資源簡介

《鴨子拌嘴》教學設計
課型：聆聽
設計者：
一、目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
學習任務1：趣味唱游
會演奏簡單的鑼鼓經片段或其他節奏型，能進行獨奏、合奏或為演唱和游戲伴奏。能按要求隨音樂進行動作模仿、音樂游戲、角色扮演和舞蹈表演等，用身體律動表現音樂的基本要素。
學習任務2：聆聽音樂
聆聽或表現音樂的過程中，能根據音樂的情緒自然流露出相應的表情或做出體態反應，說出音樂情緒的相同與不同，簡要描述音樂表現的形象與內容。在聆聽音樂時能保持安靜，注意力集中，參與音樂活動時能專注于音樂，不干擾他人。
2.教材分析
《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲改編而成。在陜西民間“打瓜社”（演奏打擊樂的班社,亦稱打家化）演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小,沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時,取材于西安鼓樂《五調坐樂全套 中昌粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比,生動地描繪了鴨子拌嘴的情景。
樂曲一開始,用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸嗎叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只音高不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的書奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪城鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鴨叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盛的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子,昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去，給人留下深刻印象。
3.學情分析
一年級的學生處在《音樂課程標準》設定九年義務教育階段的第一學段的開始階段。這個學段的孩子思維活躍、好奇、好動、模仿力強，絕大多數樂于參與音樂活動，所以我會給他們更多的音樂展示空間，激發和培養孩子們對音樂的興趣;在手腦并用的情境中以音樂表演的方式開發音樂的感知力，體驗樂曲的美感。并培養他們樂觀的態度和友愛的精神。
二、學習目標
1.聆聽音樂《鴨子拌嘴》，發揮想象力創編故事情節，在音樂中明白友誼可貴的道理。
2.通過聽、看、模仿，知道小镲和水镲的音色特點和敲擊方式。
3.跟隨故事情節，創編“鴨子拌嘴”的節奏。
學習重難點：
學習重點：知道小镲和水镲的音色特點和敲擊方式。
學習難點：跟隨故事情節，創編“鴨子拌嘴”的節奏
教學設計
學習 目標 學習流程 學習活動 評價要點
學生活動 教師活動
情景導入，引起學習興趣。 導入部分 1.觀看并思考問題回答問題。 2.齊讀課題。 3聆聽 1.同學們好，在今天上課之前，老師想讓你們看一段視頻，請大家思考，它們在干什么？ 2.揭示課題，創設情景 原來是兩只鴨子在吵架，吵架又叫做拌嘴。（老師板書：鴨子拌嘴） 今天老師還有了另一重身份，那就是農場管理員，我的農場里有很多小動物，但是管理這么大一個農場可不是容易的事，這不，兩只小鴨子現在就在吵架拌嘴了，我想請你們到我的農場里勸勸它們，你們愿意嗎？那我們一起出發吧！ 3.噓——我好像聽見小鴨子又開始拌嘴了，我們快去看看吧！ 4.師：原來真的是鴨子在拌嘴啊，這場面可太熱鬧了，但是它們為什么吵得這么厲害呢？我請一位我的好朋友為我們說說當時的情況吧。 迅速進入上課狀態，認真聆聽，積極發言。
1.聆聽音樂《鴨子拌嘴》，發揮想象力創編故事情節，在音樂中明白友誼可貴的道理。 2.通過聽、看、模仿，知道小镲和水镲的音色特點和敲擊方式。 3.跟隨故事情節，創編“鴨子拌嘴”的節奏。 新知新學 活動一：創設情景,闖關練習 1.聆聽思考回答：第一個是小鴨，第二個是大鴨 2.學生嘗試敲擊小镲和水镲 3.小镲：鏘鏘鏘 水镲：duang duang duang 學生聽辨 1.看圖連線。 2.嘗試用雙響筒來模擬鴨子走路的聲音。 3.認真觀察和模擬老師的演奏姿勢。 活動二：分段聆聽 （一）第一部分聆聽 1.聆聽思考：小鴨走路，拍翅膀。 2.再聽，起名字：出門 （一）第一部分聆聽 1.鴨子很開心。在池塘里玩耍。 2.上臺用小镲和水镲演奏。 （三）第三部分聆聽 1.鴨子在吵架。小鴨子們很生氣。 2.速度快了，力度強了。還加入了打擊樂器，所以變得更熱鬧了。 3.模仿老師拍節奏。 4.自己練習拍節奏和編創節奏。 5.上臺展示。 （四）第四部分聆聽 1.自由發言。 2認真聆聽。和好了。 3.速度慢了，力度弱了。 4.自由發言。 活動三：整體聆聽 認真觀看。 活動一：創設情景,闖關練習 .第一關：分辨小鴨和大鴨的聲音。 1.老師提醒：小鴨的聲音會清脆明亮一些，大鴨的聲音會低沉而強一些。 2.師：同學們聽得真仔細，這個清脆明亮表示小鴨的聲音是小镲發出來的，老師這里有一幅小镲，你們聽。誰想來試試？一手拿一個，向中間合力。 這個低沉而強表現大鴨的聲音是水镲發出來的。誰想來試一試？ 3.相信同學們對小镲和水镲的聲音已經非常熟悉了。聲音清脆明亮的是？你們能模仿一下它的聲音嗎？聲音低沉強的是？你們能模仿一下它的聲音嗎？ （二）.第二關：分辨別的樂器所模擬的情景。 1.師：接下來ga ga 要給我們增加難度了，請同學們聽下面兩種聲音，哪一個表示鴨子拍翅膀，哪一個表示鴨子走路呢？請連一連 2.同學們的耳朵可真靈敏，鴨子走路是用排木魚演奏的，老師這里沒有排木魚，但我有雙響筒可以模仿它的聲音，你們聽。 誰來試一試？ 3.這個鴨子拍翅膀的聲音你們猜是誰？還是水镲，不過它的聲音怎么變得悶悶的呢？你們看我演示（將水镲放到兩膝中間拍擊）。原來同一種樂器換了一種演奏方式，它的聲音也會變。 活動二：分段聆聽 （一）第一部分聆聽 1.師：原來還有別的打擊樂器，我們一起去了解這個故事，先聽第一個故事吧！請同學們邊聽邊思考，鴨子們在干嘛呢？ 2.再聽一次，結合圖片，我們來說一說你想象到了什么場景？ 那我們給第一部分取個名字。 （二）第二部分聆聽 1.接下來我們聆聽第二部分，想一想這一部分中的鴨子們心情是怎樣的？它們在干嘛呢？ 2.請兩位同學來使用小镲和水镲表示鴨子們在聊天嬉戲的場景。 3.鴨子們真開心啊，我們把這部分取名叫“玩耍” （三）第三部分聆聽 1.師：我們繼續來聽第三部分，猜一猜這時發生了什么？它的音樂情緒是怎樣的 2.師：你們是怎么聽出來的？能從力度和速度來說一說嗎？ 3.你們猜一猜小鴨和大鴨在小池塘里究竟因為什么吵起來了呢？你們也來模仿一下鴨子拌嘴好嗎？請大家拍一拍下面這條節奏 4.想一想你還可以用什么節奏來表示鴨子吵架呢？請你們來讀一讀這幾條節奏，再來用手拍一拍，第四條你們可以自己編創。 5.現在我想請兩位同學使用小镲和水镲使用這幾條節奏再表現一下小鴨和大鴨激烈拌嘴的場景。注意力度和速度。 （四）第四部分聆聽 1.師：那同學們，拌嘴好不好呢？鴨媽媽也很著急，你們可以幫鴨媽媽勸勸小鴨和大鴨嗎？那應該怎么說呢？請你給鴨媽媽出出主意吧。 2.我們教鴨媽媽的勸說有沒有成功呢？它們和好了嗎？故事的結局是怎樣的？我們一起來聽一聽第四部分。 3.和好了，你怎么聽出來的？它的速度和力度變得怎樣了？ 4.你們能想象到怎樣的場景呢？那我們把最后一部分叫做“回家” 活動三：整體聆聽 師：鴨子拌嘴的故事受到了很多人的喜愛，藝術家們把它搬上了舞臺，你們看。播放樂器演奏視頻 具有闖關的積極性，能夠積極思考回答問題，大膽嘗試演奏。 能夠明確的區分段落。并能結合圖片和老師的引導大膽想象。語言表達貼合音樂和故事的情節，并能夠大膽的用樂器編創節奏和展示。
3.跟隨故事情節，創編“鴨子拌嘴”的節奏。 拓 展 部分 學生根據視頻，在合適的時機加入打擊樂器 師：.簡單的集中打擊樂器用了多種演奏方式，把生活中的小故事用音樂的方式活靈活現地表現出來，真是太有趣了，有平擊、悶擊、還有磨擊（老師同時示范），大家可以憑空模仿一下。 師：你們想不想用今天的小樂器來表現一個故事呢？ 師:大家請先看一個小視頻，一會兒我請一位同學來展示。
課堂小結 這節課我們欣賞了打擊樂《鴨子拌嘴》感受了民間打擊樂的神奇，和音樂的無窮魅力，同時，我們也發現只要積極動腦去想象就會變出許多有意思的故事。認識了打擊樂感受到打擊樂創編的音樂給我們帶還為音樂創編了小故事。
板書設計 鴨子拌嘴 大鴨（水镲） 小鴨（小镲） 音樂段落：出門 玩耍 拌嘴 回家
作業設計 課下找一找你還認識那些民族打擊樂器。
課后反思：

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