：蠶從幼蟲到成蟲經歷了完全變態發育，而小雞則不 需要經過變態發育。這也是昆蟲和鳥類的不同之處。 活動二：了解狗的一生。 1.用課件展示小狗的照片，請同學們思考一下：狗的一生和雞的 一生是一樣的嗎 2.播放視頻：狗的一生。 3.狗媽媽需要多久才會生狗寶寶呢 4.剛出生的小狗長什么樣 會不會走路 5.用課件展示哺乳動物：狗、猴子、熊貓、羊、長頸鹿等圖片。 6.學生分組觀察這些圖片并進行對比分析，尋找共同點。 7.教師解析：像狗這樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物 叫作哺乳動物。 8.閱讀資料卡，了解更多哺乳動物的一生，說一說哺乳動物的一 生有什么共同特點。 活動三：人類的一生。 1.用課件展示班級的集體照片，提問：我們一出生就長這樣嗎 2.用課件展示5幅不同年齡的人物照片，小組對比觀察討論這 5幅圖片的人，想一想，我們的一生要經歷哪幾個階段 3.教師解析：人的一生會經歷嬰兒、幼兒、青少年、成年、老年這幾 個主要階段。 4.現在的我們處于人生中的哪一個階段呢 5.想一想，我們出生前，在媽媽肚子里的時候叫什么 6.你們的爸爸媽媽和老師又處于哪一個階段呢 7.爺爺奶奶、外公外婆呢 他們都處于哪個階段 1.引導學生在雞的一生 中發現其主要特征。 由此激發學生認識更 多鳥類一生的興趣，從 而發現鳥類一生的共 同特點。 2.引導學生在了解狗的 一生中發現狗區別于 卵生動物的主要特征， 從而發現哺乳動物一 生的共同特點。 3.引導學生觀察周圍不 同年齡的人，發現我們 出生后經歷了嬰兒、幼 兒、青少年、成年、老年 幾個主要階段。體驗 珍愛生命、健康生活的 重要性。
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
三、研討 (6分鐘) 1.不同種類動物的一生有什么相同和不同 2.我們人類的一生與哪些動物相似呢 3.經過一個單元的學習，我們對動物有了新的認識，我們又發現 了動物的哪些共同特征 對本節課探索活動獲得 的信息進行思維加工。 歸納出動物更多的特征。
四、拓展 (8分鐘) 為了生存和繁殖后代，動物的行為隨著環境的變化而變化。比 如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。查閱資料，了解更 多動物，收集動物一生中的有趣事情，及時把收集到的資料記錄 下來，制作成一份科學小報吧。 幫助學生認識動物行為 的多樣性，了解更多動物 一生有趣的事情，理解這 些行為都是為了生存和 繁殖后代。
板書設計 動物的一生 一、雞卵孵化21天(3個星期)左右孵出小雞 二、狗懷胎2個月生下小狗 三、母親懷胎十月生下嬰兒 人的一生：嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年 出生 生長 繁殖 死亡
【活動手冊使用說明】
限于活動手冊篇幅，同時為了落實課標關于生物與非生物認識的要求，本課活動手冊只要求學生將生 物與非生物的區別記錄下來。這是對本單元以及一年級“植物”“動物”單元的系統總結，教師應首先指導 學生梳理本單元的學習又發現了哪些動物的共同特征，再引導學生回憶已有的學習認知，區分生物和非生 物。在表格中，學生只需要填寫關鍵詞即可，例如會繁殖、不會繁殖、會死亡、會逐漸長大等。學生填好關 鍵詞后，教師應該讓其說說填寫的理由。
【作業設計】
1. (徐州 · 選擇)下面的動物中，( A )不是卵生動物。
A. 貓 B. 蠶 C. 雞
2. (紹興 · 選擇)下列動物屬于鳥類的是( C )。
A. 蝙 蝠 B. 蜻 蜓 C.企 鵝
【教學反思】
本節課為這一單元的末課，既是對整個單元的總結和歸納，又是學生更好地走入動物世界的開端。通 過本單元的學習，我們已經了解到無論生命周期的長與短，所有的動物都會經歷死亡的過程。個體的死亡 并不代表生命的結束，每種動物都會以其特有的繁殖方式來進行繁衍后代，通過繁殖的方式使種族得以延 續，讓個體的生命綻放出別樣的意義，也讓大自然因生命的存在而變得絢麗多彩。
第二單元復習課
核心素養 目標 *蠶卵的外部形態特征包括顏色、大小、形狀等。 *蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新生命。 *能用感官及工具觀察蠶卵的外部形態特征。 *能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態特征。 *了解并意識到人類不斷改進養蠶技術以適應自己的需求。
教學重難點 重點 運用思維導圖、比較分析等方法，建構動物的生命周期模型。
難點 通過對單元知識的梳理，知道蠶以及其它動物的生命周期現象。
教學過程 一、導入 (6分鐘) 師生活動指導
本單元，我們觀察記錄了蠶的生命周期，并對動物的生命周期有了一定的了解。通過本 單元的學習，你有哪些收獲 (板書：動物的一生)
二、探索 (27分鐘) 回顧一：蠶的生命周期 1.蠶的一生有哪幾個階段 蠶的一生：蠶卵——幼蟲——蛹——成蟲。 (1)卵：顏色由淡黃變成淡紅再變成紫黑，芝麻粒般大小，近似橢圓形。 (蠶卵孵化需要適宜的溫度(25℃左右)、濕度和充足的空氣) (2)幼蟲：身體分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、8對足、9對氣門等結構。 (蠶寶寶要吃桑葉、會排糞便、會呼吸、會運動、會長大) (3)蛹：紡錘形，黃褐色，身體分為頭、胸、腹三部分。 (有生命，受刺激會有動靜) (4)成蟲：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足。 (雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代) 2.蠶的一生會經歷哪幾個生命周期 蠶的一生：出生、成長、繁殖、死亡。 (蠶卵期5天左右，幼蟲期35天左右，蛹期13天左右，成蟲期8天左右，蠶的一生56天 左右)
回顧二：其他動物的生命周期 1.雞卵的結構是怎樣的 雞卵： 氣室 卵殼 卵黃 胚盤 卵白 卵殼：具有保護卵的作用，有小孔，可透氣。 卵白：保護卵，并為卵孵化提供水分和養分。 卵黃：為卵孵化提供主要營養物質。 氣室：為卵孵化提供氧氣。 胚盤：發育成

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