資源簡介

第二單元　煥發青春活力
單元內容導學
學習主題 生命安全與健康教育 弘揚自信自強，踐行青春格調。
核心素養 健全人格 自尊的人知廉恥、明是非，明確自尊與虛榮的區別，感受自強對一個人成長的巨大作用。
責任意識 體會到責任擔當對自信的促發作用和對自信內涵的升華理解，認識自強不息對國家和民族的意義，嘗試做自強少年，以適應將來時代的要求。
法治觀念 依法維護自己的人格尊嚴。
學業質量標準 具有良好的意志品質，能夠結合生活實例闡述如何做到自尊、自信、自強，能夠自我保護，抵制不良行為和違法行為，能用相關法律維護合法權益。
一、教材分析
本單元是七年級下冊教材的第二單元，名稱為“煥發青春活力”，充分展示了初中學生生活的核心風貌，煥發青春活力，以“自尊、自信、自強”展示青春精彩，為后續第三單元的文化底蘊培養和第四單元的法治觀念培養奠定基礎。在設計上，它基于自尊、自信、自強的相互關系和內在邏輯：自尊是自信的基礎，一個有強烈自尊心的人更可能對自己的能力和潛力有信心，從而培養出更多的自信；自信促進自尊的增強，當一個人對自己的能力和潛力充滿信心時，他會更積極地看待自己，提高對自己整體的評價和尊重，從而增強自尊；自信是自強的前提，失去自信就難以做到自強，自信者對未來充滿希望，積極向上、奮發進取。
本單元分為“人貴自尊”“自信給人力量”和“人生當自強”三課。第三課“人貴自尊”，引導學生認識理解自尊的內涵，糾正對自尊的偏狹理解，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺尊重他人的人格尊嚴。第四課“自信給人力量”，引導學生養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力，對學生提出了理解自信、發展自信、熔鑄自信的明確要求。第五課“人生當自強”，引導學生懂得自強的含義，知道自強精神的表現，感受自強對一個人成長的巨大作用，體會自強不息對國家和民族的意義，在實踐中不斷培養自強精神，嘗試做自強少年，以適應將來時代的要求。
【教法建議】
1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的確切含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2.由于自卑、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體的進行講解，化理性為感性，化抽象為具體。
3.對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自負的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此單元的內容。
4.對于自強的提升——做自強不息的中國人，由近及遠，從學生生活入手到社會生活再到國家發展慢慢關聯，啟思導行，逐步明確價值導向。
二、學情分析
自尊和自信是個體對自己的評價和認知，影響著個人的情感、行為以及應對挑戰的方式。在社會交往和人際互動中，積極健康的自尊能夠增強個體的自信心和適應性，提高其積極性和成功的可能性。自尊、自信不僅有助于自強——更好地應對生活中的各種挑戰，還能提高幸福感和滿足感，更好地克服困難，促進自我成長。然而，中學生在青春期會經歷許多身心上的變化和挑戰（常常面臨成績壓力、人際關系問題以及自我認同的掙扎），渴望支持和理解，但是往往容易受到低自信和自尊的困擾，進而影響其人生態度的端正、人生目標的確立，消極對待、躺平擺爛甚至出現嚴重的心理問題。在中國，約有3 000萬17歲以下兒童青少年曾經或正在受到各種情緒問題的困擾。不良心理健康狀態不僅會誘發青少年“學習無動力、對真實世界無興趣、社交無能力、對生命價值無感受”等“四無”表現，制約個體成長，更可能對家庭團結、校園安全、社會穩定等多領域發展造成潛藏性的長期影響。通過本單元的學習，能夠幫助學生建立自信心和自尊心，培養自強不息、積極向上的人生態度。
【學法建議】
1.積極參與課堂活動：課堂上，老師通常會采用多種教學方法，如心理測驗、團體訓練、案例分析等。學生應積極參與這些活動，通過互動和體驗來更好地理解和掌握自尊、自信、自強的內容。
2.保持開放的心態：學生應保持開放的心態，勇于表達自己的感受和想法。通過分享自己的經歷和感受，可以更好地理解自尊、自信、自強的概念和要求。
3.注重課后復習和反饋：課后，學生應復習課堂內容，并積極向老師反饋自己的學習情況和遇到的問題。通過不斷的反饋和調整，掌握自尊、自信、自強的相關內容。
4.培養積極的心態：自尊、自信、自強內容不僅僅是要學習知識，更重要的是培養積極的心態。學生應通過課堂上的正面鼓勵和引導，學會面對挫折和困難時應保持冷靜和自信，明確自己的責任和擔當。
本單元共用6課時完成教學，每框1課時。
第三課　人貴自尊（共計2課時） 第一框：人須有自尊1課時
第二框：做自尊的人1課時
第四課　自信給人力量（共計2課時） 第一框：人要有自信1課時
第二框：做自信的人1課時
第五課　人生當自強（共計2課時） 第一框：人要自強1課時
第二框：做自強不息的中國人1課時
第三課　人貴自尊
第一框　人須有自尊
本課是第二單元的開篇之課，起著統領全局的作用，學好本課是學好后續課程的基礎。本課分為兩框，分別是“人須有自尊”“做自尊的人”，主要是了解自尊的含義和表現，學會全面分析自己、評價自己，運用正確的方法對待自身存在的缺點，嘗試體驗自尊帶來的快樂。通過這一課的學習，讓學生從認識上提高、學會自尊，并從中獲得快樂，養成良好的品質。本框“人須有自尊”主要探討了什么是真正的自尊。本框也對學生提出了明確的要求：理解自尊的內涵，糾正的自尊的偏狹理解。
七年級學生對自尊的概念和重要性有一定的了解，但缺乏深入的理論基礎。他們通常在日常生活中接受自尊教育，但在理論理解和實際應用上仍有一定難度。
因此，在教學過程中，需要緊密結合學生的體驗，創設情境，使學生達到由感性到理性的認識和升華，認同自尊、自信是積極、健康的心理品質，樹立培養正確自尊心的意識。
1.通過“生活觀察”的課堂活動，根據“舉例說明生活中把握自尊的事例”教學情境設置，圍繞議題“交流自尊經歷感受”理解自尊的含義和作用。（健全人格）
2.通過“探究與分享”的課堂活動，根據“續寫理解對自己的認可”“衛生值日”教學情境設置，圍繞議題“表達對自己的肯定和喜愛”“如何看待小明的行為？”理解自尊的人能認可自己、自尊的人知廉恥、明是非等觀點。（健全人格、責任意識）
3.通過“探究與分享”的課堂活動，根據“對自我評價”教學情境設置，圍繞議題“如何看待小航和小蕾的言行？”引導學生明確自尊與虛榮的區別。（道德修養、健全人格）
教學重點 自尊的表現。
教學難點 讓學生在充分認識自尊重要性的基礎上，厘清對自尊的偏狹理解。
1.教法：直觀教學、活動探究、集體討論、實例分析。
2.學法：閱讀發現、合作探究、歸納總結。
一、創設情境　導入新課
多媒體播放公益短片《爸爸》。
思考：觀看了短片后，大家都有哪些感觸？
學生思考后回答。
教師進一步提出問題：父女二人都在維護對方的什么？
學生思考后回答。
教師導入：如果一個人對自己不恰當、不合適的行為不感到慚愧和難為情，那就是不知羞恥，這樣的人永遠不會有自尊。為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可喪失人格，做有損人格的事。不要讓別人的眼光左右你的自尊，因為它是你最寶貴的財富。今天就讓我們一起學習“人須有自尊”。
二、師生互動　探究新知
探究一　什么是自尊？
1.多媒體展示教材P26“生活觀察”。
思考：你有過類似的經歷嗎？結合經歷談談你的感受。
學生思考后回答。
教師進一步提出問題：從以上情境可以看出，青春期，我們更加關注什么了？
學生回答：自尊。
教師講述：步入青春，我們越來越注重自己的儀容儀表和言談舉止，考慮自己行為的影響，希望贏得他人的認可，這些都是自尊的表現。自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人的尊重。每個人都有自尊的需要，當這種需要得到滿足時，我們便會感到快樂。
探究二　自尊的表現
2.教師過渡：我們每個人都有自尊的需要，當這種需要得到滿足時，我們便會感到快樂。
多媒體出示以下情境：
情境一　劉陽穿了一雙新買的名牌運動鞋，他向同學們炫耀這是從國外買來的，心里得意洋洋。
情境二　李雪在《中學生文萃》上發表了一篇文章，同學們都很羨慕她，她自己也以小作家自居。自此以后，老師再講寫作的時候，她就聽不進去了。
思考：劉陽和李雪的做法是自尊的表現嗎？請你評析。
學生思考后回答。
教師講述：虛榮、自傲不是自尊。那么，怎樣才是真正的自尊呢？讓我們繼續探討、追尋。
環節一——認可自己
(1)寫一寫：
多媒體展示教材P27“探究與分享”。
學生進行仿寫句子。
(2)談一談：
舉手搶答和點名（多鼓勵羞澀、內向的學生參與）相結合展示寫的成果，給予個體積極的點評，不太客觀的匯總一起點評，守護孩子自尊。
(3)講一講：
教師總結：自尊的人能認可自己。自尊的人能夠看到自己的缺點和不足，也了解自己的優點和長處，能肯定自己的價值；能夠積極地表現自己，獲得他人的良好評價，體驗到自己是有價值的、為人所需要的。
環節二——明辨是非
多媒體展示教材P27“探究與分享”：
周一輪到小明打掃衛生，結果他忘記整理講臺桌，教室衛生被扣分，班級因此丟了衛生流動紅旗。面對這一結果，他很內疚。第二天放學后，他主動留下來參與值日，打掃衛生更認真了。
思考：你如何看待小明的行為？
學生閱讀思考后，搶答或老師點名回答。
教師總結：小明知廉恥、明是非、懂自律、有責任心，是自尊的表現。自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美好的道德品行。
教師引導學生閱讀教材P28“相關鏈接”，感受傳統文化洗禮。
環節三——價值判斷
多媒體展示教材P28“探究與分享”。
思考：你如何看待小航和小蕾的言行？
學生閱讀思考后回答。
教師總結：小航不能全面看待獲獎原因，過高地看重了自己在集體活動中的作用，過于自負、自傲，不利于個人成長和群體接納。小蕾過于追求表面上的榮耀，最新款文具說明不了什么，一味的外物攀比代表不了自己的價值，是一種虛榮的表現。
自尊的人不愛慕虛榮。自尊的人不為名利所惑，不過分追求表面上的榮耀，能夠正確認識自己，客觀分析他人的評價。
三、暢所欲言　歸納總結
1.學生先小結，老師點評并完善，彩色筆強調個別詞匯。
2.教師：在幫助歸納學習內容的同時，注意引導學生體會表達觀點的不同邏輯過程。

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