資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第五單《天山之音》第1課《青春舞曲》。
【教材分析】
《青春舞曲》是人音版七年級下冊第五單《天山之音》第1課唱歌課。《青春舞曲》是一首新疆維吾爾族民歌，旋律生動流暢，節奏明快活潑。歌詞描繪了青春的美好易逝，寓意珍惜時光。歌曲為4/4拍，G大調，由四個規整樂句構成，采用單一部曲式。其旋律大量運用切分節奏與附點音符，充滿動感活力，凸顯維吾爾族音樂特色。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、哼唱、分析、小組討論等，培養音樂感知、分析及合作能力。(二)藝術表現
學生能準確把握歌曲的節奏、音準，流暢演唱，掌握維吾爾族音樂的典型節奏特點，提升節奏感與音準能力。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
體會歌曲中對青春的贊美，增強珍惜青春、熱愛生活的意識，感受維吾爾族音樂魅力，提升對多元民族文化的喜愛。
【教學重難點】
(一)教學重點
清晰表達歌曲歡快情緒，精準演繹切分節奏與附點音符，把握維吾爾族音樂風格特點。
(二)教學難點
深入理解歌曲內涵，在演唱中融入情感，生動展現維吾爾族音樂韻味。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，聽老師演唱的這首歌曲的名字是什么？（教師范唱《達坂城的姑娘》）
預設：回答問題
教師：這首歌曲是作曲家王洛賓創作的新疆歌曲《達坂城的姑娘》，同學們知道新疆歌曲有什么特點？
預設：回答問題
教師：新疆歌曲采用切分節奏，旋律跳躍性強。今天我們學習另外一首新疆歌曲《青春舞曲》（書寫板書《青春舞曲》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：大家了解維吾爾族嗎？
預設：回答問題
教師：維吾爾族的飲食風俗中，最具代表性的食品是烤羊肉串。維吾爾族人一般以面食為日常生活的主要食物，喜食肉類、乳類，蔬菜吃的較少，夏季多拌食瓜果。他們通常一日三餐，早餐吃馕喝茶或烏馬什（玉米面粥），中午為面類主食，晚飯則是湯面或馕茶。維吾爾族人民長期重視園林生產，絕大多數維吾爾族群眾都有自己的果園，因而有常年食用瓜果的習慣。聆聽音樂感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽我們能想象這首歌曲表達了作者怎樣的心情？
預設：回答問題
教師：歌曲描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲的旋律優美流暢,節奏鮮明生動,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。它短小精練,雖簡單之極,但韻味別致,唱起來朗朗上口。
下面我們了解一下歌曲的背景：1939年,王洛賓在甘肅酒泉搜集到這首民歌,回到青海西寧之后將它修改定稿。他在歌詞上進行了很大的改動。原詞中的“別的那喲喲”是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。如果直譯過來，既不符合詩詞的格調,也很難與歌譜中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。怎么辦 必須對語言進行藝術加工!王洛賓靈機一動,把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句,不僅使旋律中的十個音節都保留了,整體風格也不會割裂,還增添了一種新疆獨有的少數民族風格。這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人:有些事物可以去而復返,有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在真摯地告訴年輕人:要珍惜大好的青春時光。下面我們再次聆聽歌曲，聽聽這歌曲有幾個部分組成？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：歌曲為大調式,是4/4拍,A B二段體結構。由二個部分組成，下面我們學唱第一部分，大家看看第一部分由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第一部分由五個樂句組成，下面我們學習第一個小節
預設：學唱
教師：注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二個小節
預設：學唱
教師：注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第三個小節
預設：學唱
教師：注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第四個小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第一小節的完全重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第五個小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第二小節的重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：跟琴整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂有什么特點？歌詞有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分加入了襯詞，節奏發生了變化，情緒方面進入了歌曲的高潮，下面我們學唱第一小節
預設：學唱
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二小節
預設：學唱
教師：下面我們學唱第三小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第一小節的重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第二小節的重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：跟音頻整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下歌曲的曲作者：王洛賓(1913-1996)作曲家,北京人。他長期在新疆地區收集、整理、改編維吾爾、哈薩克等少數民族的民歌。王洛賓一生創作歌劇七部,搜集、整理、創作歌曲一千余首,出版歌曲集六冊。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為“20世紀華人音樂經典”,并榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”。《達坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的蓋頭來》《可愛的一朵玫瑰花》《瑪依拉》青春舞曲》和《在那銀色的月光下》等西部民歌,在國內外廣為流傳,已成為中華音樂寶庫中的經典之作。你們聽過他的哪首歌曲？
預設：回答問題
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過演唱歌曲體會歌曲中對青春的贊美，增強珍惜青春、熱愛生活的意識，感受維吾爾族音樂魅力，提升對多元民族文化的喜愛。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在這堂圍繞《青春舞曲》展開的音樂課堂中，同學們深入領略了這首新疆維吾爾族民歌的獨特魅力，收獲滿滿。
課堂上，通過聆聽歌曲，大家一下就被那明快活潑的節奏所感染，不由自主地跟著節奏輕拍身體。在分析環節，同學們對歌曲中頻繁出現的切分節奏和附點音符進行剖析，深刻理解了這些元素是如何賦予歌曲熱烈奔放的動感，從而牢牢把握了維吾爾族音樂的風格特點。
通過這堂課，同學們在音樂知識、技能和情感認知上都取得了進步。希望大家課后繼續保持對音樂的熱愛，去探索更多優秀的民族音樂，讓音樂豐富我們的生活 。
七、課堂達標
1.歌曲《青春舞曲》是一首 民歌。
2.歌曲《青春舞曲》的曲作者是 。
答案：1.維吾爾族
2.王洛賓
【板書設計】
《青春舞曲》
1=G 4/4 拍
中速 稍快
維吾爾族
王洛賓
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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