資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.5一起做家務 教學設計
課題 一起做家務 單元 第一單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本節課是北師大版小學數學一年級下冊第一單元《20以內數與加法》中第五課時內容《一起做家務》。本節課通過“湊十法”，幫助學生快速計算6和5在20以內的進位加法，初步感知計算方法的多樣性，強化學生的數感。
學習目標 學習目標描述：結合具體情境，經歷探索6，5加幾的進位加法的計算方法的過程，并能正確計算6，5加幾的加法；在計算過程中培養數感，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。學習內容分析：本節內容是在7、8、9加幾的進位加法的基礎上，繼續探索6和5加幾的計算方法。有了前面的學習基礎，本節內容安排了更為豐富的學習形式，保證了必要的計算技能的形成與提高。學科核心素養分析：培養學生合作學習以及數學應用的意識，能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，本節課除了發展了“智育教育”，還用“一起做家務”的情景體現了“勞育教育”。
重點 掌握6和5的進位加法計算方法。
難點 進一步體會了“湊十法”在進位加法中的運用。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一．問題導入。1．師：上節課讓大家，使用計數器撥一撥進位加法的算術題，不知道大家練習得怎么樣呢，現在老師請兩位同學上臺來展示一下。師：兩位同學，誰撥得對呢？板書課題：一起做家務。 被指名同學，上臺展示自己的方法。 通過上一節課預留的作業的展示，既讓學生發揮想象能力自主思考計數器在加法中的使用方法，又引出了本節課的內容。
講授新課 學習任務一：6的進位加法（1）根據圖中的信息，提出一個能用加法解決的問題。 師：同學們，你們能提出什么問題呢？①直接數數②利用6的“湊十法”輔助計算6+4=10；10+3=13。③利用7的“湊十法”輔助計算7+3=10；10+3=13。④利用小棒驗算計數器的計算結果。 ⑤根據分式，綜合列出算式7+6=13（個） 學生1：一共洗了多少個盤子？學生2：一共疊了多少件衣服？學生從7接著數下去，數出一共洗了13個盤子。學生跟隨老師撥動計數器，并寫出撥動過程的算式。學生跟隨老師撥動計數器，并寫出撥動過程的算式。學生自行拿出小棒擺放，驗算計算結果。 通過動手實踐，學會了列出并解答6的進位加法，進一步加深“湊十法”的印象。
講授新課 學習任務二：5進位加法（1）一共疊了多少件衣服？撥一撥，說一說有什么計算的好方法。 師：現在我們來看看另一個問題。①直接數數②利用5的“湊十法”輔助計算③利用6的“湊十法”輔助計算④根據分式，綜合列出算式6+5=11（件）（2）課堂小游戲：1.以4人為一組，一個人寫出算式，其余人用計數器撥出正確的珠子，并計算出正確答案。2.一人操作計數器，撥動珠子，其余人寫出相應的算式。 學生跟隨老師撥動珠子后，自主列出算式：5+5=10；10+1=11。并與老師展示的答案核對。學生在臺下自行撥動計數器，并正確列出算式。6+4=10；10+1=11。學生分組完成小游戲。 在適當引導后，放手讓學生自己推導5的進位加法，并通過休息鞏固知識。
課堂練習 圈一圈，算一算□+□=□（個） □+□=□（棵）2.看一看，填一填□+□=□3.把得數是 12 的算式涂上粉色，得數是 11 的涂上綠色。 教師巡視，指導學困生。 學生獨立完成。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，語言，有效應用。
課堂小結 師：說一說：通過剛才的學習，你有什么收獲？教師總結。 指名說一說。生1：我學會了用計數器表示6和5的進位加法了。生2： 我學會了用“湊十法”解決加法問題。 通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。
板書 一起做家務7+3=10；10+3=13。6+4=10；10+3=13。5+5=10；10+1=11。6+4=10；10+1=11。
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《20以內數與加法》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《20以內數與加法》單元是屬于數與代數領域第一學段中的內容。《數學課程標準》：
在“內容要求”中指出：
（1）在實際情境中感悟并理解20以內數的意義，理解數位的含義；
（2）會比較20以內數的大小，通過比較數的大小比較，感悟相等和不等關系。
（3）探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。
（4）在解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推理能力。
在“學業要求”中指出：
（1）能用數表示物體的個數和事物的順序，能用符號表示數的大小關系，形成初步的數感和符號意識。
（2）能描述四則運算的含義。能熟練口算20以內數的加減法；形成初步的運算能力。
在“教學提示”中指出：
（1）數的認識與數的運算具有密切的聯系，既要注重各自的特征，也要關注二者的
聯系。數的認識是數的運算的基礎，通過數的運算有助于學生更好地認識數。
（2）數的認識教學應提供學生熟悉的情景，使學生感受具體情境中的數量，可以用
對應的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量。
（二）單元教材內容分析
《20以內數與加法》本單元內容主要圍繞20以內的進位加法展開，這是學生學習多位數計算的基礎。通過具體情境，學生體會加減法的意義，熟練口算20以內的加法。教材注重算法多樣性和優化，特別是“湊十法”的掌握。此單元還強調培養學生觀察、歸納、概括的能力，以及初步的應用意識和解決簡單問題的能力。
（三）學生認知情況
一年級下冊學生在學習本單元時，通常已具備初步的數感和計算能力。他們開始理解加法運算的實際意義，能借助實物或圖形輔助思考，逐步掌握“湊十法”等策略。然而，面對較為復雜的進位問題，學生可能會感到困惑，需要反復練習以鞏固技能。此時，他們的抽象思維能力正在發展，對加減法運算的靈活應用尚需時日。
二、單元目標擬定
1. 能夠準確識別、讀出和寫出20以內的數，理解這些數的順序和大小關系。
2. 能夠熟練掌握20以內的加法運算，包括不進位加法和進位加法，提高計算速度和準確性。
3. 通過具體情境，學生能夠理解加法的實際意義，將數學知識應用于解決實際問題。
4. 在學習過程中，培養學生的邏輯思維、觀察能力和問題解決能力，為后續數學學習打下堅實基礎。用5以內各數表示日常生活中的事物，初步建立數感，培養學生觀察、分析的能力。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.能準確識別、讀寫20以內的數，理解數的順序和大小關系。
2.能熟練掌握20以內的加法運算，特別是進位加法，提高計算的準確性和速度。
（二）教學難點
1.培養學生的數感，建立符號感，滲透一一對應的思想。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》中指出：“數的認識教學應提供學生熟悉的情境，使學生感受具體情境中的數量，可以用對應的方法，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量；知道不同數位上的數字表示不同的值；數的運算教學應讓學生感知數的加減運算要在相同數位上進行，體會簡單的推理過程。引導學生通過具體操作活動，利用對應的方法理解加法的意義。”
本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面：*.1
1. 教材通過設計貼近學生生活的具體應用場景，如分配物品等，將抽象的數學知識與實際生活緊密結合，增強了學習的實用性和趣味性。
2．通過實際問題解決，培養學生的邏輯推理、抽象思維和創新思維。鼓勵學生通過畫圖等輔助手段增強對問題的理解，提升解決復雜問題的能力。
3. 教學中采用直觀教學、互動式學習和小組合作等多樣化的教學方法。學生通過動手操作、實踐應用和反復練習，形成深刻理解。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 □統計與概率 綜合與實踐
單元數量 1
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
20以內數的認識和進位加法 20以內數與加法 古人計數（一） 1
古人計數（二） 1
搭積木 1
開心農場 1
一起做家務 1
小兔子安家 1
做個加法表 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 □轉化 數形結合 □極限 □模型 □方程 □函數 □統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
1.1《古人計數（一）》 目標： 認識11-20，會用11-20這10個數表示物體的個數。通過觀察、操作實際物體（如石子、小棒等）或圖形，初步理解并體驗計數的實際意義，學會一一對應的方法。 任務一：導入新課。 觀看視頻，認識古人的計數方法 → 任務二：11~20的認識。 → 1．能知道古人的一一對應數數法。 2. 掌握11-20的讀法和寫法，并能正確數出11-20。
1.2《古人計數（二）》 目標： 經歷在計數器上撥一撥的操作活動，認識“個位”與“十位”，感知“滿十進一”的規則，并初步掌握20以內數的順序。 任務一：作業展示，導入新課 → 任務二：認識“個位”和“十位”。 → 任務三：20以內數的大小比較 → 1.能大方上臺展示作業，并能說出設計想法。 2. 知道“滿十進一”的規則，能分清兩位數左右兩數字所占數位是：“個位”和“十位”。 3.能正確比較出20以內數字的大小
1.3《搭積木》 目標： 結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義；探索20以內數的不進位加法和不退位減法的計算方法，并能正確計算。 任務一：情景導入，數出灌木叢中的花朵 → 任務二：20以內不進位的加法→ 任務三：20以內不退位減法→ 1.通過一一對應數出灌木叢中的花朵總數。 學會20以內不進位加法，并能正確計算。 學會20以內不退位減法，并能正確計算。
1.4《快樂農場》 目標： 結合擺小棒的活動，學會用“湊十法”正確口算出9、8、7三個數在20以內的進位加法。 任務一：情景導入，認識農村→ 任務二：9的進位加法→ 任務三：8和7的進位加法。→ 1.能自信發言，說出在農場的經歷。 2.能在老師的帶領下，正確擺放小棒，并列出9的進位加法算式。 3. 能在老師的幫助下，推導出8的進位加法計算方法；能獨立自主完成整個7的進位加法探究過程。
1.5《一起做家務》 目標： 結合具體情境，經歷探索6，5加幾的進位加法的計算方法的過程，并能正確計算6，5加幾的加法；在計算過程中培養數感，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。 任務一：作業展示，導入新課 → 任務二：6的進位加法 → 任務三：5進位加法→ 1.能大方上臺展示作業，并能說出設計想法。 2.能根據情景，說出加法計算問題，并能在老師的幫助下正確使用計數器探究6的進位加法方法。 3.能正確使用計數器，并獨立歸納5的進位加法方法。
1.6《小兔子安家》 目標： 結合具體情境，熟練利用數的“分與合”和“湊十法”相結合的方法，快速掌握20以內進位加法的計算，并解決實際問題。 任務一：習題導入，復習10以內的加法計算 → 任務二：用“湊十法”解決實際問題→ 任務三：觀察規律→ 1.能正確完成練習。 2.學會用“湊十法”解決20以內進位加法問題，并能靈活運用“湊十法”降低計算難度。 3.能將散亂的算式歸納匯總。
1.7《做個加法表》 目標： 通過實踐活動，學生能夠獨立或合作完成一張的加法表，加深對加法規律的理解。 任務一：習題導入，歸納算式 → 任務二：做個加法表 → 1.能正確完成練習，并能回顧歸納匯總的方法。 2.完成整張加法表的制作，并能說出加法表中的規律。
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