資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第3課《御風萬里+祖國慈祥的母親》。
【教材分析】
《御風萬里+祖國慈祥的母親》是人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第3課欣賞課。交響序曲《御風萬里》是郭文景在香港回歸之前，應香港特區“慶委會”之約，專門為弦樂樂隊和軍樂隊而作，于1997年7月1日首演。該作品不僅是對香港回歸的熱烈慶祝，更是對中華民族團結與和睦的美好祝愿。《御風萬里》全曲曲式結構為“引子+A+B+A1+尾聲”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特點。作者強調節奏和節拍的藝術化處理，多采用奇數拍和變節拍的技法以營造音樂的動感。A段和再現A'段，采用主調音樂的寫法，形成主旋律加伴奏的織體形態。B段中使用復調的手法將漢、蒙、藏、哈薩克族的民歌融為一體，如《黃河船夫曲》《嘎達梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》等，寓意著五十六個民族間的團結與和睦。《祖國慈祥的母親》該曲創作于1981年，由張鴻西填詞，陸在易譜曲，是一首極具代表性的高音聲樂作品。1979年改革開放后，全國各界都掀起了振興祖國的愛國熱潮，作曲家們紛紛以音樂來表達愛國情感，這部作品便是在這樣的背景下誕生的。歌曲以凝練的筆觸、濃郁的感情，抒發了中華兒女對祖國母親的感激之情和無限忠誠，曲風樸實自然，品味高雅，旋律優美流暢，詞句寓意深刻，是中國樂壇不可多得的佳作。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過音樂實踐活動，初步了解作品中的復調創作手法，培養學生聆聽復調音樂的能力。以探究學習方式分析作品的音樂主題、樂器音色、音響等音樂要素，進一步理解作品的情感色彩。
(二)藝術表現
通過聽辨作品，熟悉漢、蒙、藏、哈薩克族等四段民歌主題，以及雙簧管、圓號、小提琴、短笛等主奏樂器。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
從作品中感受和領悟民歌在音樂創作中的作用，以及中華民族團結和睦的美好愿景。同時，該作品也體現了對振興中華由衷的感嘆與歡呼，能夠激發學生的愛國情感和民族自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點
感受和理解《御風萬里》所表達的民族團結與和睦的主題，以及各民族民歌在音樂創作中的運用。
(二)教學難點
感受復調音樂的魅力，能夠分辨出作品中不同民族的民歌主題，并理解其藝術處理手法。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們之前聽過哪些交響曲？
預設：回答問題
教師：什么是交響曲？
預設：回答問題
教師：交響曲是器樂體裁的一種，是管弦樂隊演奏的包含多個樂章的大型（或較大型）套曲。一般有四個樂章，第一樂章通常是快板，采用奏鳴曲式，有鮮明的主題和復雜的結構；第二樂章速度變慢，如慢板或行板，旋律比較抒情；第三樂章是小步舞曲或詼諧曲，節奏明快；第四樂章又是快板，常帶有總結性和輝煌的氣勢。像貝多芬的《命運交響曲》，其第一樂章開頭的“命運敲門”動機就很有代表性，通過弦樂和管樂等多種樂器組合，展現出強烈的戲劇性和情感力量。現在我們知道什么是交響曲了，那你們猜猜什么是交響序曲？
預設：回答問題
教師：交響序曲是一種單樂章的管弦樂曲，通常是歌劇、舞劇等大型作品的開場音樂，用來提示劇情或營造氛圍。它也會在音樂會單獨演奏。比如《春節序曲》是用于春節聯歡晚會等場合開場的交響序曲，節奏歡快，有濃郁的節日氛圍，以鑼鼓等民族樂器和管弦樂器結合，讓人感受到喜慶的情緒。
今天，老師給同學們帶來一首中國交響序曲作品《御風萬里》（書寫板書《御風萬里》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的場景？由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：交響序曲《御風萬里》是郭文景在香港回歸之前，應香港特區“慶委會”之約，專門為弦樂樂隊和軍樂隊而作，于1997年7月1日首演。該作品不僅是對香港回歸的熱烈慶祝，更是對中華民族團結與和睦的美好祝愿。《御風萬里》全曲曲式結構為“引子+A+B+A1+尾聲”，速度有什么特點？
預設：回答問題
教師：速度上具有意大利式序曲的快慢快的特點。作者強調節奏和節拍的藝術化處理，多采用奇數拍和變節拍的技法以營造音樂的動感。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面聆聽引子部分，聽聽這段音樂旋律有什么特點？情緒有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引子部分以激情熱烈的快板開始，如浩蕩之風在祖國萬里長空飛揚，為全曲奠定了激昂、宏大的基調。下面聆聽A樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段采用主調音樂的寫法，形成主旋律加伴奏的織體形態。這一段落的音樂節奏明快，旋律流暢，展現出一種積極向上的力量。下面邊聽音樂邊用聲勢動作伴奏
預設：表現音樂
教師：下面聆聽B樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B段是作品的核心部分，使用復調的手法將漢族、蒙古族、藏族、哈薩克族的民歌融為一體。這種復調手法的運用，不僅豐富了音樂的層次和色彩，更寓意著五十六個民族間的團結與和睦。下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂選自高亢有力的民歌《黃河船夫曲》，表現出中國人民戰勝一切困難的勇氣和毅力。用雙簧管演奏的，大家說說雙簧管的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：雙簧管的音色的音色帶有濃郁的鼻音，音質柔和、甜美，同時又有蘆笛般的音色，比較細膩。雙簧管的音色具有很強的穿透力，在樂隊演奏中可以清晰地凸顯出來。而且它的音色表現力豐富，能演奏出抒情、憂傷、歡快等多種情緒的旋律，像在演奏舒緩的慢板樂章時，可以營造出非常寧靜、悠遠的氛圍。下面邊聽音樂邊模擬演奏
預設：模擬演奏
教師：下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂選自與蒙古民歌《嘎達梅林》用圓號演奏的，你們知道圓號的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：圓號音色柔和、豐滿。它的聲音圓潤、深沉，有很強的融合性，能跟木管樂器、弦樂器等很好地融合在一起，讓樂隊的音色更加和諧統一。下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂選自與藏族民歌《囊瑪》用小提琴演奏的，你們知道小提琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：小提琴的音域寬廣，高音區音色明亮、清澈、銳利，如同陽光穿透云層，具有很強的穿透力。中音區的音色柔和、圓潤，音質甜美，就像在平靜地傾訴情感，非常適合演奏抒情的旋律，能傳達出細膩的情感變化，低音區音色則較為深沉、渾厚，帶有一種深沉的共鳴。下面邊聽音樂邊模擬演奏
預設：模擬演奏
教師：下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂選自與哈薩克民歌，用短笛演奏的，你們知道短笛的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：短笛的音色非常明亮，它比長笛的音高要高一個八度，聲音尖銳、清脆，就像鳥兒在高空清脆地鳴叫。在管弦樂隊中，它的音色可以輕易地穿透其他樂器的聲音。同時，短笛的音色很有穿透力和光輝感，當演奏歡快、激昂的旋律時，能夠增添華麗的色彩和靈動的感覺，能很好地表現出活潑、熱烈的情緒。下面邊聽音樂邊模擬演奏
預設：模擬演奏
教師：下面聆聽第三部分，聽聽這段音樂你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂段是A段的再現A'，同樣采用主調音樂的寫法，形成主旋律加伴奏的織體形態。這一段落的音樂在再現A段主題的同時，又融入了新的元素和變化，使全曲在結構上更加完整和統一。尾聲部分是對全曲的總結和升華，音樂在激昂、宏大的氣氛中逐漸結束，給人留下深刻的印象。下面整體聆聽，邊聽音樂邊表現音樂
預設：表現音樂
教師：今天老師還帶來一首愛國的歌曲《祖國慈祥的母親》，首先了解一下該作品的背景：《祖國慈祥的母親》該曲創作于1981年，由張鴻西填詞，陸在易譜曲，是一首極具代表性的高音聲樂作品。1979年改革開放后，全國各界都掀起了振興祖國的愛國熱潮，作曲家們紛紛以音樂來表達愛國情感，這部作品便是在這樣的背景下誕生的。歌曲以凝練的筆觸、濃郁的感情，抒發了中華兒女對祖國母親的感激之情和無限忠誠，曲風樸實自然，品味高雅，旋律優美流暢，詞句寓意深刻，是中國樂壇不可多得的佳作。下面聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：曲式結構：全曲為帶引子、尾聲的單二部曲式，由兩個樂段加曲尾襯腔構成。下面聆聽第一樂段，聽聽第一樂段旋律有什么特點？表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段由四個樂句構成，以一字一音的詞曲結合為主，曲調流暢地在中低音區進行，似誦似唱地敘說對祖國的深切摯愛。下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽第二樂段旋律有什么特點？和第一樂段有什么區別？表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段開始處音調大跳到全曲高潮，然后曲調逐漸下降，表達了人們對祖國母親的贊美頌揚。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：打節奏
教師：整體欣賞
預設：欣賞
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現音樂。主歌部分：哼唱，副歌部分：自由加入聲勢動作
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
在課堂學習中，我們深入領略了中國傳統音樂的魅力。從古老的編鐘到悠揚的笛簫，從激昂的鼓樂到靈動的絲竹，每一種樂器都承載著豐富的文化內涵。
課程內容豐富多樣，涵蓋了音樂理論知識、演奏技巧以及文化背景。通過聆聽經典曲目，我們仿佛置身于歷史的長河之中，感受到了先輩們的智慧與情感。在教學過程中，老師不僅注重傳授知識，還引導我們積極參與互動，讓我們在實踐中更好地理解和掌握音樂技能。
在學習過程中，同學們表現出了濃厚的興趣和熱情。大家認真聆聽、積極思考，不斷提出問題和見解。通過小組討論和合作，我們共同探索音樂的奧秘，增進了彼此之間的交流與友誼。
通過本次課堂學習，我們不僅對中國傳統音樂有了更深入的了解，還提高了自身的音樂素養和審美能力。同時，我們也感受到了傳統文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化自信心。
六、課堂小結
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
七、課堂達標
1.《御風萬里》是一首 。
2.《祖國慈祥的母親》中出現了2/4拍合3/4拍，這種一首作品中出現兩種拍子以上稱為 。
3.昆曲又名 ，被稱為“ ”。
答案：1.交響序曲
2.混合拍子
【板書設計】
《御風萬里》
交響序曲
全曲曲式結構為“引子+A+B+A1+尾聲”
《祖國慈祥的母親》
1=bA 2/4 3/4 中速深情地
帶引子、尾聲的單二部曲式
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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