資源簡介

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《20以內(nèi)數(shù)與加法》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《20以內(nèi)數(shù)與加法》單元是屬于數(shù)與代數(shù)領域第一學段中的內(nèi)容。《數(shù)學課程標準》：
在“內(nèi)容要求”中指出：
（1）在實際情境中感悟并理解20以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義；
（2）會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，通過比較數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關系。
（3）探索加法和減法的算理與算法，會整數(shù)加減法。
（4）在解決生活情境問題的過程中，體會數(shù)和運算的意義，形成初步的符號意識、數(shù)感、運算能力和推理能力。
在“學業(yè)要求”中指出：
（1）能用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，能用符號表示數(shù)的大小關系，形成初步的數(shù)感和符號意識。
（2）能描述四則運算的含義。能熟練口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；形成初步的運算能力。
在“教學提示”中指出：
（1）數(shù)的認識與數(shù)的運算具有密切的聯(lián)系，既要注重各自的特征，也要關注二者的
聯(lián)系。數(shù)的認識是數(shù)的運算的基礎，通過數(shù)的運算有助于學生更好地認識數(shù)。
（2）數(shù)的認識教學應提供學生熟悉的情景，使學生感受具體情境中的數(shù)量，可以用
對應的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量，然后過渡到用數(shù)字表達，使學生體會可以用一個數(shù)字符號表示同樣的數(shù)量。
（二）單元教材內(nèi)容分析
《20以內(nèi)數(shù)與加法》本單元內(nèi)容主要圍繞20以內(nèi)的進位加法展開，這是學生學習多位數(shù)計算的基礎。通過具體情境，學生體會加減法的意義，熟練口算20以內(nèi)的加法。教材注重算法多樣性和優(yōu)化，特別是“湊十法”的掌握。此單元還強調(diào)培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力，以及初步的應用意識和解決簡單問題的能力。
（三）學生認知情況
一年級下冊學生在學習本單元時，通常已具備初步的數(shù)感和計算能力。他們開始理解加法運算的實際意義，能借助實物或圖形輔助思考，逐步掌握“湊十法”等策略。然而，面對較為復雜的進位問題，學生可能會感到困惑，需要反復練習以鞏固技能。此時，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，對加減法運算的靈活應用尚需時日。
二、單元目標擬定
1. 能夠準確識別、讀出和寫出20以內(nèi)的數(shù)，理解這些數(shù)的順序和大小關系。
2. 能夠熟練掌握20以內(nèi)的加法運算，包括不進位加法和進位加法，提高計算速度和準確性。
3. 通過具體情境，學生能夠理解加法的實際意義，將數(shù)學知識應用于解決實際問題。
4. 在學習過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維、觀察能力和問題解決能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的事物，初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
三、關鍵內(nèi)容確定
（一）教學重點
1.能準確識別、讀寫20以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的順序和大小關系。
2.能熟練掌握20以內(nèi)的加法運算，特別是進位加法，提高計算的準確性和速度。
（二）教學難點
1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，建立符號感，滲透一一對應的思想。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界
會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界
會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界
這是數(shù)學課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵?！稊?shù)學課程標準》中指出：“數(shù)的認識教學應提供學生熟悉的情境，使學生感受具體情境中的數(shù)量，可以用對應的方法，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量，然后過渡到用數(shù)字表達，使學生體會可以用一個數(shù)字符號表示同樣的數(shù)量；知道不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同的值；數(shù)的運算教學應讓學生感知數(shù)的加減運算要在相同數(shù)位上進行，體會簡單的推理過程。引導學生通過具體操作活動，利用對應的方法理解加法的意義?！?br/>本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*.1
1. 教材通過設計貼近學生生活的具體應用場景，如分配物品等，將抽象的數(shù)學知識與實際生活緊密結合，增強了學習的實用性和趣味性。
2．通過實際問題解決，培養(yǎng)學生的邏輯推理、抽象思維和創(chuàng)新思維。鼓勵學生通過畫圖等輔助手段增強對問題的理解，提升解決復雜問題的能力。
3. 教學中采用直觀教學、互動式學習和小組合作等多樣化的教學方法。學生通過動手操作、實踐應用和反復練習，形成深刻理解。
五、單元課時規(guī)劃
單元劃分依據(jù) □課程標準 教材章節(jié) □知識結構
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 □統(tǒng)計與概率 綜合與實踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時
20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法 20以內(nèi)數(shù)與加法 古人計數(shù)（一） 1
古人計數(shù)（二） 1
搭積木 1
開心農(nóng)場 1
一起做家務 1
小兔子安家 1
做個加法表 1
重點滲透的數(shù)學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 □轉化 數(shù)形結合 □極限 □模型 □方程 □函數(shù) □統(tǒng)計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
1.1《古人計數(shù)（一）》 目標： 認識11-20，會用11-20這10個數(shù)表示物體的個數(shù)。通過觀察、操作實際物體（如石子、小棒等）或圖形，初步理解并體驗計數(shù)的實際意義，學會一一對應的方法。 任務一：導入新課。 觀看視頻，認識古人的計數(shù)方法 → 任務二：11~20的認識。 → 1．能知道古人的一一對應數(shù)數(shù)法。 2. 掌握11-20的讀法和寫法，并能正確數(shù)出11-20。
1.2《古人計數(shù)（二）》 目標： 經(jīng)歷在計數(shù)器上撥一撥的操作活動，認識“個位”與“十位”，感知“滿十進一”的規(guī)則，并初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。 任務一：作業(yè)展示，導入新課 → 任務二：認識“個位”和“十位”。 → 任務三：20以內(nèi)數(shù)的大小比較 → 1.能大方上臺展示作業(yè)，并能說出設計想法。 2. 知道“滿十進一”的規(guī)則，能分清兩位數(shù)左右兩數(shù)字所占數(shù)位是：“個位”和“十位”。 3.能正確比較出20以內(nèi)數(shù)字的大小
1.3《搭積木》 目標： 結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義；探索20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的計算方法，并能正確計算。 任務一：情景導入，數(shù)出灌木叢中的花朵 → 任務二：20以內(nèi)不進位的加法→ 任務三：20以內(nèi)不退位減法→ 1.通過一一對應數(shù)出灌木叢中的花朵總數(shù)。 學會20以內(nèi)不進位加法，并能正確計算。 學會20以內(nèi)不退位減法，并能正確計算。
1.4《快樂農(nóng)場》 目標： 結合擺小棒的活動，學會用“湊十法”正確口算出9、8、7三個數(shù)在20以內(nèi)的進位加法。 任務一：情景導入，認識農(nóng)村→ 任務二：9的進位加法→ 任務三：8和7的進位加法。→ 1.能自信發(fā)言，說出在農(nóng)場的經(jīng)歷。 2.能在老師的帶領下，正確擺放小棒，并列出9的進位加法算式。 3. 能在老師的幫助下，推導出8的進位加法計算方法；能獨立自主完成整個7的進位加法探究過程。
1.5《一起做家務》 目標： 結合具體情境，經(jīng)歷探索6，5加幾的進位加法的計算方法的過程，并能正確計算6，5加幾的加法；在計算過程中培養(yǎng)數(shù)感，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。 任務一：作業(yè)展示，導入新課 → 任務二：6的進位加法 → 任務三：5進位加法→ 1.能大方上臺展示作業(yè)，并能說出設計想法。 2.能根據(jù)情景，說出加法計算問題，并能在老師的幫助下正確使用計數(shù)器探究6的進位加法方法。 3.能正確使用計數(shù)器，并獨立歸納5的進位加法方法。
1.6《小兔子安家》 目標： 結合具體情境，熟練利用數(shù)的“分與合”和“湊十法”相結合的方法，快速掌握20以內(nèi)進位加法的計算，并解決實際問題。 任務一：習題導入，復習10以內(nèi)的加法計算 → 任務二：用“湊十法”解決實際問題→ 任務三：觀察規(guī)律→ 1.能正確完成練習。 2.學會用“湊十法”解決20以內(nèi)進位加法問題，并能靈活運用“湊十法”降低計算難度。 3.能將散亂的算式歸納匯總。
1.7《做個加法表》 目標： 通過實踐活動，學生能夠獨立或合作完成一張的加法表，加深對加法規(guī)律的理解。 任務一：習題導入，歸納算式 → 任務二：做個加法表 → 1.能正確完成練習，并能回顧歸納匯總的方法。 2.完成整張加法表的制作，并能說出加法表中的規(guī)律。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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