資源簡介

第三課　人貴自尊
第二框　做自尊的人
本課依據課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺尊重他人的人格尊嚴。建設法治中國，人格尊嚴越來越受到重視，所以本框內容具有重要的指導意義，為后面所要學習的內容起到鋪墊作用。本框“做自尊的人”主要探討了維護人格尊嚴、提升自己、尊重他人的議題。本框也對學生提出了明確的要求：一分為二地看待自己被侵犯人格尊嚴的情況，提升自己不讓他人小看自己，同時，尊重他人，平等待人。
認知結構方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內容，且有各種不同的具體權利，初中學生對這些權利的認知水平低。對生活中侵犯自己人格尊嚴的行為，不能正確把握。
情感方面：初中學生侵犯他人人格尊嚴和被他人侵犯人格尊嚴的情況時有發生，因此要教育學生重視維護他人和自己的人格尊嚴，發展和形成尊重人格尊嚴的情感。
生活背景方面：社會中的一些不良文化、部分父母的素質修養不高等，影響了青少年鑄就人格尊嚴堤壩，要加強法律意識的培養，提高他們的道德水平和法律素質。
我們在教學活動中要發揮“兩個主體”的作用，以知識為基礎，以能力與方法為全線，在學生樂于探究、合作、學習的新理念上培養學生素養。
1.通過“維護人格尊嚴”的課堂活動，根據“晏子使楚故事”教學情境設置，圍繞議題“交流故事，探討如何維護人格尊嚴？”增強維權意識。（健全人格、法治觀念）
2.通過“學會提升自己”的課堂活動，根據“閱讀概括”教學情境設置，圍繞議題“提升自己是怎樣實現自尊的？”引導學生充實和歷練自我。（責任意識、健全人格）
3.通過“學會尊重他人”的課堂活動，根據“起侮辱性綽號”教學情境設置，圍繞議題“評價小章和小勇的行為”探討自尊與尊重他人的關系。（法治觀念、道德修養）
教學重點 維護人格尊嚴。
教學難點 從多角度看待“自尊與尊重他人”，引導發散和概括思維。
1.教法：情境教學、演繹式、啟發式、議題式。
2.學法：閱讀自學、活動參與、探究討論。
一、創設情境　導入新課
話題導入：自尊是一個人的脊梁，自尊是一個人的氣概，自尊是一個人必備的操守。自尊給予生命支撐，是精神的動力，是內心的充實，也是生活的靠山。
自尊是人的一種生活態度，是生命的源泉，是心靈的晶瑩，是錚錚鐵骨，是豐富的內涵，更是一個人的靈魂。
一個人不論地位尊卑、財富多寡、文化高低、體貌美丑、衣著華麗或簡陋、職務高低，人的自尊是神圣不可侵犯的，這是每個人做人的核心。誰都有自己的自尊，并且會用心去維護，每個人的自尊都不容踐踏，捍衛自尊，人生才更會有氣節！
上節課，我們探討了自尊的基本內涵，本節課我們的主要議題是：如何做自尊的人。
二、師生互動　探究新知
探究　做自尊的人
1.子議題一——維護自己的人格尊嚴
多媒體出示“晏子使楚”“不食周粟”“不為五斗米折腰”的典故。
　　　　　　
思考：你還知道哪些維護人格尊嚴的典故？
學生積極分享自己所知道的典故。
教師進一步提出問題：從以上典故中，我們明白了要維護自己的人格尊嚴。那么，我們應怎樣維護自己的人格尊嚴呢？
教師組織學生閱讀教材P29正文內容，小組合作探究問題：怎樣維護自己的人格尊嚴？
學生小組完成探究問題后，派代表展示學習成果。
教師對學習成果進行點評，并總結：①我們要恪守為人之德，堅持人格獨立，不做有損人格的事。②面對他人的議論或批評，我們要有平和、豁達的心態，做到“有則改之，無則加勉”。③面對他人的侮辱和詆毀，我們應當予以回擊，必要時運用法律武器保護自己。
教師引導學生閱讀教材P30“相關鏈接”，深入理解遇到法律問題需要依據，明確常見侵權表現、個人維權訴求和處罰條款，以知識強化“運用法律武器保護自己”的意識。
2.子議題二——自尊的人要尊重他人
教師過渡：除了維護自己的人格尊嚴的角度，在社會生活中，我們還需要做到什么來獲得尊重呢？
多媒體出示教材P30“探究與分享”。
思考：(1)你如何評價小章和小勇的行為？
(2)結合以上情境，說說自尊與尊重他人有什么關系。
學生討論、交流后回答。
教師對學生的回答進行點評，并幫助學生理清線索：自尊→尊他→他尊→自尊，明確觀點：尊重他人才會得到他人的尊重。
教師總結：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能贏得他人的尊重。尊重他人，就要尊重他人的隱私和人格，不取笑、歧視他人，更不能侮辱他人；接納他人不同的個性和處世風格，尊重他人不同的生活習慣，珍視他人的勞動和付出。
知識延伸：①“接納他人不同的個性和處世風格”的事例：有些人善于學習，有些人善于動腦，有些人善于動手，這些都是正常的個性差異，我們應該尊重并理解這些差異；在與認知層次較低的人交流時，我們可能會發現無論怎么說服對方，對方都可能覺得不對，這是因為他們的認知和經驗有限。在這種情況下，篩選信息并尊重對方的觀點是更好的選擇。②“尊重他人不同的生活習慣”的事例：有些人喜歡早起鍛煉，而有些人則偏好晚間活動。③“珍視他人的勞動和付出”的事例：愛護環境衛生，珍惜糧食。
3.子議題三——提升自己、豐富自尊
多媒體出示教材P31“啟思導行”，并完成活動任務。
(1)任務一：參考教材三個推薦材料，推薦出“班級自尊榜樣”。
活動提示：①探究自尊指標（小組討論）。②小組推薦自尊榜樣（對標說理由）③公開交流。
教師引導得出結論：學會不斷提升自己。真正的自尊，來自一個人的努力、拼搏和進取。在學習上，我們應努力充實自己，開闊視野，增長智慧；在生活中，我們要不斷歷練自己，增強人際交往能力，提升個人修養。
(2)任務二：根據全面提升自己的一些指標或方向，針對自己的情況制作一份《提升自尊計劃書》。（課后完成）
三、暢所欲言　歸納總結
1.學生先小結，老師點評并完善。
2.教師：做自尊的人：需要維護自己的人格尊嚴；尊重他人，贏得他人的尊重；全面提升自己，努力進取，豐富自尊。

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