資源簡介

七年級上冊第一單元
第1課《春》 學習任務單
——————— 核心任務：遵路繪圖尋美景———————
學習目標
1. 進一步學習朗讀的重音和停連，讀出情景交融之美。
2. 梳理行文思路，深入體會作者的情感之美。
3. 概括景物特點，聯想想象文章的意境之美。
重難點：
1. 進一步學習朗讀的重音和停連，讀出情景交融之美。
2. 梳理行文思路，深入體會作者的情感之美。
學習資源
《春》、學習任務單
學習任務
任務一：梳理、積累學過的描寫春天的古詩詞
同學們，回憶你們學過的關于春天的古詩，選一首你認為最能表現春天特點的詩背誦給同學聽，好嗎？
春曉［唐］孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
村居 [清] 高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
詠柳[唐] 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
賦得古原草送別（節選）[唐] 白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
絕句[唐] 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
憶江南［唐］ 白居易
江南好，風景舊曾諳(ān)。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
大林寺桃花［唐］白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
漁歌子[唐] 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
鄉村四月[宋] 翁卷
綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
江南春[唐] 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
春日［宋］朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
春夜喜雨［唐］杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
早春呈水部張十八員外［唐］韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
游園不值[宋] 葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
絕句 ［宋］志南和尚
古木陰中系短篷，仗藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
春天讓人陶醉，春天令人振奮。現代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描繪了一幅幅動人的圖景。今天，就讓我們一起走進美好的春天。
任務二：疏理行文的思路，體會情感之美。
通過前面幾課時的學習，我們知道朗讀的重音和停連是為了更好的表情達意。對寫景抒情的文章來說。就是以聲繪景、以聲傳情。因此我們要通過朗讀來疏理行文的思路，概括景物的特點，體會作者抒發的情感。
——朗讀是我們學習本課時的主要方法。
1.聽讀課文，體會作者對春天的感情。
2.按照下面的方案，朗讀開頭，說說這樣設計的理由。
盼望著，盼望著，東風∨來了，∧春天的腳步∨近了。
3.人們為什么那么喜歡春天呢？請從課文里找出依據來，談談你的感受。
4.按照下面的方案，朗讀結尾三段，說說這樣設計的理由。
春天∨像剛落地的娃娃，從頭到腳∨都是新的，他∨生長著。
春天∨像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著
春天∨像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們∨上∨前∨去。
5.反思上述學習過程，閱讀下面的知識卡片，完成本課結構思路導圖。
借景抒情 情景交融
借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的心情，寄寓在景物中，通過描寫景物來抒發感情。借景抒情是寫景抒情散文的主要特點。
有的時候，感情是直接表達出來的，這就是直接抒情。但更多的時候，作者并不直接抒情，而是間接抒情，借由描寫景物來抒發，景物描寫和作者感情融合在一起，做到情景交融。這樣寫能讓感情抒發落到實處，具體而不空洞，富有感染力又有啟發性。比如，《春》的開頭，“盼望著，盼望著”就是直接抒情，“東風來了，春天的腳步近了”是間接抒情，通過描寫“東風”“春天的腳步”來抒發對春天來臨的渴盼、激動、驚喜之情。
寫景抒情散文以“間接抒情”為主，因此，我們在閱讀時就要把握好“景”和“情”兩個方面。
“情”——通過朗讀，用心體會融匯在景物中的情感。
“景”——通過概括景物特點，聯想想象出融匯著情感的美的情景。
《春》的2-7段就是描繪春天美景的部分，字里行間充盈著對春天的喜愛。第2段寫了春天的“一切”，以及“山”“水”“太陽”，是對春景的總寫，可以概括為“春日輪廓圖”，下面五段，每段以一種景物為主分別描繪春景。請同學們自己去概括吧。
【測評】完成下面的結構思路導圖。
任務三： 初步學習有感情地朗讀課文
小組合作學習，朗讀課文。小組選擇“春日圖景”中的一幅圖景，根據要求完成以下任務。
學習任務：
①自由朗讀課文，選出你最喜歡的一幅圖。
結合具體詞句，寫出你喜歡的理由。
②明確應該帶著怎樣的感情朗讀。
③小組交流，確定小組朗讀片段，在全班展示。
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