資源簡(jiǎn)介

數(shù)學(xué) 二年級(jí) 下冊(cè)（人教版）
《表內(nèi)除法（一）》
除法的初步認(rèn)識(shí)——除法
第2課時(shí) 教案
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第14頁及相關(guān)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
讓學(xué)生初步理解除法的概念，能夠通過分組、圈物等方式理解除法的過程。
學(xué)會(huì)正確書寫除法算式，并能夠識(shí)別除法算式中的各部分（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
掌握用除法算式表示物品平均分配的實(shí)際問題，并能夠解答簡(jiǎn)單的除法問題。
2.過程與方法：
通過實(shí)際操作和動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感知除法的意義。運(yùn)用圖示、分組等方式讓學(xué)生體驗(yàn)和解決實(shí)際問題。
鼓勵(lì)學(xué)生通過與同學(xué)討論、交流來理解除法，并自主探索解決問題的方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過“實(shí)際問題→提問→探索→總結(jié)”的思路，逐步形成解決問題的思維方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題的興趣，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和邏輯思維的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
理解除法的概念，掌握用除法算式表示物品的平均分配問題。
熟悉除法算式中各部分的名稱及其含義。
2.難點(diǎn)：
理解如何通過實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，特別是在分配過程中分組的理解和操作。
理解“除法算式與平均分配的關(guān)系”，能夠靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過小貓釣魚的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入除法的學(xué)習(xí)。
動(dòng)手操作法：通過讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈、分一分等操作，幫助學(xué)生理解除法的概念。
小組合作法：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
實(shí)踐練習(xí)法：通過大量的練習(xí)和拓展延伸，鞏固學(xué)生的除法知識(shí)，提升學(xué)生的解題技巧。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小貓釣魚的故事。你們看，小貓釣了18條魚，它想把魚平均分到盤子里，每3條放一盤。那么，它需要準(zhǔn)備多少個(gè)盤子呢？（課件配合演示）
學(xué)生：（思考后回答）可以用一個(gè)一個(gè)分的方法，也可以圈一圈。
教師：對(duì)，但是一個(gè)一個(gè)分、圈一圈等方式太麻煩了，有沒有更簡(jiǎn)單的方法呢？
學(xué)生：（疑惑）不知道。
教師：小貓遇到了難題，它聽說同學(xué)們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助它解決這個(gè)問題。那么，我們就一起來學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識(shí)----除法》第2課時(shí)的內(nèi)容吧！
（二）探究新知
教師：現(xiàn)在，我們來看這個(gè)問題。這里有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤呢？（課件配合演示）
學(xué)生：（思考后回答）可以用圈一圈的方法。
教師：對(duì)，我們可以把每4個(gè)竹筍為一份圈一圈。那么，這就是求20里有幾個(gè)4的問題。現(xiàn)在，請(qǐng)大家動(dòng)手圈一圈，看看能分成幾份。
（學(xué)生動(dòng)手圈一圈，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生：（匯報(bào)結(jié)果）可以分成5份。
教師：非常好！那么，這個(gè)問題我們可以用除法算式來表示。把一些物品按每份幾個(gè)平均分，求可以分成幾份，就可以用除法算式來表示。
學(xué)生：這個(gè)除法算式就是20÷4=5。
教師：現(xiàn)在，我們來認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。÷前邊的是被除數(shù)，÷后邊的是除數(shù)，=后邊的是商。
教師：只要是平均分，我們都可以用除法算式來表示其分的過程。
教師：現(xiàn)在，我們重新回到小貓分魚的問題。18條魚，每3條放一盤，那么它需要準(zhǔn)備多少個(gè)盤子呢？請(qǐng)大家用除法算式來表示。（課件配合演示）
學(xué)生：（思考后回答）18÷3=6。
教師：非常好！所以，小貓需要準(zhǔn)備6個(gè)盤子。
（三）拓展延伸
教師：現(xiàn)在，老師來考考大家。老師準(zhǔn)備了24個(gè)糖果，每個(gè)小朋友分3個(gè)，那么可以分給幾個(gè)小朋友呢？請(qǐng)大家用除法算式來表示。（課件配合演示）
學(xué)生：（思考后回答）24÷3=8。
教師：非常好！所以，可以分給8個(gè)小朋友。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己出一道類似的題目，并請(qǐng)同桌用除法算式來解答。
（學(xué)生出題并解答，教師巡視指導(dǎo)）
（四）課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了除法的初步概念，知道了除法是用來解決平均分問題的。我們還掌握了除法算式的書寫格式，認(rèn)識(shí)了除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。最后，我們還運(yùn)用除法算式解決了實(shí)際問題。那么，你們現(xiàn)在對(duì)除法有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
學(xué)生：（自由發(fā)言）......
教師：非常好！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。
（五）作業(yè)布置
教師：今天的作業(yè)是完成課本上的練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真完成，明天我們一起來檢查。
（學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容）
教師：今天的課就上到這里了。下課！
學(xué)生：老師再見！
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了情境導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的重要作用。通過小貓釣魚的故事，學(xué)生們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)除法產(chǎn)生了濃厚的興趣。在接下來的探究新知環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈、分一分等操作，幫助他們理解了除法的概念，并掌握了除法算式的書寫格式。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱時(shí)，部分學(xué)生對(duì)被除數(shù)、除數(shù)和商的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于簡(jiǎn)略，沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能真正理解并掌握所學(xué)知識(shí)。
此外，我還注意到部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)仍然顯得有些吃力。這說明我在平時(shí)的教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中多設(shè)置一些實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升解題技巧。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們基本掌握了除法的初步概念，并能夠運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

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