資源簡介

第三單元　傳承中華優秀傳統文化
單元內容導學
學習主題 中華優秀傳統文化教育 弘揚中華優秀傳統文化的核心思想理念；理解中華民族孝老敬親的社會風尚；踐行中華民族思想；了解中華優秀傳統文化的理想追求，錘煉高尚人格；感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。
核心素養 政治認同 體驗中華優秀傳統文化的智慧和底蘊，領悟傳統文化中的倫理精髓、修養功夫和哲學思維等，將中華優秀傳統文化的豐富內容有機結合起來，進而強化社會主義核心價值觀的影響力。
健全人格、責任意識 認識中華人文精神，明確人文是關于人和人類社會發展的道理，積極參與精神文明建設，弘揚向上向善的思想文化，求同存異、和而不同，促進社會和諧。
道德修養 聽美德故事，受美德感召，明美德內涵，踐行中華傳統美德。
學業質量標準 能結合生活實際體會勤儉節約和自強不息是中華民族的傳統美德，能舉例說明中華優秀傳統文化的主要特征，能舉例講述中華傳統美德，能辨識失信失德表現。
一、教材分析
本單元是七年級下冊教材的第三單元，名稱為“傳承中華優秀傳統文化”。各種思想文化的交流交融交鋒更加頻繁，加強優秀傳統文化教育對于引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，抵御不良思想傾向和道德行為的影響具有重要意義。學習傳統文化，可以提高個人的文化素養、道德水平和藝術欣賞能力，增強個人的內心修養和綜合素質，有助于適應現代社會，處理人際關系、工作壓力、心理健康等問題。
本單元分為“傳承核心思想理念”“弘揚中華人文精神”和“踐行中華傳統美德”三課。核心思想理念是中華優秀傳統文化的“骨骼”，從根本上決定著中華民族的思維方式、性格稟賦和民族特性。中華人文精神是中華優秀傳統文化的“血肉”，激發了中華民族的創新創造活力，展現了中華民族生活世界的豐富性和多樣性。中華傳統美德則是中華優秀傳統文化的“經絡”，維系著中華民族的團結統一和社會秩序。第六課激發學生學習傳統文化的興趣，引導學生培養學術化學習的習慣和方法，通過認識思想理念增強學生的文化底蘊，打好文化底色。第七課是在引導學生了解、弘揚中華人文精神，完善自己的人格，向上向善，促進和諧社會建設。第八課讓學生接受美德感召，踐行中華美德，完善自身品行，推進社會道德建設。
【教法建議】
1.創新教學方式：單元內容學術化較強，學生易感到枯燥乏味。建議采用更多元化的教學方式，如情景模擬、角色扮演、小組討論等，以激發學生的學習興趣和參與度。
2.結合現代科技：教師可以利用多媒體技術，如視頻、音頻、圖片等，將傳統文化元素生動形象地呈現給學生，增強學生的感性認知。
3.注重實踐體驗：傳統文化的教學不應僅停留在課堂上，更應該引導學生參與到傳統文化活動中。
4.增強國際化元素：在教學中可以引入國際文化元素，如比較中華傳統文化與世界其他文化的異同，培養學生的跨文化意識和交流能力，增強文化自信。
二、學情分析
七年級學生對中華優秀傳統文化在情感和經驗上基于語文學習、影視作品和學校的文化活動，部分家長的有意識引領有所感知，有些學生可能還掌握了一定的傳統文化技藝，比如，接觸過民族樂器、書法、國畫、剪紙，能說出一些傳統經典，知曉或者參觀過國內的部分文化景點，同時，在七年級上冊時，我們學過中國古代歷史，了解了部分歷史名人事跡；等等。但是，學生對中華優秀傳統文化的認識僅停留在一般的知識層面，對其深層次的文化價值和意義認識和思考不多，對思想理念和人文精神更是連概念都沒聽過，點滴的理解也只是記憶層面，更罔論對其分類明確。而思想理念、人文精神、傳統美德之間本身就有很大的兼容性，學生認識這些具有相當大的難度。
我們從初中開始系統化了解、學習中華優秀傳統文化，應當在思想理念、人文精神、傳統美德這些主要內容上下功夫，用中華優秀傳統文化的精髓、精華滋養當代中國人的精神世界，用中華優秀傳統文化的豐富智慧提振當代中國人的精神力量，增強中華兒女做中國人的骨氣、志氣和底氣。
【學法建議】
1.專心聽講：老師精心選取了大量資料，最能夠說明傳統文化的特色內容，我們認真聽講，將有助于我們理解教材（較難），增強感性認知，為提升和概括做好準備。
2.做好課堂筆記：記錄老師強調的重點知識、案例分析和結論。本單元三課有一定的交叉性，所以更要注意條理清晰，便于整體把握，精準理解。
3.積極參與課堂：大膽發言，分享自己的觀點和想法；用心體味，感受傳統之美。
4.積極思考：中華優秀傳統文化博大精深，對其認識和理解易浮于表面。思考之后與同學進行小組討論，交流不同的見解，才可能掌握的更全面更深入。
5.拓展學習：對深奧的、豐厚的中華優秀傳統文化學習不能僅靠教材和老師提供的素材，可以自己抽空進一步搜集素材，結合課本“關鍵詞”“關鍵句”加強認識。
本單元共用6課時完成教學，每框1課時。
第六課　傳承核心思想理念（共計2課時） 第一框：歷久彌新的思想理念1課時
第二框：做核心思想理念的傳承者1課時
第七課　弘揚中華人文精神（共計2課時） 第一框：影響深遠的人文精神1課時
第二框：做中華人文精神的弘揚者1課時
第八課　踐行中華傳統美德（共計2課時） 第一框：薪火相傳的傳統美德1課時
第二框：做中華傳統美德的踐行者1課時
第六課　傳承核心思想理念
第一框　歷久彌新的思想理念
傳承核心思想理念對促進個人全面發展、引領社會全面進步、維護國家利益和保障文化安全等方面都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。本課分兩框，第一框說明對青少年開展核心思想理念教育的必要性和了解一些常見的思想理念，第二框明確核心思想理念地位并分別從6個方面陳述了如何踐行核心思想理念。本框“歷久彌新的思想理念”主要探討了一些生活中經常說到的思想理念。本框也對學生提出了明確的要求：能結合實際談談對一些思想理念的理解，感知其“主導性、根本性”，為下一課時學習做好準備。
七年級學生對中華優秀傳統文化有一定的了解和認識，具備“尊重自然”“與時俱進”等觀念，但理解不夠深刻，認識較為片面。對中華優秀傳統文化的代表性成果認識比較模糊，不能清晰理解其內涵。受年齡和心理發展水平的限制，思想易受沖擊，缺乏文化自信和責任意識。
對青少年進行核心思想理念教育，尤其是社會主義核心價值觀教育，是當前教育體系中的重要組成部分；對青少年進行核心思想理念教育，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為具有高尚道德情操、責任心、正義感和奉獻精神的人。因此我們在教學活動中要堅持“古為今用”的原則，結合中華傳統史學素材和經典素材，篩選出與社會主義核心價值觀內涵相契合、與學生發展需求相協調的史料內容，在唯物史觀的科學指導下進行正確解讀和合理詮釋。
1.通過“生活觀察——名句中蘊含的思想理念”的課堂活動，圍繞議題“蘊含著什么思想理念，這些思想理念的作用”讓學生理解為什么要傳承思想理念。（健全人格）
2.通過“探究與分享”的課堂活動，根據“了解二十四節氣”“孔子庶、富、教的治國思想”教學情境設置，圍繞議題“古人看待人與自然關系”“交流對庶、富、教思想的理解”，樹立人與自然和諧共生理念和民本思想。（健全人格、責任意識）
3.通過“相關鏈接”學習及閱讀思考的課堂活動，根據“實事求是、革故鼎新的時代的理解”教學情境設置，圍繞自設議題感悟傳統文化的時代要求。（責任意識）
教學重點 經典思想理念的理解認知。
教學難點 從促進社會發展角度對思想理念的認識、理解。
1.教法：講授法、談話法、啟發式。
2.學法：自學感悟、歸納法、資料查閱。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示時政材料：
黨的二十大報告指出，中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶，其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長期生產生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現，同科學社會主義價值觀主張具有高度契合性。
思考：(1)關于中華優秀傳統文化，你最感興趣的有哪些？
(2)提到中華優秀傳統文化，你會想到哪些贊美之詞？
學生思考后回答。
教師導入：中華優秀傳統文化包含著中華民族最根本的精神基因。在人類歷史長河中，我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久彌新的中華優秀傳統文化，為中華民族生生不息、發展壯大提供了強大精神力量。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。今天，我們傳承發展中華優秀傳統文化，就是要傳承核心思想理念、弘揚中華人文精神、踐行中華傳統美德。那么，什么是思想理念呢？中華文化中有哪些經典的思想理念呢？讓我們一起來學習本框“歷久彌新的思想理念”！
二、師生互動　探究新知
探究　歷久彌新的思想理念
1.多媒體出示材料：
◇圣人無常心，以百姓心為心。
◇道可道，非常道。
◇人法地，地法天，天法道，道法自然。
◇甘其食，美其服，安其居，樂其俗。
◇天人合一。
◇……
學生分小組組織活動：(1)你記住了哪些耳熟能詳的千古名句？
(2)說說從這些千古名句中，你們感受到了怎樣的思想智慧？
活動完成后，每個小組派代表分享活動成果，教師對活動成果進行點評。
教師總結：中華優秀傳統文化的思想理念深邃博大，是解讀中華民族歷史發展的重要密碼。長期以來，這些思想理念潛移默化地影響著中國人的思維方式和行為方式，至今仍然散發著歷久彌新的魅力。
2.多媒體出示教材P51“探究與分享”：
二十四節氣，是古代中國人認知一年中時令、氣候、物候等變化規律所形成的知識體系，在2016年被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”從這首耳熟能詳的二十四節氣歌中，我們可以看到先民卓越的觀察力和創造力。二十四節氣對歷代農業生產、日常生活有很強的指導意義。同時，天地萬物都被容納在節氣的框架中，形成了一種與大自然感應的詩意浪漫。
思考：(1)為什么說二十四節氣對歷代農業生產、日常生活具有指導意義？
(2)結合以上材料，談談古人是如何看待人與自然關系的。
學生思考后回答。（教師對學生的回答要及時點評）
教師小結：道法自然、天人合一的思想。中華民族對人與天地萬物的關系有深刻的思考，提出“天地與我并生，而萬物與我為一”，主張尊重、順應大自然運行的規律，與天地萬物和諧共生。
注：此知識點較為抽象，教師需帶領學生閱讀教材P51“相關鏈接”的內容，進一步理解“道法自然”“天人合一”。
3.多媒體出示材料：
材料一　習近平總書記在河南省蘭考縣委常委擴大會議上指出，實實在在做人做事，不搞“假大空”，要求廣大黨員、干部做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。這段話集中起來，強調的是一個“實”字，這和古人講的“天下萬事，皆成于實”是同一道理。“實”既是我們成功的起始條件，也必須貫徹在做事的整個過程中；“是”既是我們追求的，也是要受時代和歷史檢驗與考量的，求實求是，才能得人成事。焦裕祿同志在蘭考工作的時間不長，他之所以一直為黨和人民所銘記，靠的就是腳踏實地，求實求是。
材料二　孫家棟是“中國衛星之父”“共和國勛章”獲得者。他的航天事業與新中國的發展緊密相連，在中國自主研制發射的100個航天飛行器中，他擔任技術負責人、總設計師或工程總師的就有34顆。在20世紀70年代，面對我國第一顆返回式衛星的發射失敗，他帶領團隊在嚴寒中尋找失敗原因，并成功研制出新的衛星。孫家棟堅信“中國衛星能打多高，國外華人的頭就能抬多高”，他的貢獻不僅提升了國家的科技實力，也增強了民族自豪感。
思考：以上素材體現了中華優秀傳統文化中的哪些思想理念？我們應該學習這些人物身上的哪些品質？
學生分小組討論、交流后回答。
教師總結：腳踏實地、實事求是的思想。中華民族倡導做人做事要從每個人所處的環境、條件出發，既懷抱夢想，又關注現實，在實踐中探求真知，按照事物的實際情況正確對待和處理事情。
教師引導學生閱讀教材P52“相關鏈接”，進一步理解“實事求是”。
4.多媒體播放視頻：《中國智慧中國行》第四集《革故鼎新》。
思考：談談從視頻中得到的感悟。
學生看完視頻后，踴躍發言。
教師總結：中華民族認為世間萬物都是生生不息、不斷變化的。“窮則變，變則通，通則久。”人類的一切活動都要順應時代發展潮流，不斷創造與創新。這就要求我們要革故鼎新、與時俱進。
5.多媒體出示教材P53“探究與分享”：
春秋時期，孔子到衛國去，弟子冉有駕車。孔子看到衛國人丁興旺，感嘆道：“人真多呀！”冉有問：“人口增加了，接下來該怎么辦呢？”孔子回答：“讓人們富裕起來。”冉有又問：“富裕起來之后，又該怎么辦呢？”孔子回答：“發展教育。”這就是孔子倡導的“庶、富、教”的治國思想。
思考：談談你對孔子“庶、富、教”思想的理解。
學生思考后回答。
教師講述：惠民利民、安民富民的思想。中華民族主張“治國有常，而利民為本”，認為社會發展必須惠及人民，滿足人民實際的利益需求，讓人民過上安定富足的生活。
三、暢所欲言　歸納總結
多媒體出示教材P50“生活觀察”的名句，帶領學生一起完成連線后，總結本課所學。

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