資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第六單元《舞劇之窗》第2課《西班牙舞曲》。
【教材分析】
《西班牙舞曲》是人音版七年級下冊第六單元《舞劇之窗》第2課欣賞課。《西班牙舞曲》是柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂，在《天鵝湖》的故事中，王后為王子安排挑選新娘的舞會，妖魔及其女兒和隨從闖了進來，扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下表演了各種民族風格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，每一段舞蹈的音樂各有各的民族特點。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
欣賞《西班牙舞曲》，感受西班牙風格鮮明的節奏特點，通過對音樂的節奏、速度、力度等音樂要素的分析，感受理解不同的音樂要素在發展音樂主題時產生的重要作用，從而提高學生的音樂欣賞能力、音樂審美能力，讓學生熱愛舞曲音樂。
(二)藝術表現
通過對音樂主題的欣賞，了解《西班牙舞曲》的曲式結構。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過對音樂主題的欣賞，了解《西班牙舞曲》的曲式結構，并能積極參與到舞曲的欣賞活動體驗中，從而讓學生熱愛音樂，熱愛生活。
【教學重難點】
(一)教學重點
聽辨主題音樂的變化發展，引導學生對音樂要素的分析，通過節奏體驗、聲勢律動等方式來感受作品的風格特點。
(二)教學難點
讓學生參與到音樂體驗中，感受節奏、力度、旋律等音樂要素在發展音樂主題時產生的重要作用。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：請同學們欣賞舞劇的視頻片段說說你的感受是怎樣的？知道這段音樂出自哪部舞劇嗎？它描述了什么樣的場景？
預設：欣賞視頻并回答問題
教師：《天鵝湖》的故事情節曲折動人，充滿了浪漫主義色彩，配以精妙的舞蹈編排和華麗的舞美，深受觀眾喜愛。《天鵝湖》的故事發生在一個神秘的湖畔，講述了一個被邪惡的魔法師羅斯特沃爾德詛咒的公主奧德特。她白天是一只美麗的天鵝，晚上則能恢復原形。只有真愛的吻才能解除詛咒。一位年輕的王子西格弗里德在湖邊遇見了奧德特，并深深地愛上了她。
今天我們學習芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕的《西班牙舞曲》。（書寫板書《西班牙舞曲》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：首先我們了解一下作品背景：《西班牙舞曲》是柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂，在《天鵝湖》的故事中，王后為王子安排挑選新娘的舞會，妖魔及其女兒和隨從闖了進來，扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下表演了各種民族風格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，每一段舞蹈的音樂各有各的民族特點。你們了解柴可夫斯基嗎？
預設：回答問題
教師：柴可夫斯基于1840年5月7日出生在一個礦山工程師兼官辦冶金工廠廠長的家庭。他在彼得堡法律學校讀書時就開始學習鋼琴和作曲，并在23歲時進入彼得堡音樂學院學習作曲。畢業后，他在莫斯科音樂學院任教，后來在富孀梅克夫人的資助下辭去教職，專注于專業音樂創作。
柴可夫斯基的作品繁多，體裁廣泛，包括歌劇、交響曲、協奏曲、舞劇等。他的代表作有《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等芭蕾舞劇，《第四交響曲》、《第五交響曲》、《第六交響曲（悲愴）》等交響曲，以及《第一鋼琴協奏曲》、《小提琴協奏曲》等，下面聆聽音樂，聽聽作品的旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《西班牙舞曲》是其中的一段，它運用了典型的西班牙波萊羅舞曲的節奏，節拍為三拍子，節奏鮮明，氣氛熱烈，常用于男女對舞和獨舞。在本曲中，柴可夫斯基大膽采用西班牙舞曲中常見的響板伴奏，使音樂更加符合舞蹈和西班牙民族音樂的特點。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面我們分段欣賞音樂，首先我們欣賞第一樂段，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：西班牙舞曲的典型節奏，并用響板打擊樂器下面請學生嘗試用響板或手拍打節奏，體驗西班牙舞曲的風格。
預設：打擊節奏表現音樂
教師：接下來我們欣賞第二樂段，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？與第一樂段相比，這段音樂的旋律和節奏有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂情緒的升溫，以及旋律中附點音符和間歇大跳的特點，下面請學生用“la”隨鋼琴演唱，感受旋律的力度變化。
預設：用“la”隨鋼琴演唱
教師：接下來我們欣賞第三樂段，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？這段音樂與哪一段相似？又有哪些細微的變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂為第一樂段的重復，下面請學生用手拍打節奏
預設：打擊節奏表現音樂
教師：接下來我們欣賞第四樂段，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？它與前面的樂段有何不同？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第四樂段的旋律具有歌唱性，以及與前后熱情、活潑曲調的對比。下面邊聽音樂邊畫旋律線
預設：表現音樂
教師：接下來我們欣賞第五樂段，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？這段音樂將氣氛推向了怎樣的高潮？它是如何做到的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第五樂段的一連串十六分音符和八分音符的運用，以及音樂力度的加強。下面整體欣賞
預設：欣賞
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過對音樂主題的欣賞，了解《西班牙舞曲》的曲式結構，并能積極參與到舞曲的欣賞活動體驗中，從而讓學生熱愛音樂，熱愛生活。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
本節課通過對《西班牙舞曲》的欣賞和學習，我們不僅了解了西班牙舞曲的風格特點，還深化了對柴可夫斯基及其作品的認識。希望同學們在今后的音樂學習中，能夠繼續關注音樂的基本要素，提高自己的音樂欣賞能力。
七、課堂達標
1.作品《西班牙舞曲》選自于芭雷舞劇 。
2.作品《西班牙舞曲》的曲作者是 。
答案：1.《天鵝湖》
2.柴可夫斯基
【板書設計】
《西班牙舞曲》
蕾舞劇《天鵝湖》第三幕
柴可夫斯基
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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