資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第2課《我愛你中華+燈火里的中國》。
【教材分析】
《我愛你中華+燈火里的中國》是人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第2課欣賞課?！段覑勰阒腥A》該歌曲創作于1984年，正值改革開放初期，中國社會充滿蓬勃發展和國際交流的氣息，人們對祖國的熱愛與自豪感不斷增強。詞作者蘇阿芒與曲作者敖昌群將這種情感凝聚成歌，旨在表達中華兒女對祖國深沉的眷戀之情，同時也展現了中國文化對世界的開放態度。歌曲通過描繪世界美景，最終將情感落腳點放在對祖國的熱愛上，這種對比手法巧妙地突出了中華大地在作者心中的獨特地位，情感真摯而深沉?！稛艋鹄锏闹袊吩摳枨菫榱藨c祝深圳經濟特區成立40周年而創作的，由田地作詞、舒楠作曲。歌曲以大灣區的都市街巷、社區廣場、遠山村落、海灣港口為背景，從普通百姓的視角出發，描繪了萬家燈火下的繁華與寧靜，以及人民的勤勞和對美好生活的向往，表達了深厚的家國情懷和對祖國的美好祝福。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、分析、演唱等方式，讓學生了解歌曲的創作背景、作者及歌曲所表達的情感。
(二)藝術表現
提高學生的音樂鑒賞能力和演唱技巧，能夠用自己的聲音表達出對祖國的熱愛。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過歌曲的學習，培養學生的愛國情感，增強對祖國的認同感和自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點
引導學生深入理解歌曲所表達的愛國情感，并能夠用自己的方式表達出來。
(二)教學難點
如何讓學生在演唱中準確把握歌曲的情感基調，做到聲情并茂。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，世界上有哪些名勝古跡？
預設：回答問題
教師：這些古跡給你的印象是怎樣的？
預設：回答問題
教師：如果讓你選擇自己最喜歡的國度生活，你會選擇哪里？為什么呢？
預設：回答問題
教師：在我們心中，祖國永遠是我們最喜歡的地方，作曲家敖昌群老師和你一樣，今天，我們一起來學習一下歌曲《我愛你中華》（書寫板書《我愛你中華》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受音樂的情緒是怎樣的？歌曲中唱到了什么？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《我愛你中華》該歌曲創作于1984年，正值改革開放初期，中國社會充滿蓬勃發展和國際交流的氣息，人們對祖國的熱愛與自豪感不斷增強。詞作者蘇阿芒與曲作者敖昌群將這種情感凝聚成歌，旨在表達中華兒女對祖國深沉的眷戀之情，同時也展現了中國文化對世界的開放態度。歌曲通過描繪世界美景，最終將情感落腳點放在對祖國的熱愛上，這種對比手法巧妙地突出了中華大地在作者心中的獨特地位，情感真摯而深沉。歌曲的旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：什么是旋律？
預設：回答問題
教師：
旋律明快抒情：歌曲采用了明快而富有抒情性的旋律，F調為主旋律提供了莊嚴與柔和并存的音域，適合獨唱、大合唱或群眾傳唱。
教師：再次聆聽音樂，你們說說該作品由幾部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲采用再現的單二部曲式結構，下面我們分樂段聆聽
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：首先聆聽第一樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
預設：第一樂段在對世界優美景觀的描述下，通過趨于密集的節奏變化，這里利用了弱起節奏、附點節奏、大小切分節奏，旋律的層層級進，同名大小調的轉換，速度中速，情緒流暢，優美自然，表現了作者對世界的熱愛之情，下面我們跟著鋼琴哼唱一下第一樂段的旋律
預設：哼唱
教師：下面我們聆聽第二樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？情緒和第一樂段有什么區別？表達了作者怎樣的情緒？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段的情緒更加激動，音域變高，不同節奏型，如：切分、弱起、附點、同音高連音線等節奏的應用，使情緒不斷遞進，表達出作者對祖國的熱愛。
下面我們邊聽音樂邊做聲勢動作表現音樂
預設：表現音樂
教師：下面我們整體表現音樂，第一樂段哼唱，第二樂段做聲勢動作表現音樂
預設：表現音樂
教師：大家還記得小學六年級學過的《春天的故事》這首作品表現的是什么嗎？
預設：回答問題
教師：《春天的故事》這首歌曲表現的是對偉人鄧小平的贊頌，也表現了經濟特區深圳的騰飛發展，今天接下來我們欣賞的這首歌曲《燈火里的中國》同樣是為了慶祝深圳經濟特區成立40周年而創作的，由田地作詞、舒楠作曲。聆聽音樂，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？歌詞描繪的是什么？
預設：回答問題
教師：歌曲以大灣區的都市街巷、社區廣場、遠山村落、海灣港口為背景，從普通百姓的視角出發，描繪了萬家燈火下的繁華與寧靜，以及人民的勤勞和對美好生活的向往，表達了深厚的家國情懷和對祖國的美好祝福。再次聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲采用對比主題單二部曲式，旋律輕盈、柔和，具有較強的律動性。主要節奏型為四分音符、八分音符，配合4/4拍，使得歌曲更加易于傳唱和接受。在旋律發展過程中，使用了下行三度模進等發展手法，使得音樂一氣呵成。副歌部分的設計巧妙，使用了來回的六度大跳，使得音樂主題超凡脫俗。下面我們聆聽第一樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分速度是中速，描繪了五彩斑斕的都市生活，旋律舒展，節奏比較規整，下面跟著鋼琴演唱
預設：演唱
教師：下面我們聆聽第二樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？情緒和第一樂段有什么區別？表達了作者怎樣的情緒？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段的情緒更加激情，音域變高，附點節奏、切分節奏和變化音的應用，使情緒不斷遞進，表達出作者對祖國的美好祝福。
下面我們邊聽音樂邊做聲勢動作表現音樂
預設：表現音樂
教師：整體聆聽表現音樂
預設：表現音樂
【設計意圖：通過感受、表現音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用演唱加聲勢動作的形式表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養學生對音樂鑒賞的能力，激發學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在教學過程中，教師可以采用多種教學活動形式，如資料調查、討論交流、創設情境、教學游戲等，讓學生在情境中去體驗、去了解歌曲所表達的情感和意義。同時，教師還可以引導學生對歌曲的旋律、節奏、歌詞等方面進行深入分析，提高學生的音樂素養和文學分析能力。
七、課堂達標
1.歌曲《我愛你中華》的速度是 。
2.歌曲《燈火里的中國》的節奏是 拍。
3.昆曲又名 ，被稱為“ ”。
答案：1.中速稍快
2.4/4 拍
【板書設計】
《我愛你中華》
1=F 4/4 中速稍快 敖昌群
《燈火里的中國》
1=C 4/4 中速、溫暖 大氣地 舒楠
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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