資源簡介

第二課　做情緒情感的主人
第三框　品味美好情感
隨著身體的逐漸發(fā)育成熟，我們的情緒和情感體驗愈加豐富。本課從“情緒——情感”這條完整的發(fā)展線來呈現(xiàn)學(xué)生的品德心理成長，并對學(xué)生的道德和價值觀進(jìn)行引導(dǎo)。《做情緒情感的主人》一課就是教會學(xué)生管理好自己的情緒，獲得并積累美好的情感體驗。情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是人基本的精神需求。本框“品味美好情感”主要探討了情感對生活的作用、如何看待消極情感等。本框也對學(xué)生提出了明確的要求，即增加自己的積極情感體驗，學(xué)會承受和轉(zhuǎn)化消極情感。
通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了情緒的基本知識以及掌握了一些具體的管理情緒的方法。學(xué)業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感，是學(xué)生安寧、自足、愉悅情感的主要來源。因此，他們重視集體、社會和他人的評價，珍視友誼。獲得美好情感的體驗，對中學(xué)生的發(fā)展非常重要，影響著學(xué)生的自我認(rèn)知，道德感、理智感等高級情感只有在自我確認(rèn)和順?biāo)斓那楦袪顟B(tài)中才能得以升華。因此我們在教學(xué)活動中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。關(guān)注自己的情感，形成通過情感積累涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。
1.通過“生活觀察”“相關(guān)鏈接”的課堂活動，根據(jù)“說情感”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“分享情感體驗”認(rèn)識生活中的情感，為情感賦名、分類。（健全人格）
2.通過“探究與分享”的課堂活動，根據(jù)探討“生活中的積極情感”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“如何看待小東和小瑩的情感體驗？”認(rèn)識情感的作用，培養(yǎng)以積極情感回應(yīng)生活、影響周圍環(huán)境的意識。（健全人格）
3.通過“探究與分享”的課堂活動，根據(jù)交流“如何應(yīng)對消極情感？”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“消極情感對成長的影響？給出建議”引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化消極情感。（責(zé)任意識）
教學(xué)重點 豐富積極情感體驗，提升內(nèi)在修養(yǎng)。
教學(xué)難點 消極情感的轉(zhuǎn)化過程具體而復(fù)雜，單憑知識的學(xué)習(xí)無法解決，是素養(yǎng)的培育。
1.教法：點評式、演繹法、歸納法、講授法。
2.學(xué)法：自學(xué)、交流展示、活動探究、閱讀法。
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課
多媒體播放《我和我的祖國》快閃活動視頻。
思考：視頻中你看到了哪些場景？給你怎樣的想法和感受呢？
學(xué)生思考后回答。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲《我和我的祖國》最近出現(xiàn)了各種不同版本的快閃作品，有的同學(xué)可能在不同的情境下聽過這首歌，但不論是哪一種版本，都讓人心潮澎湃！剛才的視頻中，有的人唱著唱著就不自覺地流下了淚水。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了情緒的管理，要做情緒的主人。當(dāng)我們對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時，就可能產(chǎn)生某種情感。與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于情感的內(nèi)容。
二、師生互動　探究新知
探究　品味美好情感
1.教師過渡：從剛才同學(xué)們的回答中，老師感受到了你們對祖國的那份自豪與熱愛之情。
多媒體展示教材P19“生活觀察”。
思考：(1)你有過以上情感體驗嗎？結(jié)合自身實際，與同學(xué)分享你的情感體驗。
(2)你還體驗過哪些美好情感？
學(xué)生思考后回答。
教師講述：情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是人基本的精神需求。當(dāng)對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時，我們就會產(chǎn)生某種情感。
2.課堂小測驗——你知道下列詩句中描寫的是情緒還是情感？
◇黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
◇怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。
◇卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
◇人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
◇問世間，情是何物，直教生死相許？
學(xué)生思考后回答。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P20“相關(guān)鏈接”并講述：與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜多樣的。有反映人類基本需要的情感，如安全感、歸屬感等；有反映人類高層次社會性需要的情感，如道德感、榮譽感等；有積極情感，如正義感、勝任感、美感等；有消極情感，如挫折感、倦怠感、厭惡感等；也有多方面混合的情感，如敬畏感等。
3.故事分享：請同學(xué)們分享自己在生活中獲得美好情感體驗的小故事，并說說這些美好的情感體驗帶給我們怎樣的影響。
學(xué)生積極分享，暢談感悟。
教師講述：情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。①情感反映著我們對人對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
4.教師過渡：剛才在分類識別時，我們注意到了情感有積極的和消極的，讓我們一起來體驗積極情感給我們帶來的美好！
多媒體展示教材P20“探究與分享”。
思考：(1)小東和小瑩的情感體驗分別給自己和他人帶來什么影響？給你哪些啟示？
(2)我們怎樣才能體驗到更豐富的積極情感？
學(xué)生思考后進(jìn)行回答。
教師講述：小東和小瑩的情感體驗告訴我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。
體驗積極情感的途徑：我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。同時，我們也應(yīng)該用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
5.教師過渡：體驗了積極情感，我們也要不可避免的面對生活中的消極情感。請分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，閱讀教材P21“探究與分享”中三名同學(xué)的觀點，思考后面的問題，小組討論，安排一人記錄總結(jié)。
學(xué)生閱讀思考后進(jìn)行討論，并匯報交流（老師巡回指導(dǎo)、落實參與度、紀(jì)律把控）。
教師小結(jié)：我們要學(xué)會承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學(xué)會轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
三、暢所欲言　歸納總結(jié)
1.學(xué)生先小結(jié)，老師點評并完善。
2.教師：我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節(jié)開始，在長期實踐和奉獻(xiàn)社會中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。

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