資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第1課《唱臉譜》。
【教材分析】
《唱臉譜》是人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第1課唱歌課。《唱臉譜》巧妙地將通俗歌曲的演唱風格與戲曲音樂結合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。全曲生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇，勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。 歌曲的曲式結構為不再現的單二部曲式。歌曲由引子、A段、間奏、B段構成。A段是通俗歌曲形式，包含四個樂句，主體部分模擬京劇“旦行”的唱腔特點，用甜美委婉的聲音唱出。B段是分節歌形式，包含四個樂句，轉為降E調，出現了京劇西皮流水板的音調，主要采用了“凈行”的唱腔，以洪亮、寬厚的聲音演唱。歌詞的第一部分借助女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國粹”京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，維妙維肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、分析等方式，培養學生的音樂感知能力和表現能力。
(二)藝術表現
學習京劇獨有的特性，用歌唱與表演相結合的方式，使學生深入感知京劇的特點。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行音樂的巧妙融合，加深對中華民族經典傳統戲劇戲曲音樂的理解與熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點
重點是掌握歌曲中的節奏和旋律，了解京劇臉譜的特點和人物性格的對應關系。
(二)教學難點
難點是在演唱中表現出歌曲的情感和意境，能夠準確地模仿京劇唱腔。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們知道京劇中有多少張花臉嗎？
預設：回答問題
教師：不同的花臉代表的人物和性格一樣嗎？
預設：回答問題
教師：誰能舉例說明？
預設：回答問題
教師：今天我們就學習一首有京劇味道的歌曲《唱臉譜》（書寫板書《唱臉譜》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《唱臉譜》巧妙地將通俗歌曲的演唱風格與戲曲音樂結合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。全曲生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇，勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。你們對京劇了解多少？
預設：回答問題
教師：京劇是中國的國粹之一。京劇融合了多種戲劇形式，有200多年歷史。其主要唱腔有“西皮”和“二黃”。西皮的曲調比較明快高亢，像《四郎探母》中就有典型的西皮唱腔；二黃則比較深沉、委婉，在《二進宮》里可以很好地體現。京劇的角色有哪些？
預設：回答問題
教師：京劇的角色分為生、旦、凈、丑四大行當。“生”是男性角色，像老生的代表人物有譚鑫培，他的老生戲韻味十足；“旦”是女性角色，梅蘭芳先生的旦角戲可謂登峰造極，他塑造的虞姬等形象非常經典；“凈”主要是性格鮮明的男性角色，臉譜色彩豐富，像包拯的黑臉代表公正無私；“丑”以滑稽搞笑為主，常起到調節氣氛的作用。京劇的表演有哪幾種藝術手段？
預設：回答問題
教師：京劇的表演有唱、念、做、打四種藝術手段。“唱”就是演唱，通過優美的唱腔來敘事抒情；“念”是具有音樂性的念白；“做”是舞蹈化的形體動作，演員通過手勢、眼神等細膩動作塑造人物；“打”是武打動作，精彩的武戲很有觀賞性。京劇的服飾有什么特點？
預設：回答問題
教師：京劇的服飾、道具等都極為精美，而且很有講究，服裝的顏色、圖案等都可以體現人物的身份、性格等諸多細節。再次聆聽歌曲，聽聽歌詞有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌詞的第一部分借助女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國粹”京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，維妙維肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。下面跟著老師邊打節奏邊朗誦
0X XX XX X |0X XX X X |
0X XX X - | X 0 X X X | X 0 X - |
預設：朗誦
【設計意圖：通過聆聽提問和朗誦激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(一)走進音樂，分句教唱
教師：歌曲的節構是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲的曲式結構為不再現的單二部曲式。歌曲由引子、A段、間奏、B段構成。下面聆聽A段，聽聽這一樂段旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段是通俗歌曲形式，包含四個樂句，主體部分模擬京劇“旦行”的唱腔特點，用甜美委婉的聲音唱出。下面聆聽B段，聽聽這一樂段旋律有什么特點？由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B段是分節歌形式，包含四個樂句，轉為降E調，出現了京劇西皮流水板的音調，主要采用了“凈行”的唱腔，以洪亮、寬厚的聲音演唱。下面跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍和連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍、前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意節奏練習
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體跟琴演唱
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請不同的學生代表不同的花臉分句演唱并加上肢體動作
預設：表現歌曲
【設計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
《唱臉譜》課堂上，同學們深入了解了京劇這一傳統藝術形式。通過對臉譜色彩、圖案的學習，認識到臉譜在京劇藝術中的重要作用。
課程圍繞歌曲《唱臉譜》展開，老師詳細講解了臉譜所代表的人物性格特征。同學們不僅學會了演唱歌曲，還對京劇文化有了更深刻的理解。
在課堂互動環節，同學們積極參與討論，分享自己對臉譜的認識。通過欣賞不同的臉譜，大家對京劇藝術的魅力有了更直觀的感受。
本次課堂通過歌曲、視頻等多種形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習京劇知識。不僅提高了音樂素養，還增強了對傳統文化的認同感。
希望同學們在今后的學習中繼續保持對京劇藝術的熱愛，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
六、課堂小結
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
七、課堂達標
1.京劇的角色分為 、 、 、 四大行當。
2.京劇的表演有 、 、 、 四種藝術手段。
3.音樂符號“ ”的名稱是： 。
答案：1.生、旦、凈、丑
2.唱、念、做、打
3.連音線
【板書設計】
《唱臉譜》
1=bE 4/4 拍子 快板
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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