資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課 說和做——記聞一多先生言行片段 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
知識儲備 隨堂筆記（成果記錄、知識生成、規律總結）
典籍（jí） 彌高（mí） 鍥而不舍（qiè）衰微（shuāi） 目不窺園（kuī） 兀兀窮年（wù）瀝盡心血（lì） 群蟻排衙（yá） 碩果（shuò）校補（jiào） 赫然（hè） 心會神凝（nínɡ）迥乎不同（jiǒnɡ） 迭起（dié） 氣沖斗牛（dǒu） 我積累的重點（易錯）字音、字形：
多音字
多音字-校 拼音 解釋
校對 jiào 查對；訂正
學校 xiào
多音字-殼 拼音 解釋
地殼
雞蛋殼
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
2.理解詞語
彌高：更高。彌，更加。
衰微：（國家、民族等）衰落；不興旺。
赫然：形容令人驚訝或引人注目。
高標：高聳物體的末端。文中指超群、出眾。
迭起：一次又一次地興起、出現。
鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
目不窺園：形容埋頭讀書。
兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。
瀝盡心血：滴盡了心血，比喻付出了全部精力。瀝，滴。
群蟻排衙：文中指整齊地排列著。衙，衙門。
心不在焉：心思不在這里。指不專心，精神不集中。
潛心貫注：精力集中，用心專而深。
心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來。
迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。
慷慨淋漓：充滿正氣，情緒激昂，痛快淋漓。
氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
◎作者簡介
臧克家（1905—2004），山東諸城人，現代詩人。以一篇《老馬》成名，隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農民詩人”。
◎背景鏈接
臧克家于1930—1934年在國立青島大學學習，作為聞一多的學生，經常出入聞一多的辦公室和家中，向其請教；聞一多也很賞識他。聞一多回清華任教后，兩人書信往來甚密，相知甚深。
聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫了《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月，又寫了這篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學者和民主戰士的光輝事跡。
◎這篇課文的結構思路是如何安排的？
作者用聞一多先生的“說和做”總領全文。
第一部分（1~7）：寫聞一多先生“做了再說 ，做了不說”，表現聞一多先生“學者的方面”。
第二部分（8~20）：寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，表現聞一多先生“革命家的方面”。
課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯，使銜接緊密，過渡自然。
◎感知人物品格
作者運用了不少細節描寫來展現聞一多的人物形象，試找出幾處并分析其好處。
段落 具體語句 好處
第3段 “目不窺園，足不下樓”“頭發凌亂”“睡得很少” 表現了聞一多的刻苦精神。
第4段 “一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙” 表現了聞一多一絲不茍的嚴謹態度。
第15段 “大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站出來！’” “大罵”“指著”等動詞，表現了聞一多先生的大義凜然；聞一多先生的話，表現了他英勇無畏的革命精神。
第18段 “昂首挺胸，長須飄飄” 形象地描繪了聞一多從容的姿態，突出了他大無畏的革命精神。
◎品味短語，深入了解人物
圈畫品析四字短語。
（1）圈畫出第3段中富有表現力的四字短語。
（2）細品這些四字短語，并揣摩其展現了聞一多先生怎樣的形象。
（3）說說四字短語的運用體現了本文怎樣的語言風格。
參考答案：
（1）圈畫四字短語：
鍥而不舍、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血、頭發凌亂、無暇及此、零亂不堪、眾物騰怨、心不在焉、深宵燈火。
（2）揣摩四字短語：
①“鍥而不舍”表現了聞一多先生對學問鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。
②“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”這四個四字短語，寫出了聞一多先生研究唐詩時的治學態度，生動形象地表現了他專心致志、刻苦鉆研的精神。
③“頭發凌亂”“無暇及此”“零亂不堪”“眾物騰怨”“心不在焉”這五個四字短語描寫了聞一多先生醉心學術、不拘小節的專心致志和刻苦精神，生動形象、貼切傳神。
④“深宵燈火”寫出了聞一多先生深夜從事學術研究的情景，表現了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神。
（3）本文的語言風格：
作者善于在文中運用成語或仿成語結構，使得本文的語言結構整齊，有節奏感，富有音樂美且極有韻味； 而且這些四字短語或敘事，或描寫，不僅體現著聞一多先生的崇高品質，而且暗含著作者對聞一多先生的贊揚之情，這就使得本文語言精練含蓄而又富有情感。
◎說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。
（1）那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。
“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞一多過了十多年的“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了四壁”引自聞一多的詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了四壁”，意在表現聞一多先生從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
◎問題釋疑
1.在前面，聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”前后說法是否矛盾？為什么？
不矛盾。前者指他“作為學者”，勤奮踏實工作，不自夸；后者指他“作為革命家”在宣傳革命道理時，不僅要說，而且還要大聲說。不管是作為學者的“說和做”，還是作為革命家的“說和做”，都是聞一多救國、愛國的具體表現。
2.文章第二部分寫聞一多先生的“說”和“做”，與第一部分寫法有什么不同？這樣寫收到了怎樣的表達效果？
第一部分是先引用聞一多先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。
第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，敘述和議論結合，給人以飛流直下、一氣呵成之感，表現了他言行一致，以生命為代價求民主、反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，使人對聞一多先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
3.文章結尾以評價收束全篇，有什么妙處？
“巨人”指身材遠遠高大于普通人的人，此處用來評價聞一多先生“說”的境界遠勝于普通人。作為學者，他專注于古代典籍研究，潛心探尋救民之路，是“做了再說，做了不說”；作為革命家，他以筆為槍喚醒國民、反對獨裁，在群眾大會上痛斥特務，該“說”時絕不沉默。
◎把握文章主旨
這篇文章表達了什么主題？
本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者方面和作為革命家方面的所說所做，表現了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。
◎試著畫一下本課的思維導圖
◎素材積累：
“何妨一下樓主人”雅號的由來
從到武漢大學開始，聞一多開始致力于中國古代文學研究。他從唐詩開始，繼而上溯，由漢魏六朝詩到《楚辭》《詩經》，由《莊子》到《周易》，由古代神話到史前文學，同時對古文字學、音韻學、民俗學也下了驚人的功夫，涉獵之廣，研究之深，成果之豐，郭沫若嘆為“不僅前無古人，恐怕還后無來者”。
聞一多的夫人說，聞一多有時候半夜里頭睡著了會忽然一下子坐起來，夫人醒了忙問“干什么，干什么”，他說“我想起來了，我想起來那一個字，那個字應該怎么考證”。
自從來到西南聯大后，聞一多就一直埋頭于古代文學典籍的研究，“除了吃飯上課之外，難得下樓一次”。鄭天挺回憶說：“我和聞先生是鄰屋，聞先生十分用功，除上課外輕易不出門。飯后大家去散步，聞先生總不去，我勸他說何妨一下樓呢，大家笑了起來，于是成了聞先生的一個典故，一個雅號——何妨一下樓主人，猶之古人不窺園一樣，是形容他的讀書專精。”后來文學院遷回到昆明，羅庸在一次學術講演會上講起這件事，結果“何妨一下樓主人”這個雅號傳遍整個校園。
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◎字詞積累
1.字音、字形
知識儲備 隨堂筆記（成果記錄、知識生成、規律總結）
典籍（ ） 彌高（ ） 鍥而不舍（ ）衰微（ ） 目不窺園（ ） 兀兀窮年（ ）瀝盡心血（ ） 群蟻排衙（ ） 碩果（ ）校補（ ） 赫然（ ） 心會神凝（ ）迥乎不同（ ） 迭起（ ） 氣沖斗牛（ ） 我積累的重點（易錯）字音、字形：
多音字
多音字-校 拼音 解釋
校對 jiào 查對；訂正
學校 xiào
多音字-殼 拼音 解釋
地殼
雞蛋殼
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
2.理解詞語
彌高： 。
衰微： 。
赫然： 。
高標： 。
迭起： 。
鍥而不舍： 。
目不窺園： 。
兀兀窮年： 。
瀝盡心血： 。
群蟻排衙： 。
心不在焉： 。
潛心貫注： 。
心會神凝： 。
迥乎不同： 。
慷慨淋漓： 。
氣沖斗牛： 。
◎作者簡介
臧克家（1905—2004），山東諸城人，現代詩人。以一篇《老馬》成名，隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“ ”。
◎這篇課文的結構思路是如何安排的？
作者用聞一多先生的“說和做”總領全文。
第一部分（1~7）： 。
第二部分（8~20）： 。
課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯，使銜接緊密，過渡自然。
◎感知人物品格
作者運用了不少細節描寫來展現聞一多的人物形象，試找出幾處并分析其好處。
段落 具體語句 好處
第3段 “目不窺園，足不下樓”“頭發凌亂”“睡得很少”
第4段 “一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”
第15段 “大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站出來！’”
第18段 “昂首挺胸，長須飄飄”
◎品味短語，深入了解人物
圈畫品析四字短語。
（1）圈畫出第3段中富有表現力的四字短語。
（2）細品這些四字短語，并揣摩其展現了聞一多先生怎樣的形象。
（3）說說四字短語的運用體現了本文怎樣的語言風格。
◎說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。
（1）那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。
（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
◎問題釋疑
1.在前面，聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”前后說法是否矛盾？為什么？
2.文章第二部分寫聞一多先生的“說”和“做”，與第一部分寫法有什么不同？這樣寫收到了怎樣的表達效果？
3.文章結尾以評價收束全篇，有什么妙處？
◎把握文章主旨
這篇文章表達了什么主題？
◎試著畫一下本課的思維導圖
◎素材積累：
“何妨一下樓主人”雅號的由來
從到武漢大學開始，聞一多開始致力于中國古代文學研究。他從唐詩開始，繼而上溯，由漢魏六朝詩到《楚辭》《詩經》，由《莊子》到《周易》，由古代神話到史前文學，同時對古文字學、音韻學、民俗學也下了驚人的功夫，涉獵之廣，研究之深，成果之豐，郭沫若嘆為“不僅前無古人，恐怕還后無來者”。
聞一多的夫人說，聞一多有時候半夜里頭睡著了會忽然一下子坐起來，夫人醒了忙問“干什么，干什么”，他說“我想起來了，我想起來那一個字，那個字應該怎么考證”。
自從來到西南聯大后，聞一多就一直埋頭于古代文學典籍的研究，“除了吃飯上課之外，難得下樓一次”。鄭天挺回憶說：“我和聞先生是鄰屋，聞先生十分用功，除上課外輕易不出門。飯后大家去散步，聞先生總不去，我勸他說何妨一下樓呢，大家笑了起來，于是成了聞先生的一個典故，一個雅號——何妨一下樓主人，猶之古人不窺園一樣，是形容他的讀書專精。”后來文學院遷回到昆明，羅庸在一次學術講演會上講起這件事，結果“何妨一下樓主人”這個雅號傳遍整個校園。
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