資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第2課《猛聽得金鼓響畫角聲震》。
【教材分析】
《猛聽得金鼓響畫角聲震》是人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第2課唱歌課。《猛聽得金鼓響畫角聲震》是京劇《穆桂英掛帥》中的經典唱段。作為中國傳統戲曲的重要組成部分，它承載著豐富的文化內涵與藝術價值。這一唱段展現了穆桂英在國家危難之際挺身而出掛帥出征的豪情壯志，為學生了解京劇藝術、感受傳統文化提供了寶貴的素材。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
學生能夠掌握京劇唱段的基本演唱技巧，包括唱腔、節奏、音準等。了解京劇的音樂特點和文化內涵，提高對京劇藝術的欣賞能力。
(二)藝術表現
通過欣賞、分析、演唱等活動，培養學生的音樂感知能力和審美能力。在教學過程中，引導學生積極參與討論，增強對京劇藝術的理解。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
情感態度與價值觀：激發學生對京劇藝術的興趣，培養學生對傳統文化的熱愛。通過學習穆桂英掛帥的故事，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。
【教學重難點】
(一)教學重點
理解京劇唱段的音樂特點和文化內涵，掌握演唱技巧。
(二)教學難點
準確把握京劇唱腔的節奏和音準，體會人物情感。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：聆聽京劇，猜猜這是這部京劇的名稱是什么？播放京劇《穆桂英掛帥》的視頻片段
預設：回答問題
教師：這段視頻選自于《穆桂英掛帥》欣賞完視頻，說一說京劇給你的感受是怎樣的？
預設：回答問題
教師：京劇是中國的國粹之一。京劇融合了多種戲劇形式，有200多年歷史。今天我們學習京劇《穆桂英掛帥》片段《猛聽得金鼓響畫角聲震》（書寫板書《猛聽得金鼓響畫角聲震》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：你們了解穆桂英這個英雄人物嗎？
預設：回答問題
教師：穆桂英是中國古代的巾幗英雄形象，她的故事體現了中國傳統文化中勇敢、擔當、忠誠等價值觀。京劇《穆桂英掛帥》反映了北宋時期的歷史背景，涉及到戰爭、民族關系等方面。《猛聽得金鼓響畫角聲震》這一唱段不僅是對歷史故事的演繹，也體現了當時社會的文化風貌。
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律、節拍有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：旋律上，整體旋律起伏較大，通過音高的變化來塑造人物形象。在一些關鍵的字詞上，如“金鼓”“畫角”“壯志”等，采用了高腔處理，增強了情感的表達。同時，旋律的流暢性也為演唱者提供了良好的發揮空間，使整個唱段極具感染力。節奏方面，采用1拍子，以京劇的典型節奏為基礎，通過強弱、快慢的變化來營造氣氛。如在表現戰場上的緊張局勢時，節奏加快，使觀眾仿佛身臨其境；而在抒情部分，節奏相對舒緩，讓觀眾更好地感受人物內心的情感變化。唱腔有什么特點？
預設：回答問題
教師：其唱腔融合了西皮與二黃的特色。西皮唱腔明快活潑、節奏緊湊，適合表現穆桂英的果敢與英武。二黃則較為深沉穩重，在這段唱詞中，將穆桂英內心的糾結與堅定展現得淋漓盡致。例如“猛聽得金鼓響畫角聲震”一句，西皮的運用使節奏緊湊，仿佛能讓人感受到戰場上的緊張氣氛；而“喚起我破天門壯志凌云”一句，二黃的深沉則將穆桂。整首曲子表現了穆桂英什么形象？
預設：回答問題
教師：通過這一唱段，學生可以感受到穆桂英的英勇無畏以及對國家和民族的責任感。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習京劇的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
教師：全曲由六個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏和間奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏、同音高連音線和間一字多音，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏、同音高連音線和一字多音，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏、同音高連音線和頓音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第五個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏、同音高連音線、間奏和一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第六個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏、前倚音和一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第七個樂句
預設：演唱
教師：注意附點節奏、前倚音和一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請學生上臺跟琴唱一唱，演一演
預設：表現歌曲
【設計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
京劇作為中國傳統戲曲的代表，具有獨特的藝術魅力。它融合了音樂、舞蹈、表演等多種藝術形式，是中國傳統文化的重要載體。《猛聽得金鼓響畫角聲震》這一唱段展示了京劇藝術的精湛技藝，對于傳承和弘揚中國傳統文化具有重要意義。
希望同學們在今后的學習中繼續保持對京劇藝術的熱愛，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
六、課堂小結
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
七、課堂達標
1.《猛聽得金鼓響畫角聲震》選自于京劇 選段。
2.1/4拍子的強弱規律是： 。
3.音樂符號“>”的名稱是： 。
答案：1.《穆桂英掛帥》
2.有板無眼只有強拍
3.頓音
【板書設計】
《猛聽得金鼓響畫角聲震》
1=C 1/4 拍子 京劇《穆桂英掛帥》選段
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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