資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.2找一找 教學設計
課題 找一找 單元 第二單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本節課是北師大版小學數學一年級下冊第二單元《圖形大變身（一）》中第二課時內容《找一找》。本節課旨在讓學生通過動手操作印制圖形，進一步感知“面在體上”，培養初步的空間觀念。
學習目標 學習目標描述：通過動手實踐，觀察到立體圖形不同面的特點，并能根據不同翻印圖形的特征逆向尋找原立體圖形。學習內容分析：本節課主要通過對身邊的立體圖形描一描、印一印，初步感知立體圖形不同面的特征。學科核心素養分析：通過操作、探索活動，提升學生的幾何直觀和空間觀念能力。此外課堂內加入了與課題“印”相關的中國傳統文化知識拓展，有助于培養學生的文化素養。
重點 能印出立體圖形不同面的圖形。
難點 能根據印出的圖形反推出立體圖形。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、視頻導入。1．課件出示圖片介紹印章：印章，用作印于文件上表示鑒定或簽署的文具，制作材質有 玉石、金屬、木頭、石頭等。印章是中國傳統文化的代表之一。課件播放視頻印章的前世今生：一起觀看視頻。展示印章印制的美麗圖案師：這些都是用印章，刻印出的好看圖案，我們今天也用積木，印一些簡單的圖案吧。板書課題：找一找。 學生觀看視頻，知道小小的印章居然有這么悠久的歷史文化。 學生欣賞圖案。 通過看視頻，學生學習了印章的歷史，拓展了文化歷史知識。
講授新課 學習任務一：印一印，找一找。（1）課件出示圖片： 師：用這些積木，印出來好多圖形，大家能找出它們分別是用哪個積木印出來的嗎？（2）印一印①根據特征找出積木印出的圖案師：大家說一說，為什么這樣連呢？②說一說，用正方體和長方體印出的圖案有什么特征。找一找①找出印出圖②和④的積木。師：圓柱身上只有圓圓的面啊，怎么印出圖②的？②找出印出圖②和③的積木。 學生根據物品的特征回答問題。學生1：正方體印出來的圖案都是一樣的方方正正。學生2：長方體就能印出不同長長方方的圖案。學生思考后回答：可以用圓柱的側面滾動一圈，就可以印出圖②長長方方的圖案了。學生討論后得出答案：是圖形二印出來的。 通過印一印、找一找的活動，學生能知道立體圖形不同面的特征，并能分辨出印出圖案的出處。
課堂練習 1.下面的圖形分別是用哪個物體描出來的？連一連，說一說。2.用下面的物體能印出什么形狀？想一想，做一做。 3.說一說，左圖的每部分是用哪個物體描出來的？ 教師巡視，指導學困生。 學生獨立完成。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，對語言有效應用。
課堂小結 師：說一說：通過剛才的學習，你有什么收獲？教師總結。 指名說一說。生1：我知道一個物品可以印出什么圖案。生2：我會判斷圖案是用什么物品印出來的。 通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。
板書 找一找
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
《圖形大變身（一）》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《圖形大變身（一）》單元是屬于圖形與幾何領域第一學段中的內容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形分類，會用簡單圖形拼圖。
在“學業要求”中指出：能說出立體圖形中某一個面對應的平面圖形。形成初步的空間觀念。
在“教學提示”中指出：
圖形的認識教學要選用學生身邊熟悉的素材，鼓勵學生動手操作，感知立體圖形和平面圖形的特點以及這兩類圖形的關聯，引導學生經歷圖形的抽象過程，積累觀察物體的經驗，形成初步的空間觀念。
（二）單元教材內容分析
《圖形大變身（一）》本單元內容旨在通過自主探索和分工合作方法，讓學生通過描畫、印制等方式把手中的立體圖形變成不一樣的平面圖形，從而發現圖形之間的關系。本課通過實際操作手工教具來感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展學生的空間想象與表征能力。活動重點在于學生的自主操作，讓每個人都有機會呈現自己的想法，感悟幾何的魅力。
（三）學生認知情況
一年級下冊學生在學習本單元時，正處于直觀形象思維向抽象思維過渡的階段。他們對圖形的識別和基礎操作有一定的興趣。通過動手實踐，學生能初步理解圖形的分割與重組，但空間想象能力尚在發展中，需通過反復操作和教師的引導，逐步深化對圖形變換規律的認識。
二、單元目標擬定
1. 學會用立體圖形描畫或印制平面圖形，并設計成好看的圖案。
2. 能判斷印制后的圖案是什么立體圖形制作而成。
3.能發現圖案中的規律，并用規律設計圖案。
4. 在學習過程中，培養學生的邏輯思維、觀察能力和問題解決能力，為后續數學學習打下堅實基礎。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.認識“面在體上”，為后續平面幾何學習打下基礎。
（二）教學難點
1.實際應用各種圖形，設計出完整的有規律的圖案。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。
《數學課程標準》中指出：“圖形的認識教學，結合低年級學生的年齡特點，充分利用學生在幼兒園階段積累的有關圖形的經驗，以直觀感知為主。”
本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面：*.1
1. 教材通過圖形這一直觀且生動的媒介，激發學生的學習興趣和好奇心，使他們能夠更積極地參與到學習過程中。
2．教材內容從簡單到復雜，從單一到多樣，逐步引導學生深入探索圖形的奧秘。通過層次遞進的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐步掌握圖形變換的規律和方法。
3. 鼓勵學生發揮想象力和創造力，嘗試用不同的圖形組合成新的物體形象。這有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 □統計與概率 綜合與實踐
單元數量 2
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
圖形的變化與規律 圖形大變身（一） 做一做 1
找一找 1
影子劇場 1
綜合實踐 設計教室裝飾圖 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 轉化 □數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 □統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
2.1《做一做》 目標： 通過動手實踐，學會將立體圖形身上的平面圖形轉移到紙上的方法。 任務一：導入新課。 觀看視頻，感受圖形變化的美感 → 任務二：描一描，畫一畫。 → 1．感受到視頻中圖形變化多樣性，以及美感。 2. 學會描畫立體圖形某一面的方法，并能用此設計好看的圖案。
2.2《找一找》 目標： 通過動手實踐，觀察到立體圖形不同面的特點，并能根據不同翻印圖形的特征逆向尋找原立體圖形。 任務一：觀看視頻，學習印章的由來→ 任務二：印一印，找一找。 → 知道印章的歷史。 2.能正確找出立體圖形印制出的圖案，并能根據兩個印制圖案判斷是什么立體圖形。
2.3《影子劇場》 目標： 通過影子劇場的活動，感受物體的形狀與影子之間關系，發展空間觀念。 任務一：觀看視頻，學習皮影戲的歷史 → 任務二：看一看，說一說 加法→ 感受到傳統民間戲曲藝術的魅力。 2.能根據影子的變化設計出連貫完整的故事情節，并能用身邊物品還原影子的變化過程。
2.4《綜合實踐 設計教室裝飾圖》 目標： 通過設計活動，發現圖形中的規律，并學會交流與分享。 任務一：情景導入，欣賞圖片→ 任務二：發現裝飾圖中的奧秘→ 任務三：設計裝飾圖。→ 1.能發現圖片中運用的元素。 3.能在老師的指導下找到圖案的規律，并用自己的方式畫下來。 3. 小組合作完成設計圖，并能評價自己在活動過程中的表現。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑