資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 4 課時教學設計
第4課時教學設計
Unit 4第4課時教學設計
課題 Listening & Speaking
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】 本課首先呈現了一篇關于“昆蟲博物館”和“吉尼斯世界紀錄”的新聞報道，內容圍繞一位名叫趙麗的昆蟲學家如何發現了一種巨大的蚊子，并創造了新的吉尼斯世界紀錄。文章通過描述趙麗的發現、昆蟲博物館的建立以及他對昆蟲的熱愛，展示了將興趣轉化為職業的可能。本單元的核心問題是“如何將興趣轉化為終身職業”，要求學生通過閱讀和討論理解故事內容，并回答相關問題。本課的主要內容包括： 趙麗的發現：趙麗發現了一種巨大的蚊子，創造了新的吉尼斯世界紀錄。 昆蟲博物館：趙麗計劃在成都開設一個昆蟲博物館，以鼓勵更多人對昆蟲產生興趣。 興趣與職業：趙麗將對昆蟲的熱愛轉化為職業，展示了興趣如何成為終身追求。 語言學習：學習與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯和表達，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 【Why】 本單元的主題是“興趣與職業”，本課時通過趙麗的故事，展示了如何將興趣轉化為職業并取得成功。本課的設計旨在： 引導學生理解興趣的力量：通過趙麗的故事，幫助學生理解興趣如何推動一個人的職業發展。 幫助學生理解興趣與職業的關系：通過閱讀和討論，幫助學生理解如何將興趣轉化為職業，并從中獲得樂趣。 培養學生的批判性思維和語言表達能力：通過討論問題，如“為什么趙麗將昆蟲作為職業？”“如何將興趣轉化為職業？”等，培養學生的批判性思維和語言表達能力。 引導學生認識到興趣的重要性：即使在工作中，興趣也能帶來樂趣和成就感。 【How】 本課的語篇內容包括新聞報道、詞匯練習、筆記填寫和討論活動： 新聞報道： 情節展開：通過描述趙麗發現巨大蚊子的過程和他對昆蟲的熱愛，展示興趣如何轉化為職業。 語言風格：以新聞報道的形式呈現，語言簡潔明了，信息豐富。 關鍵信息：通過報道的結尾揭示主題，引導學生思考興趣與職業的關系。 詞匯練習： 詞匯學習：通過上下文和例句，幫助學生學習與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。 筆記填寫： 細節提取：通過填寫筆記，幫助學生梳理故事的關鍵信息，如趙麗的發現、昆蟲博物館的計劃和他對昆蟲的熱愛。 語言表達：引導學生使用故事中的詞匯和表達，如“discovery”“passion”“encourage”等。 討論活動： 理解與思考：通過回答問題，如“為什么趙麗將昆蟲作為職業？”“如何將興趣轉化為職業？”引導學生深入思考故事的內涵。 情感共鳴：通過討論“你最喜歡的興趣是什么？”“如何將興趣轉化為職業？”幫助學生建立情感共鳴，理解興趣的重要性。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
學生能夠理解并運用與“興趣與職業”相關的詞匯和表達。 學生能夠通過閱讀和討論，提升對不同主題的理解能力。 學生能夠通過寫作和口語表達，分享自己對興趣和職業的看法。 學生能夠培養積極的生活態度和價值觀，認識到興趣對職業發展的重要性。 語言知識目標： 學生能夠掌握與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 學生能夠理解并使用與“興趣與職業”相關的表達，如“passion”“encourage”“discovery”等。 語言技能目標： 提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。 提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和表達完成相關任務。 提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“興趣與職業”進行討論。 情感態度目標： 引導學生認識到興趣對職業發展的重要性，激發學生對興趣的追求。 鼓勵學生分享自己對興趣和職業的看法，培養開放和包容的態度。 學習策略目標： 學生能夠通過閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。 語言知識目標： 學生能夠掌握并運用與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯和表達。 學生能夠理解并使用與“昆蟲博物館”和“趙麗的故事”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 語言技能目標： 學生能夠通過閱讀理解文章的主旨和細節。 學生能夠通過討論和寫作表達自己對“興趣與職業”的看法和經歷。 情感態度目標： 學生能夠認識到興趣對職業發展的重要性，激發對興趣的追求。 學生能夠分享自己對興趣和職業的看法，培養開放和包容的態度。 學習策略目標： 學生能夠通過預測、閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。
3.評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
閱讀理解能力： 學生對文章內容的理解程度，包括細節和主旨。 詞匯與表達運用： 學生對重點詞匯和短語的掌握情況，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 寫作能力： 學生能否根據提示完成關于“興趣與職業”的短文寫作，包括內容的完整性和邏輯性。 批判性思維能力： 學生對文章主題的理解和分析能力，包括對“興趣轉化為職業”的解讀。 情感態度與價值觀： 學生對“興趣與職業”主題的理解和感悟，以及對興趣追求的認同。 閱讀理解能力 優秀：能夠準確理解文章的細節和主旨，回答問題無誤。 良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。 合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。 不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。 詞匯與表達運用 優秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。 良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。 合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。 不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。 寫作能力 優秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。 良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。 合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。 不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。 批判性思維能力 優秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。 良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。 合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。 不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。 情感態度與價值觀 優秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態度。 良好：理解主題，表達較為積極。 合格：對主題有一定理解，情感表達一般。 不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。 閱讀任務： 選擇題和填空題：通過選擇題和填空題，評估學生對文章內容的理解。 示例： 選擇題：What is the main idea of the passage A. Zhao Li discovers a large mosquito. B. An insect museum will open in Chengdu. C. Tourists can now visit the museum. 填空題：Zhao Li found a large mosquito that is ______ cm wide and ______ cm long. 寫作任務： 短文寫作：通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。 示例： 題目：Write a short essay about how Zhao Li turned his interest in insects into a career. 要求： 使用本課所學的單詞和短語。 描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業。 小組討論與分享： 小組討論：通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態度。 示例： 討論問題： Why did Zhao Li choose to study insects as his career How can you turn your interest into a career 分享：每個小組選一個代表向全班分享討論結果。 教師觀察： 課堂觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 記錄內容： 學生在小組討論中的參與度。 學生在寫作任務中的表現。 學生在課堂分享中的表現。 教師、同伴以及學生自我評估。
1.教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
語言知識目標： 學生能夠掌握與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 學生能夠理解并使用與“興趣與職業”相關的表達，如“passion”“encourage”“discovery”等。 語言技能目標： 提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。 提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和表達完成相關任務。 提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“興趣與職業”進行討論。 情感態度目標： 引導學生認識到興趣對職業發展的重要性，激發學生對興趣的追求。 鼓勵學生分享自己對興趣和職業的看法，培養開放和包容的態度。 學習策略目標： 學生能夠通過閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。 導入新課 圖片展示：展示昆蟲圖片和博物館圖片，提問：“What do you see in the pictures ”（圖片中你看到了什么？） 引入話題：提問：“What do you know about insects ”（你對昆蟲了解多少？）引導學生分享他們對昆蟲的了解。 引入概念：介紹“Guinness World Records”（吉尼斯世界紀錄）的概念，提問：“What is Guinness World Records ”（什么是吉尼斯世界紀錄？） 閱讀與理解 閱讀指導：要求學生閱讀新聞報道，提取關于趙麗發現巨大蚊子的關鍵信息。 提問引導：提問學生關于文章內容的問題，如“Why is the mosquito special ”（為什么這只蚊子很特別？）“What did Zhao Li discover ”（趙麗發現了什么？）等，幫助學生理解文章細節。 詞匯學習：引導學生學習與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”等。 寫作與討論 寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業。 討論引導：組織學生進行小組討論，使用問題，如“Why did Zhao Li choose to study insects as his career ”（為什么趙麗選擇研究昆蟲作為職業？）“How can you turn your interest into a career ”（你如何將興趣轉化為職業？）等。 總結與反饋 課堂總結：總結本節課的重點詞匯和表達，如“insect”“museum”“achievement”等。 反饋提供：對學生的表現進行反饋，鼓勵學生在課后繼續探索和分享興趣與職業的關系。 提問：“What have you learned about turning interests into careers today ”（今天你學到了關于如何將興趣轉化為職業的哪些內容？） 導入新課 圖片觀察：觀察教師展示的昆蟲和博物館圖片，回答教師的問題。 分享知識：分享自己對昆蟲的了解，如昆蟲的特點、種類等。 閱讀與理解 閱讀文章：閱讀新聞報道，提取關于趙麗發現巨大蚊子的關鍵信息。 回答問題：回答教師關于文章內容的問題，如“Why is the mosquito special ”（為什么這只蚊子很特別？）等。 學習詞匯：學習與“興趣”“職業”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯。 寫作與討論 寫作任務：寫一篇短文，描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業。 小組討論：參與小組討論，分享自己對“興趣與職業”的看法，回答討論問題。 總結與反饋 總結內容：總結本節課的重點詞匯和表達，回顧課堂內容。 接受反饋：接受教師的反饋，反思自己的學習過程。 課后探索：課后繼續探索和分享自己對興趣與職業的看法。 閱讀理解評價 信息提取：評價學生是否能夠從文章中提取關鍵信息，如趙麗的發現、昆蟲博物館的計劃等。 理解深度：評價學生對文章內容的理解深度，是否能夠準確回答相關問題。 寫作能力評價 內容完整性：評價學生的寫作內容是否完整，是否涵蓋了趙麗如何將興趣轉化為職業的主題。 語言運用：評價學生是否能夠正確使用所學詞匯和表達，語言是否流暢。 小組討論與分享評價 參與度：評價學生在小組討論中的參與度，是否積極參與討論并表達自己的觀點。 表達能力：評價學生的口語表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的想法。 互動能力：評價學生在小組展示中的互動能力，是否能夠有效地與同學交流和互動。 教師觀察評價 課堂表現：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 記錄內容：學生在小組討論中的表現、寫作任務中的表現以及課堂分享中的表現。
5.板書設計:
Unit 4 The art of having fun 重點單詞和短語 insect - 昆蟲 museum - 博物館 achievement - 成就 Guinness World Records - 吉尼斯世界紀錄 specimen - 標本 leg span - 腿的跨度 discovery - 發現 passion - 熱情 encourage - 鼓勵 career - 職業
6.作業設計：
使用本課所學的單詞和短語來描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業。
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