資源簡介

第一課　青春正當時
第二框　男生女生
“男生女生”是第一課《青春正當時》第二框的內容，在第一課中起到承上啟下的作用，學生在前面的課時中了解到進入青春期，男生女生發生的變化是不同的，各有自己的變化，為進一步學習男生女生的差異奠定了理論基礎。本節課旨在引領學生正確認識兩性之間的性別差異，學會優勢互補，同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度。
在進入本節課學習之前，學生已經具備了一定的道德觀念和人際交往能力，了解性別差異的基本概念，并對性別角色具有初步的認識。此外，學生在生活中也可能觀察到性別歧視的現象，對平等、尊重等價值觀有一定的理解。
七年級學生已經具備生理衛生常識，清楚兩性在生理結構上的不同。隨著青春期的到來，學生個體發育的快慢程度雖然各有不同，但大多數學生都對異性表現出了更多的興趣。外在表現上，部分學生能與異性坦然自若地交往，部分學生只跟同性學生交往，還有部分學生在談論異性交往時會表現得非常羞澀。如果沒有正確引導和幫助青春期的學生，異性關系的處理不當也會產生一些不良情緒和不當行為，阻礙學生身心健康成長。
1．通過“生活觀察”的課堂活動，根據“分組討論”教學情境設置，圍繞議題“小組合作中男生女生搭配”引領學生思考，使學生認識到男女有別、各有優勢，應該消除刻板印象，相互欣賞、取長補短。(健全人格)
2．通過“探究與分享”的課堂活動，根據“男生女生交往的困惑”教學情境設置，圍繞議題“如何理解兩位同學的困惑？”讓學生認識到異性交往對個人成長的意義，接納“在意異性、渴望異性認可”的青春期正常心理現象，與異性共同成長。(健全人格)
3．通過“探究與分享”的課堂活動，根據“異性交往現象”“對異性同學有別樣的感覺”教學情境設置，圍繞議題“如何看待這些交往情境？”“與異性交往應該注意哪些問題？”“有朦朧情感的雙方各自應該怎么做？”的思考討論，讓學生學會把握異性交往的尺度，理智處理朦朧情感。(責任意識)
教學重點 異性交往的尺度和分寸。
教學難點 學生在交流“對異性的朦朧情感”時，或放不開或信口開河。
1．教法：活動式、啟發式、情境式。
2．學法：自學、小組合作、討論。
一、創設情境　導入新課
活動導入新課。組織課堂活動——性別猜猜看。
活動目的：引起學生對性別刻板印象的關注，為接下來的性別差異與性別平等教育做鋪墊。
活動步驟：(1)準備工作：教師事先準備一些人物描述卡片，每張卡片上寫有性格特質或興趣愛好，但不直接表明性別，如“喜歡運動”“擅長烹飪”“熱愛科學實驗”等。
(2)分組競賽：將學生分為兩大組，每組輪流抽取描述卡片，根據卡片內容猜測是更傾向于描述男生還是女生，給出理由，并記錄得分。
(3)揭曉答案：每輪結束后，教師揭示每張卡片背后的真實人物性別，不一定符合學生的預設，引發討論。
(4)討論與反思：引導學生討論為何會出現猜錯的情況，探討性別差異的表現，引入本課主題“男生女生”，強調探索性別差異的價值，以及與異性交往的必要性。
二、師生互動　探究新知
探究一　男生女生的差異
1．多媒體展示教材P6“生活觀察”。
思考：(1)如果你所在的小組出現同樣的情況，你會提出什么建議？
(2)在小組合作中，男生和女生可以發揮哪些不同優勢？
學生分組交流討論，回答(如1、3、5小組回答第一問，2、4、6小組回答第二問)。
教師對學生的回答進行點評后小結：認識：男生女生各具特點，各有優勢。男生女生的生理性別特征是與生俱來的。進入青春期，男生女生的生理差異更加明顯。在社會文化、家庭環境等的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面會表現出各自的特點。對待：男生女生要相互學習、相互欣賞、取長補短，讓自己變得更加優秀。
探究二　與異性交往
2．多媒體展示教材P7“探究與分享”：
◇小茜的困惑：“以前我不太愿意和男生打交道。從這學期開始，我不僅主動和男生說話，而且在有男生參加的活動中還會表現得格外活躍。我這是怎么了？”
◇小強的困惑：“不知道為什么，我總覺得班上的女生都不喜歡跟我打交道。下課時我想和她們開個玩笑，反而引起她們的反感。為什么會這樣呢？”
思考：你如何理解小茜和小強的困惑？
學生討論交流后回答。
教師對學生的回答作出點評后講述：在異性面前，我們有表現自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到對方的肯定和贊賞。這是正常的青春期心理現象。了解并接納這一心理現象，有助于我們學會與異性交往。
3．多媒體出示以下材料：
新學期，小梅和大海被安排成了同桌，兩個人相處得很愉快，大海數學成績好，經常幫助小梅學習數學，而小梅的英語成績好，總是幫助大海學習英語，兩個人在相互幫助中，學習成績有了很大進步。
思考：(1)青春期異性交往有必要嗎？為什么？
(2)說說咱們班值得學習的異性友誼。
學生分小組進行討論交流，舉手回答。
教師講述：與異性交往對我們的成長有積極作用。與異性交往，可以增進對異性的了解，消除神秘感；可以擴大交往范圍，提高交往能力。與異性友好坦然地合作，有助于完善自身，讓我們在團結和睦的集體中共同成長。
4．多媒體出示教材P8“探究與分享”。
思考：(1)你如何看待上述情境中異性同學之間的交往？
(2)與異性交往應該注意哪些問題？
學生思考后，回答問題。
教師總結：與異性交往要把握好尺度。我們應注意交往的方式、場合、時間和頻率，既要熱情大方，又要掌握分寸，做到言談得當、舉止得體。我們要學會恰當地與異性交往，讓這份友誼成為美好青春的見證。
探究三　朦朧情感
5．教師過渡：我們要學會恰當地與異性交往，讓這份友誼成為美好青春的見證。但是，有些時候，我們被身邊的異性所吸引，不由自主地持續關注對方，我們會將這種感覺誤認為是愛情，那么什么是真正的愛情？有了朦朧情感我們該怎么辦？
多媒體展示教材P8“探究與分享”。
思考：(1)你如何看待小磊對小麗產生的這種別樣的感覺？你認為他應該怎么做？
(2)如果小麗感覺到小磊的這種情感變化，她應該怎么做？
學生思考討論后回答。
教師講述：在與異性交往中，我們可能會萌發對異性的朦朧情感，會因為對異性的欣賞、對未來的向往而感到愉悅，也容易把這種欣賞和向往當作愛情。真正的愛情，不僅意味著熱烈的情感、彼此的欣賞和尊重，而且需要責任、能力和擔當。面對生活中可能出現的朦朧情感，我們應該慎重對待，理智處理。
三、暢所欲言　歸納總結
1．教師總結提問：請結合今天的學習和自己的理解，說說青春應該是什么樣的。
2．學生談收獲，教師依照思維導圖概括總結。

展開更多......

收起↑