資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《1.4 括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 括號(hào) 單元 第一單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 四年級(jí)
教材分析 教材先說明：“加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算”之后，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。使教和學(xué)都有明確的目標(biāo)。課的開始，通過對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和提高，更重要的是可以喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究意識(shí)。例4讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)，通過明確運(yùn)算順序與計(jì)算，了解掌握帶有中括號(hào)和小括號(hào)的四則混合運(yùn)算試題的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：懂得四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算具有兩級(jí)運(yùn)算的算式。懂得括號(hào)（小括號(hào)、中括號(hào)）的作用，會(huì)計(jì)算具有中括號(hào)、小括號(hào)的運(yùn)算。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課教學(xué)是在學(xué)生掌握加、減、乘、除四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)括號(hào)及其作用，能正確運(yùn)用括號(hào)簡(jiǎn)化四則混合運(yùn)算試題的計(jì)算過程，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，初步形成樂于思考、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷帶有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。
重點(diǎn) 掌握含有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
難點(diǎn) 懂得括號(hào)（小括號(hào)、中括號(hào)）的作用，會(huì)計(jì)算具有中括號(hào)、小括號(hào)的運(yùn)算。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 師：想一想，你學(xué)過哪些運(yùn)算？師揭示：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。其中，加法和減法叫作第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫作第二級(jí)運(yùn)算。課件出示：師：說說下面算式的運(yùn)算順序。課件出示：24+6×5 65－30÷5(24+6)×5 (65-30)÷5師：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有哪些？師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了四則混合運(yùn)算的順序。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運(yùn)算，總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的運(yùn)算能力。板書課題：括號(hào) 學(xué)生：加、減、乘、除。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體交流。學(xué)生1：同級(jí)運(yùn)算時(shí)，從左到右依次計(jì)算。學(xué)生2：兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，先算乘除，后算加減。學(xué)生3：有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的 通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。開門見山導(dǎo)入新課，教師用簡(jiǎn)短的語言不僅喚醒了學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的已有認(rèn)知，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標(biāo)。
講授新課 任務(wù)一：含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算課件出示：計(jì)算96÷12+4×2，說一說運(yùn)算順序。師：上面的算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：師：你能根據(jù)上面的計(jì)算步驟圖示算出答案嗎？師：你覺得計(jì)算時(shí)，還要注意什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。如果加法和減法兩邊同時(shí)有乘、除法，那么乘、除法可同時(shí)計(jì)算。師：在算式96÷12+4×2中加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）×2，運(yùn)算順序變了嗎？師：為什么運(yùn)算順序發(fā)生了變化？師：（ ）是一個(gè)很特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)，它可以改變算式的運(yùn)算順序，所以同樣的數(shù)字，同樣的運(yùn)算符號(hào)，加上（ ）后，算出的結(jié)果就不同。你能說說上面的算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？根據(jù)學(xué)生的回答，師畫出計(jì)算的步驟圖示：師：你能根據(jù)上面的計(jì)算步驟圖示算出答案嗎？師巡視，并指名板演。師：你覺得計(jì)算時(shí)，需要注意什么？ 學(xué)生：先算96÷12和4×2，再算加法。學(xué)生嘗試計(jì)算，然后展示反饋。學(xué)生自由說說。學(xué)生：順序變了，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的。學(xué)生：算式中有小括號(hào)，小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序。學(xué)生：先算小括號(hào)里面的加法，再算小括號(hào)外面的除法，最后算乘法。學(xué)生嘗試計(jì)算。 學(xué)生1：需要注意有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。學(xué)生2：括號(hào)里面也要按運(yùn)算順序計(jì)算。 通過計(jì)算混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。在算一算的過程中，進(jìn)一步感受含有小括號(hào)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
任務(wù)二：含有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算師：其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)，還有一種特殊的符號(hào)，它也能改變運(yùn)算順序，大家想知道嗎？課件出示：在算式96÷（12+4）×2中加上中括號(hào)“[ ]”，變成96÷[（12+4）×2]，運(yùn)算順序變了嗎？師指出：“[ ]”是中括號(hào)，又稱為方括號(hào)。它的作用與小括號(hào)一樣，也是改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，當(dāng)一個(gè)算式用了小括號(hào)后，還需要改變運(yùn)算順序，就要使用中括號(hào)。師：有中括號(hào)的混合運(yùn)算按怎樣的順序算？上面的算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？根據(jù)學(xué)生的回答，師畫出計(jì)算的步驟圖示：師：你能根據(jù)上面的計(jì)算步驟圖示算出答案嗎？師：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。比較這三個(gè)算式和計(jì)算過程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？分小組交流。師巡視指導(dǎo)，然后提問：它們有什么相同點(diǎn)？師：不同點(diǎn)呢？師：結(jié)果不同的原因是什么？ 學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)。學(xué)生：先算小括號(hào)里面的加法，再算中括號(hào)里面的乘法，最后算中括號(hào)外面的除法。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后展示反饋。學(xué)生分組交流。學(xué)生：這三道題的相同點(diǎn)是數(shù)相同、符號(hào)以及數(shù)的排列順序都相同。學(xué)生：不同之處是第一道題沒有括號(hào)，第二道題含有小括號(hào)，第三道題不僅含有小括號(hào)，而且還含有中括號(hào)，結(jié)果也不相同。學(xué)生：結(jié)果不同的原因是算式中的括號(hào)改變了運(yùn)算順序。 在算一算的過程中，進(jìn)一步感受含有中括號(hào)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。充分相信學(xué)生，發(fā)揮教材的示范作用，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，教師對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生明確括號(hào)的作用，進(jìn)而掌握正確的運(yùn)算順序。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：1.算一算。168÷[(28+44)÷9] 120+(320-720÷24) 2.添上括號(hào)，使算式符合指定的運(yùn)算順序。（1） 726÷10×36－5 乘法→減法→除法（2）90×35－25÷5 減法→除法→乘法 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。
提高題：3.按照順序計(jì)算，并填寫下面的方框，然后列出綜合算式。
拓展題 4.給下面的式子添上括號(hào)，使等式成立。35×4+56÷7=30080÷8-4×5=4
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說說。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 括 號(hào) 96÷12+4×2 96÷(12+4)×2=8+8 =96÷16×2=16 =6×2=1296÷(12+4)×2=96÷[16×2]=96÷32=3 一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 必做題：1.判斷。 （1）在計(jì)算120÷［630÷（60＋3）］時(shí)，要先算小括號(hào)里面的加法，再算中括號(hào)里面的除法，最后算括號(hào)外面的除法。 （ ）（2）560÷2+6×7和560÷[（2+6）×7]得數(shù)相同，運(yùn)算順序不同。 （ ）2.一輛汽車8小時(shí)行駛640千米，一架飛機(jī)2小時(shí)飛行1600千米，飛機(jī)的速度是汽車速度的幾倍？選做題：1.選一選。（1）去掉小括號(hào)后，得數(shù)不變的算式是（ ）。A.64×(25×2)-84 B.64×(25+2)-84 C.64×(25-2)-84 （2）第一步算減法的算式是（ ）。A.(15+24-19)×11 B.82÷[72-(60+10)] C.2×[42÷(55-49)]2.小明把（12－△）×4+80錯(cuò)算成12－△×4+80，正確的結(jié)果與錯(cuò)誤的結(jié)果相差多少？
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】和小伙伴玩添加括號(hào)的游戲。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《四則運(yùn)算》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《四則運(yùn)算》單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第二學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”中的重要內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，理解四則運(yùn)算的意義，能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算。會(huì)運(yùn)用數(shù)描述生活情境中事物的特征，逐步形成數(shù)感、運(yùn)算能力和初步的推理意識(shí)。在實(shí)際情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問題。在具體情境中，認(rèn)識(shí)常見數(shù)量關(guān)系：總量=分量十分量、總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間；能利用這些關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，形成初步的模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“能描述減法與加法的關(guān)系、除法與乘法的關(guān)；能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步），正確運(yùn)用小括號(hào)和中括號(hào)。能在簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中，運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決問題。能在真實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)常見數(shù)量關(guān)系，感悟利用常見數(shù)量關(guān)系解決問題；形成初步的模型意識(shí)、幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。能在真實(shí)情境中，合理利用等量的等量相等進(jìn)行推理，形成初步的推理意識(shí)。”
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系里起著關(guān)鍵的銜接作用。往上追溯，學(xué)生在低年級(jí)已熟練掌握了整數(shù)加減法、表內(nèi)乘除法等基本運(yùn)算技能，本單元?jiǎng)t是對(duì)這些基礎(chǔ)運(yùn)算進(jìn)行整合與深化，將加、減、乘、除四種運(yùn)算系統(tǒng)梳理，規(guī)范運(yùn)算順序規(guī)則，為后續(xù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算學(xué)習(xí)筑牢根基，鋪就堅(jiān)實(shí)的運(yùn)算能力進(jìn)階之路。向下關(guān)聯(lián)，它服務(wù)于解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題、整數(shù)運(yùn)算定律推廣運(yùn)用以及代數(shù)方程初步認(rèn)知等內(nèi)容學(xué)習(xí)，是貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的核心環(huán)節(jié)。
單元從基礎(chǔ)運(yùn)算概念出發(fā)，開篇明晰加法、減法、乘法、除法各自含義與互逆關(guān)系，借助實(shí)例讓學(xué)生重溫舊知并深化對(duì)四則運(yùn)算本質(zhì)的理解。隨后聚焦運(yùn)算順序，詳細(xì)劃分含兩級(jí)運(yùn)算（既有乘除又有加減）先乘除后加減、有括號(hào)先算括號(hào)內(nèi)（小括號(hào)、中括號(hào)依次嵌套）。最后拓展到解決實(shí)際問題，把四則運(yùn)算融入租車等生活常見場(chǎng)景，考查學(xué)生綜合運(yùn)算與問題解決能力。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
四年級(jí)學(xué)生在低年級(jí)經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已具備整數(shù)加減法、表內(nèi)乘除法扎實(shí)運(yùn)算功底，能熟練口算百以內(nèi)加減法、九九乘法口訣對(duì)應(yīng)乘除法。學(xué)生雖知曉加法是合并、減法為求差、乘法算幾個(gè)相同加數(shù)和、除法是平均分或包含除，但在四則混合情境下，靈活借助運(yùn)算含義剖析算式、構(gòu)建數(shù)量關(guān)系有困難。此階段學(xué)生邏輯思維開始萌芽但仍具有具象性、經(jīng)驗(yàn)性，抽象概括復(fù)雜規(guī)則吃力。四則運(yùn)算順序規(guī)則，尤其括號(hào)改變優(yōu)先級(jí)較抽象，像 “96÷[（12+4）×2]” 多層括號(hào)嵌套，學(xué)生難迅速理清先算哪、后算哪，常因混淆運(yùn)算層級(jí)致結(jié)果出錯(cuò)。教學(xué)需大量直觀實(shí)例、分步演示拆解規(guī)則，助其從具象感知邁向抽象理解。
二、單元目標(biāo)擬定
1.熟練掌握加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，清晰理解加法與減法、乘法與除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，并能準(zhǔn)確表述。
2.能夠牢記四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，知道小括號(hào)優(yōu)先于中括號(hào)。能正確運(yùn)用運(yùn)算順序計(jì)算整數(shù)四則混合運(yùn)算。
3.借助具體算式，通過分類、整理，概括出0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特性正確計(jì)算。
4.經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，讓學(xué)生掌握解決問題的一般步驟，即閱讀與理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題策略（列算式）、計(jì)算并檢驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.熟練掌握加、減、乘、除法的意義及各部分名，理解加法與減法、乘法與除法各部分之間的關(guān)系。
2.掌握0的加減法，理解0在四則運(yùn)算中的特性。
3.掌握含有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4.學(xué)會(huì)應(yīng)用四則運(yùn)算的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算并比較各個(gè)不同方案的結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.加、減、乘、除法的意義的理解，體會(huì)加法與減法、乘法與除法的互逆關(guān)系。
2.理解0在四則運(yùn)算中的特性，解決實(shí)際問題。
3.懂得括號(hào)（小括號(hào)、中括號(hào)）的作用，會(huì)計(jì)算具有中括號(hào)、小括號(hào)的運(yùn)算。
4.能夠用語言表達(dá)租船問題的思路，熟練掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法。
四、單元整合框架及說明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)設(shè)計(jì)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和表達(dá)情境中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的模型意識(shí)，提升問題解決能力。利用現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解等量的等量相等這一基本事實(shí)，形成初步的推理意識(shí)。”
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*com
1.教材開篇系統(tǒng)地回顧了加法、減法、乘法、除法的意義，將這四種基本運(yùn)算進(jìn)行集中梳理。
2.在學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的意義有了清晰認(rèn)識(shí)之后，教材逐步引入四則混合運(yùn)算的順序。先是含有兩級(jí)運(yùn)算（既含有乘、除法又含有加、減法）的情況，明確先乘除后加減的順序。再介紹含有括號(hào)的運(yùn)算，先小括號(hào)，再中括號(hào)，層層遞進(jìn)，構(gòu)建了一個(gè)完整的四則運(yùn)算順序知識(shí)體系。
3.本單元教材內(nèi)容以各種各樣的生活實(shí)際問題為載體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) 知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 四則運(yùn)算 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 1
乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 1
與0有關(guān)的計(jì)算 1
括號(hào) 1
租船問題 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 集合 對(duì)應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.1《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》 目標(biāo)： 理解加、減法的意義，掌握加、減法中各部分名稱及的關(guān)系。 任務(wù)一：加法的意義 → 任務(wù)二：減法的意義 → 任務(wù)三：加、減法各部分間的關(guān)系 → 1.借助具體情境列出加法算式，理解加法的意義，知道各部分的名稱。 2.理解減法的意義以及各部分的名稱，知道減法是加法的逆運(yùn)算。 3.知道加、減法各部分之間的關(guān)系。
1.2《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》 目標(biāo)： 理解乘、除法的意義，掌握乘、除法中各部分名稱及的關(guān)系。 任務(wù)一：乘法的意義 → 任務(wù)二：除法的意義 → 任務(wù)三：乘、除法各部分間的關(guān)系 → 1.借助具體情境列出連加算式和乘法算式，理解乘法的意義，知道各部分的名稱。 2.理解除法的意義以及各部分的名稱，知道除法是加法的逆運(yùn)算。 3.知道乘、除法各部分之間的關(guān)系。
1.3《與0有關(guān)的計(jì)算》 目標(biāo)： 通過分類、整理，概括出0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特性正確計(jì)算。通過交流討論，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)。 任務(wù)一：0在四則運(yùn)算中的特性 → 任務(wù)二：理解0為什么不能做除數(shù) → 1.知道關(guān)于0的運(yùn)算，并能具體描述一下這些運(yùn)算。 2.能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說說0為什么不能做除數(shù)，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性。
1.4《括號(hào)》 目標(biāo)： 懂得四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算具有兩級(jí)運(yùn)算的算式。懂得括號(hào)（小括號(hào)、中括號(hào)）的作用，會(huì)計(jì)算具有中括號(hào)、小括號(hào)的運(yùn)算。 任務(wù)一：含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算 → 任務(wù)二：含有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算 → 1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算和含有小括號(hào)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確計(jì)算。 2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，知道含有中括號(hào)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確計(jì)算。
1.5《租船問題》 目標(biāo)： 經(jīng)歷在詳細(xì)情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。 任務(wù)一：閱讀與理解 → 任務(wù)二：分析與解答 → 任務(wù)三：回顧與反思 → 1.理解圖意，能把數(shù)學(xué)信息用表格呈現(xiàn)出來。 2.能逐步調(diào)整租船方案從而尋找最優(yōu)方案。 3.能用列表法列出所有租船方案，并算出租金，驗(yàn)證我們的方案是最省錢的。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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