資源簡介

第十課　走近民法典
第三框　保障財產權
本框“保障財產權”主要探討了幾類常見的財產權的表現形式和該權利受到保護的社會意義。民法典作為調整民事關系的基本法律法規，其中對財產權利的詳盡規定構成了其核心內容之一。這些法律條款不僅清晰界定了財產權的各種類型及其內容，還搭建了行使和保護這些權利的法律框架，對于維護市場經濟秩序和保護公民私有財產，具有重要的法律意義。本框也對學生提出了明確的要求：理解財產權的基本概念、法律保護措施以及如何行使和維護自己的財產權，從而培養正確的財產觀念和法律意識。
作為正在接受教育的未成年人，尚未參加勞動，沒有創造物質財富，但同樣擁有屬于自己的財產，同樣享有財產權，這些權利都得到了國家相關法律的認可和保護。七年級學生年紀尚輕、缺乏社會經驗，并不是都能了解到財產權的知識，也不懂得如何去保護自己應有的合法財產。因此我們在教學活動中要引導學生了解我國法律對公民財產保護的相關規定，初步學會運用法律分析財產所有權、知識產權和繼承權，懂得維護自己的私有財產，提高維權能力。
1.通過“財產權的法律地位”的課堂活動，根據“轉賬失誤糾紛”教學情境設置，圍繞議題“是否應當返還”明確“公民合法財產受法律保護”觀點。（法治觀念）
2.通過探究“財產所有權的表現形式、合同當事人財產權保護、知識產權的概念和類別”的課堂活動，根據“案例分析”教學情境設置，圍繞議題“是否贊同觀點？保護著作權的意義”學習財產權的判定和維護。（法治觀念之權利意識）
3.通過“系統學習繼承權”的課堂活動，根據“繼承權知識學習”教學情境設置，圍繞議題“是否支持王某兒子的訴求”展開，讓學生深入了解繼承范圍、繼承順序、分配原則。（法治觀念、道德修養、責任意識）
教學重點 各種財產權的界定、表現。
教學難點 內容較多，需要大量案例解讀分析，對課堂節奏把握要求高。
1.教法：案例分析、歸納強調、多媒體演示。
2.學法：自學、歸納、查資料、探究交流。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示下列材料：
一名歹徒在街頭行兇，巡警迅速出擊，在劉家小院里將歹徒擒獲，結果劉家小院里種的蘿卜被踩得一片狼藉。戶主劉某向公安局提出索賠。
思考：你覺得劉某的要求合法嗎？
學生思考后回答。
教師導入：人們的生活離不開財產，財產是人們賴以生存和發展的物質基礎和保障。我國法律保護公民的合法財產。當合法財產受到侵害時，我們可以依法維護自己的合法權益。財產權既是一項具體的基本權利，也是一個權利類別，事關很多財產相關權利。本課時主要從生活中常見的幾類相關財產的權利進行學習。
二、師生互動　探究新知
探究一　財產所有權
1.多媒體出示教材P89“生活觀察”：
何某通過銀行向他人轉賬時，誤將兩萬元轉給了宋某。何某發現轉錯人后，請求宋某退還兩萬元，遭到宋某拒絕。何某催討未果，遂將宋某訴至人民法院。人民法院根據交易記錄作出判決，責令宋某返還何某兩萬元。
思考：宋某是否應當返還兩萬元？從法院的判決中我們得到什么啟示？
學生思考后回答。
教師過渡：法律保護合法財產的所有權。那么財產所有權具體指什么？請同學們閱讀教材P89“相關鏈接”和正文部分第二段內容后嘗試回答。
學生回答：財產所有權是指所有權人對自己的財產依法享有占有、使用、收益、處分的權利。
教師補充拓展：(1)①占有權：指權利主體對物體實際掌握和控制的權利。
②使用權：指權利主體依照物體的性能和用途對物體加以利用，以實現其利益的權利。
③收益權：指權利主體基于物體而獲取經濟利益的權利。
④處分權：指權利主體對物體在事實上和法律上進行最終處置的權利。
(2)財產按歸屬分類：個人財產（個人所有）、集體財產（集體所有）、國家財產（全民所有）。
教師進一步提出問題：法律為什么要保護合法財產的所有權？
學生思考后回答。
教師總結：我們擁有的合法財產，是實現其他權利的物質基礎。切實保護合法財產的所有權，對于保障人們的正常生活、激勵人們創造和積累財富、促進經濟發展、維護社會和諧穩定，具有重要意義。
探究二　合同當事人的合法權益
2.多媒體出示教材P89“探究與分享”：
老劉種植的水稻喜獲豐收。收購商張某上門收購，與老劉簽訂了買賣合同。幾天后，收購商苗某想以更高的價格收購老劉的大米。面對更高的收益，老劉還是拒絕了苗某。他表示：“既然與他人簽訂了合同，我就要遵守。”
思考：你是否贊同老劉的觀點？說說你的理由。
學生討論后回答。
教師小結：在日常生活中，我們經常需要訂立合同。依法成立的合同受法律保護。合同為當事人之間確立的合法權利義務關系，受法律保護。遵循誠信原則、依法履行合同是合同當事人的義務，是弘揚中華傳統美德、踐行社會主義核心價值觀的體現，有利于維護當事人的合法權益，維護正常的經濟秩序。
探究三　知識產權
3.多媒體出示教材P90“探究與分享”：
孫某在未征得著作權人尹某許可的情況下，在自己出版的圖書中使用了尹某的六幅攝影作品。此外，孫某還用該圖書參加評獎并獲獎。尹某了解情況后，將孫某訴至人民法院。人民法院經審理認為，孫某侵犯他人著作權，判決孫某停止侵權、賠償損失，并在多家報刊及網站刊登道歉聲明。
思考：(1)知識產權包括哪些內容？
(2)法律保護知識產權有什么意義？為保護知識產權我們應該怎么做？
學生討論后回答。
教師小結：(1)知識產權包括著作權、專利權、商標權等。
(2)保護知識產權就是尊重勞動、保護創新。我們要積極參與社會對知識產權的保護，尊重他人的勞動，不做侵害他人智力成果的事情。
探究四　繼承權
4.多媒體出示教材P90“探究與分享”及P91“相關鏈接”：
案例　王某有一兒一女。王某的老伴去世后，女兒精心照顧王某十多年，兒子則對他漠不關心。王某立下遺囑，將自己的財產全部留給女兒，并作了公證。王某病故后，兒子認為自己也有繼承權，要求均分遺產。
相關鏈接　遺產是指自然人死亡時遺留的個人合法財產。民法典繼承編規定了法定繼承人的范圍及繼承順序，明確了遺產份額分配原則。
●法定繼承人的范圍及繼承順序 ◆法定第一順序繼承人包括配偶、子女、父母，法定第二順序繼承人包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 ◆繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承；沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。 ●遺產份額分配原則 ◆同一順序繼承人繼承遺產的份額，一般應當均等。 ◆對生活有特殊困難又缺乏勞動能力的繼承人，分配遺產時，應當予以照顧。 ◆對被繼承人盡了主要扶養義務或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺產時，可以多分。 ◆有撫養能力和有撫養條件的繼承人，不盡撫養義務的，分配遺產時，應當不分或者少分。 ◆繼承人協商同意的，也可以不均等。
　　思考：(1)王某兒子有繼承權嗎？
(2)你支持王某兒子的訴求嗎？請你猜測法院最終會如何判決？
學生分小組討論后回答。
教師總結：法律保護繼承權。在我國，繼承的方式有法定繼承和遺囑繼承兩種。法定繼承是指由法律直接規定繼承人的范圍及繼承順序，按法律規定的遺產份額分配原則繼承被繼承人遺產的繼承方式。遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立的合法有效的遺囑，繼承被繼承人遺產的繼承方式。遺囑繼承優先于法定繼承，它的最大優點在于被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產。
5.課后活動：民法典在中國特色社會主義法律體系中具有重要地位，是一部固根本、穩預期、利長遠的基礎性法律，是一部具有鮮明中國特色、實踐特色、時代特色的民法典。民法典既是保護自身權益的法典，也是全體社會成員都必須遵循的規范。作為新時代青少年，我們要學習、遵守、維護、宣傳民法典，做民法典的主動學習者和積極踐行者。請根據教材P92“啟思導行”提示，設計以“走近民法典”為主題的法治宣傳手抄報。
三、暢所欲言　歸納總結
1.學生：學習了本課后，你有哪些收獲和感想？
2.教師：帶領學生回顧本框所學內容。
保障財產權

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