資源簡介

/讓教學(xué)更有效精品試卷|數(shù)學(xué)學(xué)科
第1單元 位置與方向
第3課時 認(rèn)識東南、東北、西南、西北
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境清晨校園示意圖描述方向，發(fā)現(xiàn)多功能廳和科技樓用東、南、西、北這四個方向不能準(zhǔn)確表達(dá)出其位置。
2.認(rèn)識東北、東南、西北、西南這四個方向，給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。
3.理解東北、東南、西北、西南的命名方法，掌握東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向之間的位置關(guān)系和排列順序，發(fā)展空間觀念。
4. 能用八個方向詞語描述物體所在的位置。
二、教學(xué)重難點
重點：讓學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，掌握根據(jù)給定方向辨別其余七個方向的方法，并能在實際情境中運用方位詞描述物體位置。
難點：幫助學(xué)生在復(fù)雜情境中準(zhǔn)確確定方向，清晰辨別物體間的相對方位，提高學(xué)生運用方位知識解決實際問題的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、游戲法、練習(xí)法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含校園平面圖、指南針圖片、象棋棋局圖、各種練習(xí)用的場景圖等。
五、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)?br/>在教室前方選一塊較為寬敞的空地，邀請5名同學(xué)上臺。向全體同學(xué)說明游戲規(guī)則：
“現(xiàn)在我們來玩一個‘聽口令，站位置’的游戲。臺上這5名同學(xué)，其中1名同學(xué)作為參照物，其他4名同學(xué)要根據(jù)我的口令，迅速站到參照物同學(xué)的東、南、西、北方向。臺下的同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他們站得對不對。”
選定一名同學(xué)作為參照物后，下達(dá)指令，如“站到他的東面”“站到他的西面”等，讓其他4名同學(xué)按指令站位置。組織臺下同學(xué)觀察并判斷臺上同學(xué)站的位置是否正確，進(jìn)行互動交流，對于判斷正確的同學(xué)給予表揚，判斷錯誤的及時糾正并再次強(qiáng)調(diào)方向的概念。
游戲結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們是怎么判斷他們站的位置對不對的呀？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的東、南、西、北四個方向的知識，然后自然引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新方向：“同學(xué)們對之前學(xué)的方向掌握得很好，那在生活中，除了這四個方向，還有一些其他的方向，今天我們就一起來認(rèn)識一下。”
（二）任務(wù)一：認(rèn)識東南、東北、西南、西北
展示校園平面圖（課件展示）
引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，看看這張校園平面圖，你們能從圖中確定哪些方向呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回顧東、南、西、北四個方向在圖中的體現(xiàn)。
拿出指南針模型，向?qū)W生介紹：“在生活中，我們常常會用到指南針來辨別方向。大家看，這就是指南針。”將指南針模型在學(xué)生面前展示一圈，讓學(xué)生觀察指南針上的方向標(biāo)識。
結(jié)合指南針和校園平面圖進(jìn)行講解：“大家看，指南針上除了我們熟悉的東、南、西、北，還有一些新的方向標(biāo)識。東北方向就在正東和正北之間，像這樣（用手指在指南針和平面圖上比劃）；東南方向在正東和正南之間；西南方向在正西和正南之間；西北方向在正西和正北之間。”講解過程中，語速適中，確保學(xué)生能跟上思路，同時多比劃方向，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
以校園平面圖為例，提問：“多功能廳在校園的什么角落呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，然后請學(xué)生回答。如果學(xué)生回答正確，給予肯定和表揚：“非常棒，你觀察得很仔細(xì)！多功能廳確實在校園的東北角。那食堂在校園的（ ）角，存車處在校園的（ ）角，科技樓在校園的（ ）角呢？”讓學(xué)生運用剛學(xué)的知識進(jìn)行判斷和回答，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，及時糾正錯誤，強(qiáng)化正確的判斷方法。
隨機(jī)選取校園內(nèi)兩個建筑，如食堂和存車處，提問：“食堂在存車處的什么方向呢？”讓學(xué)生思考并小組內(nèi)交流討論，每個小組推選一名代表發(fā)言。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，進(jìn)行點評和總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)判斷方向的方法：“我們在判斷兩個物體的方向關(guān)系時，要先確定好觀測點，比如這里以存車處為觀測點，然后再根據(jù)八個方向的規(guī)則來判斷。食堂在存車處的西北方向。”接著，再以科技樓和多功能廳為例，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)判斷它們之間的方向關(guān)系，加深對方向相對性的理解。
（三）任務(wù)二：牛刀小試
1.人們通常說的四面八方，指的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八個方向。
在圖中標(biāo)出其余七個方向，制成一個方向板。
“現(xiàn)在請大家制作一個方向板。在卡片上先確定一個中心點，然后按照‘上北下南，左西右東’的規(guī)則，把八個方向都標(biāo)注出來。
2.根據(jù)描述在□里填上動物的名稱。
小猴住在動物園中心湖的西北方向，
獅子住在動物園中心湖的東南方向，
老虎住在動物園中心湖的東北方向，
大象住在動物園中心湖的西南方向。
（四）拓展延伸
變式練習(xí)一
我們的學(xué)校。
進(jìn)大門向北走，看到操場，操場的北面依次是升旗臺和教學(xué)樓。操場的東北方向是電教室，西北方向是圖書室。衛(wèi)生間在操場的西南方向，報告廳在操場的東南方向。
①操場 ②教學(xué)樓 ③圖書室
④升旗臺 ⑤電教室 ⑥衛(wèi)生間 ⑦報告廳
變式練習(xí)二
象棋規(guī)則口訣中有“馬走日”和“象走田”的說法。
（1）在右面的棋局中，如果用“象”吃掉對方的“兵”，應(yīng)該向（ ）方向走；如果用“馬”吃掉對方的“兵”，應(yīng)該向（ ）方向走。
（2）如果“馬”往東南方向走可以吃掉對方的“車”。在圖中標(biāo)出“車”可能的位置。
（五）課堂練習(xí)
1.填一填。
（1）完成下面的方位示意圖。
（2）如果聰聰座位的西南方向是慧慧的座位，那么聰聰坐在慧慧的（ ）方向。
（3）風(fēng)向指風(fēng)吹來的方向。由東向西吹的風(fēng)叫東風(fēng)。五星紅旗向北面飄，刮的是（ ）風(fēng)；刮東南風(fēng)時，五星紅旗向（ ）方向飄。
2.中國的象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶。根據(jù)下圖中象形文字的位置，回答問題。
（1） 在 的（ ）面， 的（ ）方向是 。
（2） 在 的（ ）方向。
（3） 在（ ）的東南方向。（寫漢字）
3.芳芳、林林、園園和麗麗去電影院看電影。根據(jù)描述在圖中寫出他們的位置。
林林的東面是芳芳。
園園在林林的北面。
園園和芳芳都在麗麗的西北方向。
（六）課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？可以和大家分享一下哦。”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己認(rèn)識了哪些新方向、學(xué)到了什么判斷方向的方法、在哪些生活場景中可以用到這些知識等。
（七）作業(yè)布置
完成本課時相關(guān)練習(xí)，包括課本上的習(xí)題和配套練習(xí)冊上對應(yīng)的題目。要求學(xué)生認(rèn)真審題，獨立完成，書寫工整。
六、板書設(shè)計
認(rèn)識東南、東北、西南、西北
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過游戲?qū)牒投喾N練習(xí)方式，大部分學(xué)生對東南、東北、西南、西北四個方向有了較好的認(rèn)識，但仍有部分學(xué)生在復(fù)雜情境中判斷方向存在困難。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)增加更多實際場景的練習(xí)，如組織學(xué)生在校園內(nèi)實地辨別方向、繪制校園地圖等，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多關(guān)注和個性化輔導(dǎo)，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助他們鞏固知識，提升運用方位知識解決實際問題的能力。
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