資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.4綜合實踐 設計教室裝飾圖教學設計
課題 綜合實踐 設計教室裝飾圖 單元 第二單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本節課是北師大版小學數學一年級下冊第二單元《圖形大變身（一）》后的一節綜合實踐課程。本節課旨在通過設計教室裝飾的情景，發現圖形中的規律，感受“重復”圖形堆疊的美感。
學習目標 學習目標描述：通過設計活動，發現圖形中的規律，并學會交流與分享。學習內容分析：本節課主要通過小組合作設計，完成對班會的設計暢想，營造了學習氛圍，提升學生學習興趣和效率。學科核心素養分析：本節課注重智育與美育的協調發展，加強了學生的合作意識，培養了學生的觀察能力，從而促進學生全面發展。
重點 能找到圖形中的規律。
難點 能在合作中完成完整的教室裝飾圖的設計規劃。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、情景導入。1．欣賞圖片 師：看這是其他的小同學為班級做的裝飾，是不是很好看，我們能為這周的班會裝飾一下教室嗎？板書課題：設計教室裝飾圖。 學生欣賞圖片。 通過圖片欣賞，讓學生了解裝飾物可以有怎樣的設計。
講授新課 一、學習任務一：發現裝飾圖中的奧秘（1）課件出示圖片： 師：像這個蒙古包前后就有一些裝飾物，大家能說一說這些裝飾物有什么規律嗎？（2）尋找規律①圖片中裝飾物的規律師：從圖中發現了哪些規律？說一說。②根據圖案線索，使用自己的方式畫出規律③省略號在找規律中的用途師：像這種圖案多的，不必每個都一比一的畫下來，只需畫出兩組重復規律，再用省略號代替后續出現的圖案。（3）說一說，我們的活動任務是什么？我們要做什么？ 學生1：我發現最下方的花盆是兩盆紫花接著兩盆黃花反復出現的。學生2：我還發現了掛著的燈籠是一個大的一個小的重復出現，還有最后面的旗子也是兩個長長方方的跟著一個尖尖的旗子重復出現。學生根據線索畫出答案。學生跟隨老師用省略號代替過長的表述。學生1：我們要用“重復”規律為班會設計教室裝飾圖。學生2：我們要先確定用什么裝飾物，這些裝飾物要放在什么地方，再畫出裝飾圖。 通過觀察圖案，學會了“重復”的規律，體會了“重復”的美感。
二、學習任務二：設計裝飾圖選擇使用的物品 師：你們想裝飾什么地方？用什么物品？設計裝飾圖 師：給大家一些時間，小組合作，完成裝飾圖的初稿，完成后，請大家上臺展示小組的成果。展示設計成果，交流討論 ①上臺展示設計圖 ②點評設計圖說說生活中的重復現象 每年都有春、夏、秋、冬12個生肖每12年輪回一次每天都有晝夜變化一周有7天 學生1：我覺得可以用燈籠裝飾黑板。學生2：可以用剪紙來裝飾窗戶。學生3：用一些不同顏色的氣球裝飾講臺也不錯。學習小組合作完成裝飾圖。學生敘述設計圖的設計理念。學生記錄點評意見。學生根據生活中的體驗，回答問題。 通過實際動手操作，使學生靈活運用“重復”來設計圖案，并培養學生的美感。
課堂練習 1.在活動中，你的表現怎么樣，評一評。 教師巡視，指導學困生。 學生獨立完成。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，對語言有效應用。
課堂小結 師：說一說：通過剛才的學習，你有什么收獲？教師總結。 指名說一說。生1：我能發現圖案中“重復”的規律。生2：我會利用“重復”設計美麗的圖案。 通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。
板書 設計教室裝飾圖
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《圖形大變身（一）》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《圖形大變身（一）》單元是屬于圖形與幾何領域第一學段中的內容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形分類，會用簡單圖形拼圖。
在“學業要求”中指出：能說出立體圖形中某一個面對應的平面圖形。形成初步的空間觀念。
在“教學提示”中指出：
圖形的認識教學要選用學生身邊熟悉的素材，鼓勵學生動手操作，感知立體圖形和平面圖形的特點以及這兩類圖形的關聯，引導學生經歷圖形的抽象過程，積累觀察物體的經驗，形成初步的空間觀念。
（二）單元教材內容分析
《圖形大變身（一）》本單元內容旨在通過自主探索和分工合作方法，讓學生通過描畫、印制等方式把手中的立體圖形變成不一樣的平面圖形，從而發現圖形之間的關系。本課通過實際操作手工教具來感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展學生的空間想象與表征能力。活動重點在于學生的自主操作，讓每個人都有機會呈現自己的想法，感悟幾何的魅力。
（三）學生認知情況
一年級下冊學生在學習本單元時，正處于直觀形象思維向抽象思維過渡的階段。他們對圖形的識別和基礎操作有一定的興趣。通過動手實踐，學生能初步理解圖形的分割與重組，但空間想象能力尚在發展中，需通過反復操作和教師的引導，逐步深化對圖形變換規律的認識。
二、單元目標擬定
1. 學會用立體圖形描畫或印制平面圖形，并設計成好看的圖案。
2. 能判斷印制后的圖案是什么立體圖形制作而成。
3.能發現圖案中的規律，并用規律設計圖案。
4. 在學習過程中，培養學生的邏輯思維、觀察能力和問題解決能力，為后續數學學習打下堅實基礎。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.認識“面在體上”，為后續平面幾何學習打下基礎。
（二）教學難點
1.實際應用各種圖形，設計出完整的有規律的圖案。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。
《數學課程標準》中指出：“圖形的認識教學，結合低年級學生的年齡特點，充分利用學生在幼兒園階段積累的有關圖形的經驗，以直觀感知為主。”
本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面：*.1
1. 教材通過圖形這一直觀且生動的媒介，激發學生的學習興趣和好奇心，使他們能夠更積極地參與到學習過程中。
2．教材內容從簡單到復雜，從單一到多樣，逐步引導學生深入探索圖形的奧秘。通過層次遞進的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐步掌握圖形變換的規律和方法。
3. 鼓勵學生發揮想象力和創造力，嘗試用不同的圖形組合成新的物體形象。這有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 □統計與概率 綜合與實踐
單元數量 2
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
圖形的變化與規律 圖形大變身（一） 做一做 1
找一找 1
影子劇場 1
綜合實踐 設計教室裝飾圖 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 轉化 □數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 □統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
2.1《做一做》 目標： 通過動手實踐，學會將立體圖形身上的平面圖形轉移到紙上的方法。 任務一：導入新課。 觀看視頻，感受圖形變化的美感 → 任務二：描一描，畫一畫。 → 1．感受到視頻中圖形變化多樣性，以及美感。 2. 學會描畫立體圖形某一面的方法，并能用此設計好看的圖案。
2.2《找一找》 目標： 通過動手實踐，觀察到立體圖形不同面的特點，并能根據不同翻印圖形的特征逆向尋找原立體圖形。 任務一：觀看視頻，學習印章的由來→ 任務二：印一印，找一找。 → 知道印章的歷史。 2.能正確找出立體圖形印制出的圖案，并能根據兩個印制圖案判斷是什么立體圖形。
2.3《影子劇場》 目標： 通過影子劇場的活動，感受物體的形狀與影子之間關系，發展空間觀念。 任務一：觀看視頻，學習皮影戲的歷史 → 任務二：看一看，說一說 加法→ 感受到傳統民間戲曲藝術的魅力。 2.能根據影子的變化設計出連貫完整的故事情節，并能用身邊物品還原影子的變化過程。
2.4《綜合實踐 設計教室裝飾圖》 目標： 通過設計活動，發現圖形中的規律，并學會交流與分享。 任務一：情景導入，欣賞圖片→ 任務二：發現裝飾圖中的奧秘→ 任務三：設計裝飾圖。→ 1.能發現圖片中運用的元素。 3.能在老師的指導下找到圖案的規律，并用自己的方式畫下來。 3. 小組合作完成設計圖，并能評價自己在活動過程中的表現。
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