資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
唱歌課課型
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版七年級下冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第1課《桑塔露琪亞》。
【教材分析】
《桑塔露琪亞》是人音版七年級下冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第1課唱歌課。《桑塔露琪亞》是一首意大利那不勒斯的著名船歌，它以圣女露琪亞命名的港口為背景，歌詞描述了那不勒斯灣里桑塔露琪亞區(qū)優(yōu)美的風(fēng)景，表達(dá)了船夫請客人搭船出去兜風(fēng)的情景，尤其在傍晚的涼風(fēng)之中。這首歌曲最早由意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成，后來被廣泛傳唱，成為世界知名的意大利民歌。《桑塔露琪亞》采用3/8拍的節(jié)奏，突出了船歌的特點(diǎn)，給人以水面上起伏晃動(dòng)的感覺。歌曲為C大調(diào)，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，屬于二部曲式。第一樂段：音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個(gè)山形起伏。由于附點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段：音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律出現(xiàn)4個(gè)大山谷形起伏。樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號(hào)以加強(qiáng)本樂段力度。節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后兩句中的短連線與小附點(diǎn)，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充分表達(dá)出了意大利人對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識(shí)方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學(xué)生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準(zhǔn)、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學(xué)生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識(shí)較為薄弱，對復(fù)雜音樂作品理解不足。學(xué)習(xí)能力上，接受能力較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和合作能力有待提高。課堂上有時(shí)注意力不集中，參與度有待提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓學(xué)生充分體會(huì)這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進(jìn)行表示。同時(shí)，要注意變音記號(hào)的演唱和大跳式演唱的技巧。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
了解意大利的文化和藝術(shù)，認(rèn)識(shí)船歌這種音樂體裁，體味男高音的音色和表現(xiàn)力。通過對《桑塔露琪亞》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歐洲民間音樂的興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能分析歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲表達(dá)的意境
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能夠用圓潤、激情的聲音演唱歌曲
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們聽過船歌嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：你們思考，船歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：船歌，最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，現(xiàn)也泛指模仿此
類風(fēng)格的歌曲或小型器樂曲。船歌多采用中速的音、是或訾拍，具有均句見動(dòng)的市奏和輕舟蕩漾的感覺。今天，老師帶同學(xué)們走進(jìn)意大利，感受意大利的船歌《桑塔露琪亞》（書寫板書《桑塔露琪亞》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《桑塔露琪亞》是一首意大利那不勒斯的著名船歌，它以圣女露琪亞命名的港口為背景，歌詞描述了那不勒斯灣里桑塔露琪亞區(qū)優(yōu)美的風(fēng)景，表達(dá)了船夫請客人搭船出去兜風(fēng)的情景，尤其在傍晚的涼風(fēng)之中。這首歌曲最早由意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成，后來被廣泛傳唱，成為世界知名的意大利民歌。樂曲的節(jié)拍是幾幾拍？速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《桑塔露琪亞》采用的節(jié)奏，突出了船歌的特點(diǎn)，給人以水面上起伏晃動(dòng)的感覺。歌曲為C大調(diào)，中速稍快，3/8拍是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱，下面邊聽音樂邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：歌曲由幾個(gè)樂段組成？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：由兩個(gè)樂段構(gòu)成，屬于二部曲式。什么是二段體？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：二段體又稱單二部曲式，由兩個(gè)既對比又統(tǒng)一的樂段或段落
構(gòu)成。通常第一部分為呈示，第二部分為對比展開。如: A+B或A+A'。下面聆聽第一樂段，聽聽這個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第一樂段：音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個(gè)山形起伏。由于附點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。下面跟琴演唱第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏、漸強(qiáng)漸弱的演唱，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意變化音、重音、力度的演唱，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱第一樂段
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第二樂段：音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律出現(xiàn)4個(gè)大山谷形起伏。樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號(hào)以加強(qiáng)本樂段力度。節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后兩句中的短連線與小附點(diǎn)，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充分表達(dá)出了意大利人對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。下面跟琴演唱一聲部第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意重音、變化音、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱一聲部第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱二聲部第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意重音、變化音、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱二聲部第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面老師演唱一聲部。同學(xué)們演唱二聲部
預(yù)設(shè)：師生合作
教師：下面老師演唱二聲部。同學(xué)們演唱一聲部
預(yù)設(shè)：師生合作
教師：下面一組演唱二聲部。二組演唱一聲部
預(yù)設(shè)：生生合作
教師：下面二組演唱二聲部。一組演唱一聲部
預(yù)設(shè)：生生合作
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現(xiàn)音樂。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：通過學(xué)唱歌曲，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，拓展學(xué)生的音樂視野。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
在《桑塔露琪亞》的音樂課堂上，我們開啟了一場浪漫的意大利音樂之旅，全方位感受了這首歌曲的獨(dú)特魅力。
課堂伊始，我們了解到《桑塔露琪亞》是一首意大利那不勒斯船歌。船歌源于威尼斯，通常描繪水上航行的愜意，而這首歌曲生動(dòng)展現(xiàn)了那不勒斯迷人的海濱風(fēng)光，為同學(xué)們搭建起一座通往意大利風(fēng)情的橋梁。
隨后的聆聽環(huán)節(jié)至關(guān)重要。初次聆聽，同學(xué)們便被歌曲那 6/8 拍的搖曳節(jié)奏吸引，仿佛置身于輕輕蕩漾的小船之上。歌曲旋律優(yōu)美流暢，高低音巧妙轉(zhuǎn)換，如波浪般起伏，將那不勒斯夜晚的寧靜與浪漫展現(xiàn)得淋漓盡致。大家在欣賞中，還細(xì)致分辨出不同樂器在伴奏中的作用，鋼琴的輕柔琶音模擬著水波蕩漾，弦樂的加入則增添了溫暖、抒情的氛圍。
在學(xué)唱部分，同學(xué)們積極投入。盡管歌曲中的意大利語音韻獨(dú)特，但大家通過反復(fù)練習(xí)，逐步掌握了發(fā)音技巧，清晰地唱出了“桑塔露琪亞”這一美妙名字。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用輕柔且富有彈性的發(fā)聲方式，以表現(xiàn)歌曲的婉轉(zhuǎn)與悠揚(yáng)，強(qiáng)弱對比的處理也讓演唱更具感染力。
課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們分享了各自對歌曲的理解
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.二段體又稱 。
2. 3/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為 。
答案：1.單二部曲式
2.強(qiáng)弱弱
【板書設(shè)計(jì)】
《桑塔露琪亞》
1=C 3/8拍子 小行板
二段體又稱單二部曲式
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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