資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級下冊第六單元《生活中的音樂》第1課時《老爺爺趕鵝》。
【教材分析】
《老爺爺趕鵝》是人教版一年級下冊第六單元《生活中的音樂》第1課時唱歌課。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風(fēng)趣的羅馬尼亞兒童歌曲，該歌曲源自羅馬尼亞，充滿了異域元素。歌曲為C大調(diào)，2/4拍，單樂段重復(fù)帶擴充的結(jié)構(gòu)。旋律在八度內(nèi)進行，前十六、后十六節(jié)奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，以趕鵝的老爺爺與路人的對白，配以風(fēng)趣、形象的鵝叫聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生具有強烈的好奇心和探索欲望，他們喜歡通過唱歌、跳舞等形式來表達自己的情感。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的音樂知識，如音高、節(jié)奏等，具備一定的音樂欣賞能力。然而，部分學(xué)生可能對音樂的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自信心。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
以聆聽、模唱、表演相結(jié)合，在學(xué)生的實踐、體驗與協(xié)作中學(xué)習(xí)歌曲。(二)藝術(shù)表現(xiàn)
學(xué)會拍讀節(jié)奏，認(rèn)識二分音符，并能在演唱中唱準(zhǔn)時值；能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲，掌握元音“a”的口型；初步知道并能分辨輪唱的演唱形式，積極參與輪唱。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快活的生活，拓展音樂視野，促進音樂想象力的發(fā)展。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點
通過各種小活動引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)，并用和諧的聲音輪唱《老爺爺趕鵝》。
(二)教學(xué)難點
較準(zhǔn)確地參與二部輪唱，做到聲部均衡、和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，音樂無處不在，睡覺的時候、心情高興的時候、傷心的時候、運動的時候、干活的時候，你們還知道什么時候我們會唱起歌曲嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：大家看看圖片中的老爺爺在干什么？（展示老爺爺趕鵝圖片）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：老爺爺在趕鵝的時候會唱起什么歌曲？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲名字叫作《老爺爺趕鵝》（書寫板書《老爺爺趕鵝》）
【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，通過聆聽你想到了怎樣的畫面？情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《老爺爺趕鵝》是一首活潑風(fēng)趣的羅馬尼亞兒童歌曲，該歌曲源自羅馬尼亞，充滿了異域元素。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，以趕鵝的老爺爺與路人的對白，配以風(fēng)趣、形象的鵝叫聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。
下面我們朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦歌詞
【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：歌曲為C大調(diào)，2/4拍，單樂段重復(fù)帶擴充的結(jié)構(gòu)。旋律在八度內(nèi)進行，前十六、后十六節(jié)奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。歌曲旋律流暢，兩個聲部組成，每個聲部由六個樂句組成，下面跟琴演唱一聲部第一樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第二樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第三樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第四樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面整體演唱一聲部
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面請同學(xué)們演唱一聲部，老師演唱二聲部，大家聽聽有什么特點？
預(yù)設(shè)：師生合作
教師：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果的一種音樂方式。下面老師演唱一聲部，同學(xué)們演唱二聲部
預(yù)設(shè)：師生合作
教師：下面跟琴演唱第六樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意空拍節(jié)奏的演唱，請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱第七樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意空拍節(jié)奏的演唱，請再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請同學(xué)上臺用聲勢動作和舞蹈的方法表現(xiàn)歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：欣賞了視頻，同學(xué)們有什么感受？
預(yù)設(shè)：討論回答
【設(shè)計意圖：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》，學(xué)生們不僅掌握了歌曲的基本旋律和節(jié)奏，還深刻感受到了歌曲中蘊含的活潑與風(fēng)趣。通過聆聽、模唱和表演，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍熱烈。特別是歌曲中的鵝叫聲和老爺爺與路人的對白，讓學(xué)生們興趣盎然。在輪唱環(huán)節(jié)，學(xué)生們初步嘗試了聲部間的配合，鍛煉了音樂協(xié)作能力。整體而言，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們在愉快的氛圍中收獲了知識和快樂。
七、課堂達標(biāo)
1.由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果的一種音樂方式是 。
2. 歌曲《老爺爺趕鵝》的情緒是 。
答案：1.輪唱
2.中速稍快 活潑地
【板書設(shè)計】
《老爺爺趕鵝》
1=C 2/4 中速稍快 活潑地
0 X X X0
輪唱
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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