資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第5課《兒行千里母擔憂+姹紫嫣紅》。
【教材分析】
《兒行千里母擔憂+姹紫嫣紅》是人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第5課欣賞課。《兒行千里母擔憂》選自京劇傳統戲《三家店》，是秦瓊在被押解路上所唱，既表現了他對親朋好友的依依不舍，也表達了他對母親的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦與無奈。這個唱段采用西皮流水，是1/4節拍的形式，有板無眼，中快速節奏。《牡丹亭》是昆曲的代表劇目之一，作者為明代劇作家湯顯祖。劇情描寫了杜麗娘和柳夢梅的愛情故事。《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭游園》一折戲中的高潮，由[皂羅袍][好姐姐]兩種曲牌組成。唱腔細膩委婉、節奏舒緩，刻畫了杜麗娘千回百轉的心態變化。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過觀看視頻、聆聽示范、模仿練習、小組討論等方式，培養學生自主學習能力、音樂感知能力以及團隊協作精神。
(二)藝術表現
學生能夠準確演唱京劇《兒行千里母擔憂》選段，掌握其唱腔特點、節奏變化，理解唱詞含義，且能運用恰當的表演技巧展現劇中人物情感。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
體會京劇藝術所蘊含的母子深情，增強對傳統文化的認同感與熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點
京劇《兒行千里母擔憂》的唱腔特點與節奏把握，準確唱出唱詞的韻味。
(二)教學難點
將人物情感通過表演細膩地呈現出來，實現情與景的交融。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：聆聽音樂《兒行千里母擔憂》說說你的感受？播放歌曲《兒行千里母擔憂》的片段
預設：回答問題
教師：歌曲表達了母親對兒子的關愛，同樣的曲名放在京劇會是怎樣的？
預設：回答問題
教師：天我們學習京劇《三家店》片段《兒行千里母擔憂》（書寫板書《兒行千里母擔憂》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：《兒行千里母擔憂》選自京劇傳統戲《三家店》，是秦瓊在被押解路上所唱，下面先聽老師示范一遍，聽聽作品中的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：既表現了他對親朋好友的依依不舍，也表達了他對母親的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦與無奈。節奏有什么特點？
預設：回答問題
教師：這個唱段采用西皮流水，是1/4節拍的形式，有板無眼，速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：中快速節奏。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習京劇的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
教師：下面我們跟琴哼唱第一樂句
預設：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第二樂句
預設：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第三樂句
預設：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第四樂句
預設：哼唱
教師：接下來老師演唱，請同學們打節奏
預設：師生合作
教師：同學們還記得京劇的行當有哪些？
預設：回答問題
教師：行當是中國戲曲特有的表演體制，依據人物性別、年齡等自然屬性，身份、職業等社會屬性，以及人物性格特征和創作者對人物的褒貶態度，京劇劃分為生、旦、凈、五四個行當。下面我們通過圖表了解一下
你們知道京劇的場面分為什么嗎？包括哪些樂器？
預設：回答問題
教師：接下來我們再來欣賞一段昆曲《牡丹亭˙游園》選段《姹紫嫣紅》《牡丹亭》是昆曲的代表劇目之一，作者為明代劇作家湯顯祖。。下面聆聽音樂，聽聽這段音樂的唱腔有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：猜猜這段唱腔表現的什么？
預設：回答問題
教師：《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭·游園》一折戲中的高潮部分，刻畫了杜麗娘游園時千回百轉的心態變化。該唱段由[皂羅袍]、[好姐姐]兩種曲牌組成，唱腔細膩委婉，曲辭華麗典雅，充分展現了昆曲的藝術特色。劇中，杜麗娘唱道：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！”通過對比滿園春色與斷井頹垣，表達了杜麗娘內心的激情與哀怨。下面請同學們跟著琴哼唱
預設：哼唱
教師：昆曲又名昆腔，源于江蘇昆山，至今已有六百多年的歷史。昆曲屬曲牌體，其音樂分為南曲和北曲。昆曲的表演風格優雅、舞蹈性強，演唱講究吐字、過腔和歸韻，發展出多種裝飾唱法，唱腔旋律性強，劇本文學性高，被稱為“百戲之祖、百戲之師”。2001年昆曲被聯合國教科文組織列入“人類口頭和非物質遺產代表作”。
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請學生上臺跟琴唱一唱，演一演
預設：表現歌曲
【設計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在本節課中，同學們深入學習了京劇《兒行千里母擔憂》和昆曲《姹紫嫣紅》。從知識層面，大家了解了京劇的基本特征、唱腔特點和故事背景，掌握了唱詞的含義與情感表達。通過欣賞與模仿，同學們學會了運用正確的發聲、節奏和肢體動作來展現京劇的魅力。
在課堂互動環節，同學們積極參與討論，分享對京劇的理解和感受。小組合作練習不僅提升了演唱技巧，還培養了團隊協作精神。
通過本節課的學習，同學們對京劇藝術有了更深刻的認識和理解，感受到了傳統文化的博大精深。希望大家在今后的學習中繼續保持對京劇的熱愛，不斷提高自身的藝術素養。
七、課堂達標
1.《兒行千里母擔憂》選自于京劇 選段。
2.京劇的場面分為 。
3.昆曲又名 ，被稱為“ ”。
答案：1.《三家店》
2.武場和文場
3.昆腔 百戲之祖、百戲之師
【板書設計】
《兒行千里母擔憂》
1=F 1/4 拍子 選自現代京劇《三家店》
《姹紫嫣紅》
1=D 慢速 昆曲《牡丹亭·游園》選段
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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