資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第三單元《序曲賞聽》第2課《1812序曲+第一交響序曲》。
【教材分析】
《1812序曲+第一交響序曲》是人音版七年級下冊第三單元《序曲賞聽》第2課欣賞課。《1812序曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創作的一部管弦樂序曲，完成于1880年。該作品是為了紀念1812年俄法戰爭（又稱愛國戰爭）中俄羅斯人民的勝利而創作的，具有深厚的歷史背景和文化內涵。
《1812序曲》采用奏鳴曲式寫成，音樂結構清晰，包括序奏、呈示部、展開部、再現部和尾聲等部分。作品通過不同的音樂主題和節奏變化，生動地再現了戰爭中的各種場景，如戰爭的爆發、激烈的戰斗、俄羅斯人民的反擊以及最終的勝利慶典等。關峽的《第一交響序曲》是根據其2001年所作歌劇《悲愴的黎明》的主題音樂，于2003年12月重新編排而成的。結構分析：明確作品的結構，如經典的ABA三部性結構。A部：通常包含主題呈現，如弦樂隊以波浪起伏的音型做背景，圓號、小號等樂器的加入營造出特定的氛圍。 B部：為發展部或連接部，音樂在此部分進行變化和發展，如鋼琴領奏、小提琴獨奏等，展現出不同的情感和音樂形象。再現部：回歸主題，但可能有所變化或縮減，如全曲在樂隊強大的轟鳴聲中磅礴地結束。音樂特點：分析作品的旋律、節奏、和聲等方面的特點，以及這些特點如何共同營造出特定的音樂氛圍和情感表達。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞《1812序曲》了解俄羅斯作曲家柴可夫斯基及其音樂風格。
(二)藝術表現
分析《1812序曲》的音樂結構，識別主要音樂主題，并理解其在作品中的作用。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
掌握序曲的概念及特點，理解《1812序曲》的創作背景和歷史意義。【教學重難點】
(一)教學重點
引導學生理解作品的創作背景和歷史意義，分析音樂結構和主題變化，感受作品的情感表達和音樂美。
(二)教學難點
如何讓學生通過音樂聯想到具體的戰爭場景和歷史事件，理解作品所蘊含的深刻內涵和情感。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，外國有很多出名的藝術家，你們知道哪些？
預設：回答問題
教師：他們都有哪些作品給你的印象最深？
預設：回答問題
教師：你們了解俄羅斯作曲家俄羅斯作曲家柴科夫斯基嗎？
預設：回答問題
教師：柴可夫斯基俄羅斯作曲家、指揮家，其創作涉及廣泛的音樂體裁和形式。代表作品有《天鵝湖》《第鋼琴協奏曲》《第六(悲愴)交響曲》《羅密歐與朱麗葉》等。今天，老師給同學們帶來一首柴可夫斯基的作品《1812序曲》（書寫板書《1812序曲》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：同學們，什么是序曲？
預設：回答問題
教師：序曲是指歌劇、舞劇等開幕前演奏的短曲，亦稱“開場音樂”，由管弦樂隊演奏，其使命在于綜合地敘述全劇發展的重要關鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律，它仿佛是劇情的縮影。下面我們了解一下該作品的背景：《1812序曲》本作品是作曲家柴可夫斯基為紀念1812年俄國人民擊退拿破侖大軍的人侵，最終贏得勝利而創作的一首管弦樂作品，表現了俄國人民奮起反抗保家衛國的雄偉氣魄。
請同學們聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？作品的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：本首作品采用了大型管弦樂隊和合唱團的演奏方式，將戰爭的激烈和緊張感完美地展現出來。整首樂曲中，鼓點聲音如同戰鼓擂響，給人以強烈的節奏感。樂曲中巧妙地運用了不同的曲調，有的部分凄美悠揚，有的部分激昂豪邁。整個樂曲的結構嚴謹，每個部分之間相互銜接緊密，音樂的發展邏輯清晰。
通過聆聽我們判斷這首作品由幾部分組成？
預設：回答問題
教師：《1812序曲》是柴可夫斯基創作的一部管弦樂作品，采用了奏鳴曲式的結構，全曲由序論、主題樂段、發展段、再現段和尾聲五個部分組成。每個部分之間相互銜接緊密，音樂的發展邏輯清晰，構成了一個完整而統一的藝術整體。
【設計意圖：通過聆聽朗誦提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面聆聽引子部分，聽聽這段音樂用什么樂器演奏的，旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引子以中提琴與大提琴的弱起節奏拉開序幕，提琴以平穩進行的和聲緩緩進入，演繹《主啊，保佑你的子民》贊美詩。營造了一種安詳而寧靜的氛圍，為接下來的戰爭場面做鋪墊。
下面邊聽音樂邊指揮
預設：指揮
教師：下面聆聽主題部分，聽聽這段音樂用什么樂器演奏的，旋律有什么變化？速度有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師： 隨著管樂的加入，音樂逐漸進入主題樂段。管樂吹響優美的主題，仿佛描述著俄羅斯人民安詳美滿的生活。隨著定音鼓的敲響和管樂的低鳴，音樂中開始透露出一種不安和緊張感。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：下面聆聽發展段部分，聽聽這段音樂用什么樂器演奏的，旋律有什么變化？速度有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：發展段是整首序曲的高潮部分。軍鼓的密集敲擊象征著軍隊的逼近和戰爭的爆發。法國號和短號相繼奏出《馬賽曲》的旋律，與描寫俄羅斯人民奮起抵抗的主題交錯纏繞，斗爭激烈。下面邊聽音樂邊用軍鼓伴奏
預設：伴奏
教師：下面聆聽再現段部分，旋律有什么變化？速度有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：再現段中，音樂逐漸回歸平靜。尾聲部分以教堂的鐘聲和炮聲作為結束，音樂莊嚴而宏偉。隨著《光榮頌》的主題響起（原為俄國國歌《上帝保佑沙皇》，“十月革命”后改為《光榮頌》），俄羅斯人民宣布了最終的勝利。
下面我們再來欣賞一首作品關峽的《第一交響序曲》，首先我們了解一下該作品的背景：
這首作品是根據其2001年所作歌劇《悲愴的黎明》的主題音樂，于2003年12月重新編排而成的。下面聆聽作品分析，該作品由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：作品為帶有引子的復三部曲式，樂曲以史詩般的音樂描繪出波瀾壯闊的歷史畫卷，滿懷激情地頌揚了中華民族的英雄主義和理想主義情懷，營造出漫漫歲月中革命志士前赴后繼的犧牲精神。下面我們聆聽A部，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A部以波浪起伏的音型做背景，圓號、小號等樂器的加入營造出特定的氛圍。下面我們聆聽B部，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B部：為發展部或連接部，音樂在此部分進行變化和發展，如鋼琴領奏、小提琴獨奏等，展現出不同的情感和音樂形象。下面我們聆聽C部，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：再現C部：回歸主題，下面分析一下這兩首作品有什么不同？
預設：回答問題
教師：都以史詩為題材，用音樂講述了歷史，用音樂描繪出波瀾壯闊的歷史畫卷，滿懷激情地頌揚了民族的英雄主義和理想主義情懷，營造出漫漫歲月中革命志士前赴后繼的犧牲精神。
【設計意圖：通過感受、體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們請同學上臺用不同的形式表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在課堂學習中，同學們通過欣賞、分析與討論，深入了解了這部經典作品。從音樂知識層面，大家掌握了樂曲的節奏、旋律、和聲等元素。感受到節奏的強烈變化，如弦樂的快速律動與炮聲的轟鳴，體會到旋律的優美與激昂。理解了和聲在營造氛圍、推動音樂發展上的重要作用。課堂上，同學們積極參與互動。在欣賞過程中，能夠準確感受音樂所傳達的情感，無論是戰爭的緊張、勝利的喜悅，還是對民族精神的弘揚。通過小組討論，大家分享對音樂的理解和感受，進一步提升了對音樂的感知能力。
通過這堂課，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，也在音樂欣賞與創作方面得到了鍛煉，增強了對音樂的興趣和熱愛 。
七、課堂達標
1.《1812序曲》由俄羅斯作曲家 作曲，是一首 合奏曲。
2.《第一交響序曲》由作曲家 作曲。
3.音樂符號“#”名稱是： 。
4.“>”“<”的名稱是： 。
答案：1.柴可夫斯基 管弦樂
2.關峽
【板書設計】
《1812序曲》
序曲
《1812序曲》
柴可夫斯基
全曲由序論、主題樂段、發展段、再現段和尾聲五個部分組成。
《第一交響序曲》
關峽
復三部曲式
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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