資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
欣賞課課型
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單《天山之音》第3課《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》。
【教材分析】
《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單《天山之音》第3課欣賞課。《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是中國(guó)作曲家陳鋼于1976年創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲，取材于新疆塔吉克民族的音樂(lè)素材，具有濃厚的民族風(fēng)情。這首樂(lè)曲分為“縱情高歌”和“熱烈歡舞”兩個(gè)部分，展現(xiàn)了塔吉克族人民載歌載舞、熱鬧歡騰的生活場(chǎng)景。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情較高，處于變聲期，對(duì)音樂(lè)感知力有所提升。在知識(shí)方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學(xué)生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準(zhǔn)、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂(lè)理論知識(shí)較為薄弱，對(duì)復(fù)雜音樂(lè)作品理解不足。學(xué)習(xí)能力上，接受能力較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和合作能力有待提高。課堂上有時(shí)注意力不集中，參與度有待提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)聆聽(tīng)、分析、討論和實(shí)踐等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲中的情感變化
和民族風(fēng)格特點(diǎn)。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
了解塔吉克族的音樂(lè)文化、小提琴的演奏技巧以及樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和主題等。(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)
（四）文化理解
通過(guò)欣賞和演奏《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲中的民族風(fēng)格特點(diǎn)，了解小提琴的演奏技巧以及樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和主題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
如何準(zhǔn)確理解和把握樂(lè)曲中復(fù)雜的節(jié)奏和節(jié)拍變化，以及如何通過(guò)演奏或哼唱來(lái)表達(dá)樂(lè)曲中的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一．問(wèn)題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，圖片中的樂(lè)器是什么？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：你們了解小提琴嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：小提琴，俗稱“樂(lè)器之后”，源于阿拉伯，后傳至意大利，是一種古代東方弦樂(lè)器傳入歐洲長(zhǎng)期演變而成的弓弦樂(lè)器，總共有四根弦，是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂(lè)器。
小提琴，由70個(gè)部件組成，主要有8件:琴頭、琴身、琴頸、弦軸、琴弦、琴馬、腮托、琴弓，小提琴身長(zhǎng)約35.5厘米，由具有弧度的面板、背板和側(cè)板粘合而成。
今天我們學(xué)習(xí)一首由小提琴獨(dú)奏的作品《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》（書寫板書《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)
(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒
教師：聆聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的情緒、速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：這首樂(lè)曲分為“縱情高歌”和“熱烈歡舞”兩個(gè)部分，展現(xiàn)了塔吉克族人民載歌載舞、熱鬧歡騰的生活場(chǎng)景。小提琴的音色有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：小提琴的音色優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)，柔和表現(xiàn)情感比較豐富，下面我們了解一下曲作者陳剛，陳鋼(1935-)作曲家。上海人,出生在音樂(lè)家庭。童年時(shí),師從匈牙利鋼琴家法勒學(xué)習(xí)鋼琴。1949年參加部隊(duì)文工團(tuán),業(yè)余時(shí)搞些創(chuàng)作。1955年考取上海音樂(lè)學(xué)院作曲系,師從丁善德、桑桐教授學(xué)習(xí)作曲。1959年,與何占豪合作,創(chuàng)作了小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。1960年畢業(yè)留校任教。其主要作品有:《豎琴協(xié)奏曲》《雙簧管協(xié)奏曲》,小提琴協(xié)奏曲《王昭君》，小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣》,交響曲《龍》等。你們聽(tīng)過(guò)哪一首作品？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們了解一下作品背景，《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是中國(guó)作曲家陳鋼于1976年創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲，取材于新疆塔吉克民族的音樂(lè)素材，具有濃厚的民族風(fēng)情。下面我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)判斷這部作品的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》的音樂(lè)包含著兩大部分內(nèi)容;“縱情高歌”及“熱烈起舞”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)
教師：聆聽(tīng)引子部分，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的畫面？用什么樂(lè)器演奏的？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：樂(lè)曲的引子是一段散板,由鋼琴來(lái)演奏。這段音樂(lè)具有濃郁的塔吉克族音樂(lè)風(fēng)格。其旋律極富歌唱性,意境寬廣、自由、高亢,仿佛把人們帶到了遼闊美麗的塔什庫(kù)爾干綠色草原,享受著美麗的自然風(fēng)光,玲聽(tīng)著牧民們騎在馬上放聲高歌的情景。下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫旋律線
預(yù)設(shè)：畫旋律線
教師：聆聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)第一部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：樂(lè)曲的第一部分,標(biāo)題是“縱情高歌”。其中的第一主題由小提琴奏出。這個(gè)主題采用了塔吉克族民間音樂(lè)常用的各拍,而旋律也采用了頗具民族特色的塔吉克調(diào)式，這段旋律自然流暢、優(yōu)美抒情，好像人們?cè)诓菰献杂傻馗璩?隨后,這段旋律的速度加快,情感顯得熱情、激動(dòng)。接著,在小提琴的和弦音上，我們聽(tīng)到了一段模擬熱瓦普撥奏的四音和弦。它好像在引導(dǎo)人們相象:一群塔吉克男女青年在綠茵茵的草地上載歌載舞、縱情歌唱。下面我們邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面我們聆聽(tīng)第二部分，聽(tīng)聽(tīng)第二部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：樂(lè)曲第二部分的標(biāo)題是“熱烈起舞”。這部分樂(lè)曲的開(kāi)始由鋼琴奏出兩小節(jié)舞曲的典型節(jié)奏。然后,小提琴用“額弓”“跳弓”、“雙弦”奏出熱列歡騰的曲調(diào)。這部分的旋律很富有舞蹈性。它生動(dòng)地表現(xiàn)了塔吉克人民在節(jié)日中盡情歌舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。下面我們用聲勢(shì)動(dòng)作、紅綢子表現(xiàn)音樂(lè)
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)
教師：下面我們繼續(xù)聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的畫面？這段音樂(lè)你熟悉嗎？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：音樂(lè)重現(xiàn)了此前第二部分的兩個(gè)主題。其一是塔吉克舞蹈節(jié)奏音型伴奏下的甜蜜旋律;其二是盡興歌舞的舞蹈音樂(lè)。盡管他們都在調(diào)性、旋律等因素上有些變化,但都大同小異,從而發(fā)揮了展開(kāi)和過(guò)渡的作用。在此基礎(chǔ)上、樂(lè)曲又在較低的音區(qū)再現(xiàn)塔吉克民族民間音調(diào),但它轉(zhuǎn)到了d小調(diào)的調(diào)性上最后,樂(lè)曲用一連串快速的上行旋律將樂(lè)曲推向高潮，,并在高潮中結(jié)束全曲。
下面我們邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊用樂(lè)器伴奏
預(yù)設(shè)：伴奏
教師：整體聆聽(tīng)
預(yù)設(shè)：欣賞
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現(xiàn)音樂(lè)。
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面通過(guò)視頻感受一下
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：通過(guò)學(xué)唱歌曲，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
在本次音樂(lè)課堂上，我們沉浸于《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》的美妙旋律中，全方位感受了音樂(lè)的魅力，收獲了豐富的音樂(lè)知識(shí)與體驗(yàn)。
通過(guò)這堂課，同學(xué)們的音樂(lè)感知、分析和文化理解能力都得到了提升。希望大家課后繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，探索更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品 。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.作品《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是一首 獨(dú)奏曲。
2.俗稱“樂(lè)器之后”是 。
答案：1.小提琴
2.小提琴
【板書設(shè)計(jì)】
《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》
1=bE
小快板 優(yōu)美 高昂地
小提琴獨(dú)奏
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑