資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
樂理課課型
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級下冊第一單元《愛的搖籃》第3課時(shí)《力度與速度》《愛的傳遞》。
【教材分析】
《力度與速度》《愛的傳遞》是人教版一年級下冊第一單元《愛的搖籃》第1課時(shí)樂理課。力度與速度是音樂表現(xiàn)的重要手段，它們共同構(gòu)成了音樂作品中“輕、重、緩、急”的豐富“語氣”，是傳達(dá)音樂情感與內(nèi)容的重要途徑。教材通常圍繞這兩個(gè)核心要素，進(jìn)行深入淺出的講解與訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對節(jié)奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面需要逐步培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生們注意力集中時(shí)間較短，需采用多樣化的教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，一年級學(xué)生喜歡參與集體活動(dòng)，音樂游戲和簡單的樂器演奏能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總體而言，一年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上具有較大潛力，需通過耐心引導(dǎo)和趣味教學(xué)促進(jìn)其全面發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過聆聽、分析和實(shí)踐，學(xué)生能夠感受力度與速度變化對音樂情感表達(dá)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用力度與速度術(shù)語進(jìn)行音樂表現(xiàn)的能力。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
學(xué)生能夠理解音樂中力度與速度的基本概念。掌握常見的力度與速度記號及其在音樂中的表現(xiàn)作用。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
力度與速度的基本概念及其在音樂中的重要性和常見的力度與速度記號及其表現(xiàn)作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并靈活運(yùn)用力度與速度來表現(xiàn)音樂情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們聽聽這兩個(gè)聲音一樣嗎？（老師借用大鼓分別展示兩種不同的力度）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：一個(gè)力度大，一個(gè)力度小，請同學(xué)們再仔細(xì)聆聽這段音樂有什么區(qū)別？（老師借用大鼓分別展示兩種不同的速度）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：兩次的速度是不一樣的，同學(xué)們回答的真棒，今天我們走進(jìn)樂理知識《力度與速度》（書寫板書《力度與速度》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：力度指音樂中音量的強(qiáng)弱變化，是塑造音樂形象的關(guān)鍵要素之一。不同的力度就會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果，你們信不信呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面我們跟琴再次演唱上節(jié)課的歌曲《搖籃曲》，這次要注意力度是“弱的”
預(yù)設(shè)：演唱
教師：說說你們的感受吧？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這樣演唱能表現(xiàn)出歌曲的意境，下面再換一種形式演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：說說你們的感受吧？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這樣唱不能表現(xiàn)出搖籃曲的特點(diǎn)，常見的力度符號有哪些？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：力度記號：介紹常見的力度記號，如強(qiáng)（f）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、中弱（mp）、極弱（ppp）、極強(qiáng)（fff）等，以及漸強(qiáng)（<）、漸弱（>）等動(dòng)態(tài)變化。下面跟著老師來表現(xiàn)一下吧
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：速度指音樂進(jìn)行中節(jié)拍的快慢，大致可以分為慢、快和適中三類。不同速度塑造不同的音樂形象，如快速表現(xiàn)激動(dòng)、歡快、興奮、活潑的情緒，中速表現(xiàn)抒情、田園風(fēng)光，慢速表現(xiàn)頌贊、挽歌、沉痛等。下面我們通過演唱再來感受一下
預(yù)設(shè)：演唱
教師：說說你的感受吧？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：同學(xué)們說的真棒，下面請同學(xué)們把你們的音樂變成愛進(jìn)行傳遞吧
下面跟組合作，用不同的速度、力度聲音和氣息演唱下面的旋律以此傳遞給同學(xué)
預(yù)設(shè)：學(xué)唱并玩游戲
教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，下面我們選擇合適的節(jié)奏型朗誦
預(yù)設(shè)：朗誦游戲
【設(shè)計(jì)意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請同學(xué)上臺(tái)邊唱邊用聲勢動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)力度和速度。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下力度和速度的魅力
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：通過練習(xí)，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造力。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)作嘗試，以提高他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.音樂符號“f” 。
2.音樂符號“<” 。
答案：1.強(qiáng)
2.漸強(qiáng)
【板書設(shè)計(jì)】
《力度與速度》《愛的傳遞》
力度
介紹常見的力度記號，如強(qiáng)（f）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、中弱（mp）、極弱（ppp）、極強(qiáng)（fff）等，以及漸強(qiáng)（<）、漸弱（>）等動(dòng)態(tài)變化。
速速
慢、快和適中三類
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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