資源簡介

(共29張PPT)
第五單元
天山之音
目 錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
(二)藝術表現
了解塔吉克族的音樂文化、小提琴的演奏技巧以及樂曲的結構和主題等。
（四）文化理解
通過欣賞和演奏《陽光照耀著塔什庫爾干》，培養學生對民族音樂的熱愛和尊重，增強民族自豪感。
(一)審美感知
通過聆聽、分析、討論和實踐等方法，引導學生感受樂曲中的情感變化和民族風格特點。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
新知導入
同學們，圖片中的樂器是什么？
你們了解小提琴嗎？
小提琴，俗稱“樂器之后”，源于阿拉伯，后傳至意大利，是一種古代東方弦樂器傳入歐洲長期演變而成的弓弦樂器，總共有四根弦，是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。
小提琴，由70個部件組成，主要有8件:琴頭、琴身、琴頸、弦軸、琴弦、琴馬、腮托、琴弓，小提琴身長約35.5厘米，由具有弧度的面板、背板和側板粘合而成。
小提琴獨奏的作品
《陽光照耀著塔什庫爾干》
新知講解
聆聽音樂感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
這首樂曲分為“縱情高歌”和“熱烈歡舞”兩個部分，展現了塔吉克族人民載歌載舞、熱鬧歡騰的生活場景。
小提琴的音色有什么特點？
小提琴的音色優美，動聽，柔和表現情感比較豐富。
陳鋼(1935-)作曲家。上海人,出生在音樂家庭。童年時,師從匈牙利鋼琴家法勒學習鋼琴。1949年參加部隊文工團,業余時搞些創作。1955年考取上海音樂學院作曲系,師從丁善德、桑桐教授學習作曲。1959年,與何占豪合作,創作了小提琴協奏曲《梁祝》。1960年畢業留校任教。
其主要作品有:《豎琴協奏曲》《雙簧管協奏曲》,小提琴協奏曲《王昭君》，小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》《陽光照耀著塔什庫爾干》《我愛祖國的臺灣》,交響曲《龍》等。你們聽過哪一首作品？
作品背景：《陽光照耀著塔什庫爾干》是中國作曲家陳鋼于1976年創作的小提琴獨奏曲，取材于新疆塔吉克民族的音樂素材，具有濃厚的民族風情。
下面我們再次聆聽音樂判斷這部作品的結構是怎樣的？
《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂包含著兩大部分內容;“縱情高歌”及“熱烈起舞”。
聆聽引子部分：
1.聽聽音樂情緒是怎樣的？
2.表現了怎樣的畫面？
3.用什么樂器演奏的？
樂曲的引子是一段散板,由鋼琴來演奏。
這段音樂具有濃郁的塔吉克族音樂風格。其旋律極富歌唱性,意境寬廣、自由、高亢,仿佛把人們帶到了遼闊美麗的塔什庫爾干綠色草原,享受著美麗的自然風光,玲聽著牧民們騎在馬上放聲高歌的情景。
下面我們邊聽音樂邊畫旋律線
聆聽第一部分：
1.聽聽第一部分的音樂情緒是怎樣的？
2.表現了怎樣的畫面？
樂曲的第一部分,標題是“縱情高歌”。
其中的第一主題由小提琴奏出。這個主題采用了塔吉克族民間音樂常用的各拍,而旋律也采用了頗具民族特色的塔吉克調式，這段旋律自然流暢、優美抒情，好像人們在草原上自由地歌唱:
隨后,這段旋律的速度加快,情感顯得熱情、激動。
接著,在小提琴的和弦音上，我們聽到了一段模擬熱瓦普撥奏的四音和弦。它好像在引導人們相象:一群塔吉克男女青年在綠茵茵的草地上載歌載舞、縱情歌唱。
下面我們邊聆聽音樂邊哼唱
聆聽第二部分：
1.聽聽第二部分的音樂情緒是怎樣的？
2.表現了怎樣的畫面？
樂曲第二部分的標題是“熱烈起舞”。這部分樂曲的開始由鋼琴奏出兩小節舞曲的典型節奏。然后,小提琴用“額弓”“跳弓”、“雙弦”奏出熱列歡騰的曲調。這部分的旋律很富有舞蹈性。
它生動地表現了塔吉克人民在節日中盡情歌舞的歡樂場面。
下面我們用聲勢動作、紅綢子表現音樂
繼續聆聽：
1.聽聽這部分的音樂情緒是怎樣的？
2.表現了怎樣的畫面？
3.這段音樂你熟悉嗎？
音樂重現了此前第二部分的兩個主題。其一是塔吉克舞蹈節奏音型伴奏下的甜蜜旋律;其二是盡興歌舞的舞蹈音樂。盡管他們都在調性、旋律等因素上有些變化,但都大同小異,從而發揮了展開和過渡的作用。在此基礎上、樂曲又在較低的音區再現塔吉克民族民間音調,但它轉到了d小調的調性上最后,樂曲用一連串快速的上行旋律將樂曲推向高潮，,并在高潮中結束全曲。
下面我們邊聆聽音樂，邊用樂器伴奏
整
體
聆
聽
課堂展示
下面我們用不同的演唱形式表現音樂
課堂拓展
下面通過視頻感受一下
通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
課堂達標
1.作品《陽光照耀著塔什庫爾干》是一首 獨奏曲。
2.俗稱“樂器之后”是 。
答案：1.小提琴
2.小提琴
課堂總結
《陽光照耀著塔什庫爾干》
1=bE
小快板 優美 高昂地
小提琴獨奏
謝謝觀看
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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