資源簡介

/讓教學更有效精品試卷|數學學科
第1單元 位置與方向
第4課時 簡單的路線圖
一、核心素養目標
1.根據動物園導游圖為小朋友們設計路線圖，并用方向描述行走路線。
2.會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
3.在解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
4.能描述行走的路線，進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識解題的意識。
二、教學重難點
重點：讓學生掌握看簡單路線圖的方法，能夠根據路線圖描述從一個地點到另一個地點的行走路線。
難點：幫助學生在復雜的路線圖情境中，準確判斷方向并合理規劃路線，提高學生解決實際路線問題的能力。
三、教學方法
講授法、練習法、討論法、實踐法相結合
四、教學準備
多媒體課件、準備方格紙、鉛筆。
五、教學過程
（一）復習導入
“同學們，我們已經認識了八個方向，現在請大家仔細觀察教室，說一說教室的東、南、西、北、東北、東南、西南和西北八個方向各有什么物品或設施呢？”鼓勵學生積極發言，如“教室的東面有窗戶”“西北方向有衛生角”等，回顧八個方向的位置概念。
方向互動練習：組織學生兩人一組，進行方向互動練習。說明規則：“現在兩人一組，一人說出一個方向，另一人要快速指出與之相反的方向。比如，一方說‘東北’，另一方就要說‘西南’。”學生分組進行練習，巡視并給予指導，幫助學生鞏固方向的相對性知識。練習結束后，邀請幾組同學進行展示，對表現優秀的小組給予表揚。
（二）任務一：認識簡單的路線圖
情境引入
通過多媒體展示動物園導游圖，向學生介紹情境：“小玲和小紅正在動物園大門口看導游圖，小紅說她先向東走去看大熊貓，然后想去看猩猩，大家想一想可以怎么走呢？”引導學生觀察地圖，思考從大熊貓館到猩猩館的路線，激發學生的學習興趣。
路線講解與標注：講解從大熊貓館到猩猩館的一種路線：“從大熊貓館出發，先向西北走到獅虎山，再向北走到猩猩館。”講解過程中，在課件的地圖上用不同顏色的線（如紅色）標注出行走路線，同時用手勢比劃方向，讓學生更直觀地理解路線走向。之后提問學生：“大家理解了嗎？誰能再來說一說這條路線？”
“除了這條路線，還可以怎么走呢？大家仔細觀察地圖，開動腦筋想一想。”
預設：“從大熊貓館出發，先向北經過海洋館走到飛禽館，再向西走到猩猩館”
自主嘗試描述路線：提出去長頸鹿館的路線問題：“那去長頸鹿館，應該怎么走呢？請同學們自己試著在心里規劃一下路線，然后和同桌說一說。”學生思考并與同桌交流后，邀請幾位同學站起來分享自己規劃的路線，如“從大門出發，先向北走到獅虎山，再向西北走到長頸鹿館”“從大門出發，先向北走到獅虎山，再向西走到象館，最后向北走到長頸鹿館” 。在學生描述時，在地圖上適時標注路線，對描述準確的學生給予表揚，對存在問題的學生進行糾正和指導。
同桌合作：
1.說一說其他動物場館分別在獅虎山的什么方向。
2.與同學互相提出問題，并試著解答。
討論結束后，邀請幾組同學進行展示，分享他們的交流成果。
方法總結
描述行走路線的方法：
先確定出發點（即觀測點），再確定要到達的地點所處的方向，然后尋找行走路線，最后把行走路線描述出來。
（三）任務二：牛刀小試
1.看圖填一填，寫一寫。
（1）小強家在學校的（ ）面，學校在小強家的（ ）面。
（2）小紅家在學校的（ ）面，小紅放學回家要向（ ）走。
（3）小明家在學校的（ ）面，小明上學要向（ ）走。
（4）聰聰從學校回家要向（ ）走。公園在聰聰家的（ ）方向。
（5）超市在學校的（ ）方向，公園在學校的（ ）方向，（ ）在學校的西南方向，電影院在學校的（ ）方向。
（6）小明要從家出發去超市，該怎樣走？至少寫出兩種路線。
（四）拓展延伸
變式練習一
從學校出發，去新華書店該怎樣走？
路線選擇與討論：通過多媒體展示從學校到新華書店的路線圖，呈現三條不同路線，向學生說明：“同學們，從學校出發去新華書店有這三條路線，大家仔細觀察，想一想走哪條路線最近呢？為什么？”組織學生進行小組討論，每個小組推選一名記錄員，記錄小組成員的討論要點。討論結束后，各小組代表發言，分享小組討論的結果和選擇路線的理由。對各小組的發言進行總結，引導學生關注路線的長短和方向變化，讓學生明白在選擇路線時，要綜合考慮多個因素。
變式練習二
一只小甲蟲從A點出發，先向北爬行3厘米，再向西爬行2厘米，然后向東爬行3厘米，最后向南爬行4厘米。如果這只小甲蟲要回到A點，但是只能拐直角彎，那么它至少要爬行多少厘米？畫圖試一試。（每個方格表示邊長是1厘米的正方形）
給學生發放方格紙和鉛筆，讓學生動手畫圖分析。學生畫圖過程中，巡視指導，幫助學生理解題意和畫圖方法。學生完成畫圖后，邀請幾位同學展示自己畫的圖，并講解小甲蟲回到A點的路線和計算至少爬行距離的方法。
（五）課堂練習
1.填一填。
（1）早晨亮亮走在上學的路上，陽光照在他的右側，他正在向（ ）走，影子投向（ ）面。
（2）青青放學回家往西北方向走，學校在她家的（ ）方向。學校在晶晶家的西南方向，她放學應往（ ）方向走回家。
（3）小明坐的公交車由東向西行駛，在十字路口向右轉彎。右轉后這輛公交車變為由（ ）向（ ）行駛。
2.選一選。
（1）下圖中，學校的東北方向是書店，書店的南面是博物館。博物館在學校的（ ）方向。
A.東北 B.東南 C.西北 D.西南
（2）如圖，小麗從公園出發去少年宮，正確的路線是（ ）。
（3）小林從家出發，先向東南方向走，再向西走，最后向東北方向走到少年宮。下面四條路線中，符合小林走的路線的是（ ）。
3.菲菲和媽媽用手機導航，從競秀公園走到力華商場。下面是導航給出的路線圖及菲菲跟著方案一行走的路線。
請你幫菲菲介紹一下方案二的路線圖。
（六）課堂小結
“同學們，通過這節課的學習，大家都有哪些收獲呢？可以從看路線圖的方法、描述行走路線的要點或者自己在課堂上的其他收獲等方面來說一說。”鼓勵學生積極發言，分享自己的學習體會。
（七）作業布置
書面作業：布置完成本課時相關練習，強調：“請大家認真完成課本和練習冊上對應的練習題，做題時要仔細審題，看清題目要求，獨立完成。遇到不會的問題可以回顧一下今天課堂上講的內容，或者向家長、同學請教。”
實踐作業：建議學生在課后觀察自己家周邊的路線圖，向家人描述從家到附近某個地點（如超市、公園等）的行走路線。說明：“這不僅能幫助大家鞏固知識，還能讓你們更熟悉自己生活的環境。大家可以把描述的路線寫下來，或者畫一張簡單的路線圖，下節課我們一起分享。”
六、板書設計
第4課時 簡單的路線圖
描述行走路線的方法：
確定出發點（觀測點）
確定到達地點方向
尋找行走路線
描述行走路線
七、教學反思
在本次教學中，多種教學方法結合使多數學生掌握了基本的路線圖知識，但部分學生在復雜路線分析和方向快速判斷上仍存在困難。后續教學可增加實地觀察路線、繪制社區路線圖等實踐活動，提升學生對路線圖的實際應用能力；針對學習困難的學生，提供一對一輔導和專項練習，強化他們對方向和路線的理解。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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