資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道法學科
部編版1年級道德與法治下冊
《做事要仔細》教學設計
課題 做事要仔細
教學目標 通過實例教學使學生學會克服“馬虎”的方法， 養成做事認真、細心的好習慣。 2、掌握克服做事馬虎的技巧，體驗做事認真、不敷衍帶來的快樂。
教學重點 掌握克服做事馬虎的技巧，養成做事認真、細心的好習慣。
教學難點 掌握克服做事馬虎的技巧，體驗做事認真、不敷衍帶來的快樂。
教學準備 教師準備：課件 教材 多媒體設備
教學過程 不做“小馬虎” 活動一：生活中的“小馬虎” 師導語：我們經常聽到老師或者爸爸媽媽告訴我們，要細心，不要馬虎，那到底什么是馬虎呢？讓我們一起來學習一下。大家聽完故事后，分享一下你聽完這個故事的想法是什么。 出示任務1：課件展示“馬虎的來歷”。 宋代時京城有個畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什么。一次他剛畫好一個虎頭，碰上有人來請他畫馬，他就隨手在虎頭后畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：“馬馬虎虎！”來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫的是什么，他說是虎，小兒子問他卻說是馬。 不久，大兒子外出打獵時，把人家的馬當老虎射死了，畫家不得不給馬主人賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。” 反饋指導：老師引導小朋友積極思考，踴躍回答問題。 教師總結： 看來，馬虎真的會帶來的很多不好的后果呢，大家看下面這幾幅圖，這些小朋友是小馬虎嗎？你覺得他為什么會馬虎呢？ 出示任務2：課件展示課本第十四頁的圖片及問題。 問題1：這些小朋友是小馬虎嗎？ 問題2：你覺得他為什么會馬虎呢？ 反饋指導：老師引導孩子仔細觀察，積極回答問題。 教師總結：馬虎的原因有很多，可能這個小朋友著急去上學，所以系錯扣子了，也可能踢球的小朋友太興奮了，所以忘拿鏟子了，也可能做題的小朋友太緊張了，所以漏題了。馬虎的原因多種多樣，讓我們分組來討論一下，在我們自己的生活中，有沒有過馬虎的時刻？你當時為什么會馬虎呢？ 想一想：丁丁的作業本忘在家里，他都會給誰帶來哪些麻煩？ 出示任務： 問題1：分享一件自己生活中馬虎的事情。 問題2：思考自己馬虎的原因是什么？ 反饋指導：老師可以先說出自己小時候一件馬虎的事情，引導小朋友積極分享自己的事情。 教師總結：每個人都做過幾件馬虎的事情，可能是因為著急、興奮、緊張，也可能是因為大意。因為每個人的個性不同，所以做的馬虎事情也各不相同，那大家有沒有因為自己的馬虎給自己帶來麻煩呢？ 小馬虎，危害大 教師總結：馬虎帶來的危害可真不少：本來小朋友考試能夠考一百分，因為馬虎漏了一道題，結果只能考98分；自己和媽媽一起去超市，因為馬虎忘記帶口罩，結果只能回家了；小朋友開水龍頭洗水果，因為馬虎忘關水龍頭了，結果水流了一地。類似這種馬虎的事情數不勝數。看到下面的新聞，你想到了什么呢？ 出示任務2：課件展示因馬虎而造成嚴重后果的新聞。 上圖為視頻“粗心媽媽”的截圖，本環節可以使用該資源。 反饋指導：老師引導小朋友說出自己內心的想法。 教師總結：生活中不起眼的小事，可能就會因為自己的馬虎而變成威脅生命安全的大事。從身邊做起，從小事做起，讓我們認真做事，拒絕馬虎。 設計意圖：通過同學討論馬虎可能會帶來的后果，使同學自己意識到需要改正馬虎這個壞習慣。再由新聞播報，讓孩子更加警惕自己的一言一行是否馬虎，從而端正態度，徹底改掉馬虎的壞習慣。 克服馬虎的辦法 做事專心 列任務單 仔細記錄 自己的事情自己做 探究學習 克服馬虎 游戲：大家來找茬 按順序、找規律。 列清單、有條理。 多檢查、防遺漏。 有困難、尋幫助。 【課堂小結】 如果人們做事馬虎，導致的后果有可能是生命和財產危險，這是我們最不希望看到的一幕。孩子們，細心的習慣不是一朝一夕就可以養成的，它需要長久的堅持。我們要從身邊的小事做起，每天按時起床，學會整理自己的物品，用過的東西要物歸原處，學習用品整齊有序，作業認真檢查等等。習慣成自然，久而久之，你就會成為一個在生活和學習上都細心的孩子。
課后作業 發現生活中馬虎的事例。 并改正
板書設計 《不做小馬虎》
教學反思 良好的生活習慣需要加強培養。 做一個有不拖拉的小朋友。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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