資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第三單元《序曲賞聽》第1課《乘著歌聲的翅膀》。
【教材分析】
《乘著歌聲的翅膀》是人音版七年級下冊第三單元《序曲賞聽》第1課唱歌課。《乘著歌聲的翅膀》是一首富有浪漫主義色彩的藝術歌曲，由德國詩人海涅作詞，德國作曲家門德爾松譜曲。歌曲創作于1834年，是門德爾松六首歌曲作品的第二首，當時他在杜塞爾多夫擔任指揮。海涅的詩則創作于1822年，以細膩的筆觸和對大自然的靈動描繪，將異域的美景與對愛情的憧憬融為一體。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
讓學生了解并欣賞《乘著歌聲的翅膀》這首歌曲，培養他們的音樂審美能力。
(二)藝術表現
學生能夠準確演唱歌曲，掌握歌曲的節奏、音準和情感表達。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學唱歌曲， 引導學生理解歌曲中的浪漫主義情感，培養他們的情感素養。
【教學重難點】
(一)教學重點
歌曲的旋律、節奏和情感表達。
(二)教學難點
歌曲的音準和節奏，尤其是在歌曲的高音部分，以及歌曲的情感表達和演唱技巧。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，中國有很多藝術歌曲，你們知道有哪些？
預設：回答問題
教師：中國的藝術歌曲有《送別》、《花非花》、《我愛你中國》等，那外國有沒有這樣的藝術歌曲呢？
預設：回答問題
教師：今天，老師給同學們帶來一首外國藝術作品《乘著歌聲的翅膀》（書寫板書《乘著歌聲的翅膀》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：首先我們了解一下作曲家：
教師：請同學們聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《乘著歌聲的翅膀》是一首富有浪漫主義色彩的藝術歌曲，由德國詩人海涅作詞，德國作曲家門德爾松譜曲。歌曲創作于1834年，是門德爾松六首歌曲作品的第二首，當時他在杜塞爾多夫擔任指揮。海涅的詩則創作于1822年，以細膩的筆觸和對大自然的靈動描繪，將異域的美景與對愛情的憧憬融為一體。節拍有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌曲是6/8拍，同學們知道6/8拍強弱規律是怎樣的？
預設：回答問題
教師：6/8拍子的強弱規律是：強、弱、 弱，次強、 弱、弱。下面跟著老師打一下六拍子的節奏
預設：打節奏
教師：6/8拍子的指揮是怎樣的？
預設：回答問題
教師：
下面我們跟著音樂來指揮
預設：指揮
教師：歌曲的旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：旋律與伴奏：歌曲以流暢的旋律和由分解和弦構成的柔美的伴奏，描繪了一幅充滿詩意幻想的浪漫主義色彩的圖景。那么歌詞的旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌詞表達了人們對愛情、自由和美好生活的向往與追求，傳遞了一種積極向上的情感。下面打這節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
【設計意圖：通過聆聽朗誦提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：再次聆聽音樂，你們說說該作品由幾個樂句組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲由五個樂句組成，下面我們跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起小節和空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏和漸強、漸弱的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意力度、前倚音和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意漸強、漸弱、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第五樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起、變化音、切分節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體跟琴演唱
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
教師：下面演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：下面我們邊聽音樂邊律動
預設：律動
教師：下面我們利用樂器為歌曲伴奏
預設：伴奏
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們請同學上臺用不同的演唱形式表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在《乘著歌聲的翅膀》的課堂學習中，同學們經歷了一段美妙的音樂之旅。
從知識技能上看，大家學習了歌曲的旋律、節奏與和聲，理解了其舒緩、優美的風格特點。通過反復聆聽與演唱，同學們掌握了發聲技巧，能較好地用歌聲表達歌曲的情感。
課堂上，同學們積極參與互動。無論是對歌曲的討論，還是在小組合作中共同完成演唱任務，都展現出良好的團隊精神。大家在相互學習、交流中，進一步提升了對音樂的感知和表達能力。
通過這堂課，同學們不僅欣賞到了美妙的音樂，也在音樂的感染下，豐富了內心世界，提高了藝術修養。希望大家繼續保持對音樂的熱愛，在未來的學習和生活中，不斷感受音樂的魅力 。
七、課堂達標
1.《乘著歌聲的翅膀》由德國作曲家 作曲。
2.6/8拍子的強弱規律： 。
3.音樂符號“#”名稱是： 。
4.“>”“<”的名稱是： 。
答案：1.門德爾松
2.強、弱、 弱，次強、 弱、弱
3.升號
4.漸弱 漸強
【板書設計】
《乘著歌聲的翅膀》
1=F 6/8拍 門德爾松 行板 幽靜地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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